少年闰土

同步练习1
第一课时
一、看拼音，写词语。
kuà xià bài fǎng chú fáng bǔ niǎo
(
)(
)(
)(
)
sā wǎng shù fù
cì wei
líng lì
(
)(
)(
)(
)
二、依样画瓢（注意加点的字，照样子写词）。
赚钱（嫌少）（谦虚） 垮台（
）（
）
迅速（ ）（ ） 祖国（
）（
）
纽带（ ）（ ） 仿佛（
1.这段文字写的是：
2.从文中的“
”和“
”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。
3.对闰土外貌的描写，抓住了
、
、
三个特征。
参考答案 一、1.鲁迅 故乡 看瓜刺猹
雪地捕鸟 海边拾贝 观看跳鱼
看瓜刺猹 勤劳能干 见多识广 2.周树人 豫才 绍兴 民族魂 二、 1.我和闰土初次见面 2.日日盼望 好容易 3.紫色圆脸 头戴毡帽 项带银圈
2、课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“ 我”讲新鲜事的闰土，结合相关内容，说说闰土是个 怎样的少年。 (1) 从月夜瓜地，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，猹反身逃时“扭”、“逃” 的动作中，可以体会到记忆 中的闰土是一一个可爱、勇敢、机敏的少年。 (2) 从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套- -个明晃晃的银项圈”，神 态描写“见人很怕羞，只是不怕我”可以体会到相识时的闰土是一一个健康、朴实、天真、可爱的农村少 年。 (3)从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”，可以体会到给“我”讲新鲜事时的闰土是一个聪 明能干、知识丰富、机智勇敢的少年。

六年级少年闰土课文原文及教案1.六班级少年闰土课文原文篇一深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

我熟悉他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭祀的值年。

这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很严肃。

正（zhēng）月里供像，供品许多，祭器很讲究，拜的人也许多，祭器也很要防偷去。

我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给肯定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给肯定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很兴奋，由于我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父亲叫他闰土。

他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。

我于是日日希望新年，新年到，闰土也就到了。

好简单到了年末，有一日，母亲告知我，闰土来了，我便飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān）帽，颈（jǐng）上套一个明晃晃的银项圈（quān），这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便生疏了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很兴奋，说是上城之后，见了很多没有见过的东西。

其次日，我便要他捕鸟。

他说：“这不能。

须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚（fù）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡、角鸡、鹁（bó）鸪（gū）、蓝背……”我于是又很希望下雪。

《少年闰土》课文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的青年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这青年便是闰土。

我认识他时，也只是十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

那一年，我家是一件大祭奠的值年。

这祭奠，说是三十多年才能轮到一回，因此专门郑重。

正月里供像，供品专门多，祭器专门讲究，拜的人也专门多，祭器也专门要防偷去。

我家只有一个忙月（我们那个地点给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙只是来，他便对父亲说，能够叫他的亲小孩闰土来管祭器的。

我的父亲承诺了；我也专门快乐，因为我早听到闰土这名字，而且明白他和我看起来年纪，闰月生的，五行缺土，因此他的父亲叫他闰土。

他是能装弶捉小鸟雀的。

我因此日日希望新年，新年到，闰土也就到了。

好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，因此在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人专门怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，因此不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不明白谈些什么，只记得闰土专门快乐，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。

他说：“这不能。

须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我因此又专门希望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们那个地点来。

我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

晚上我和爹管四瓜去，你也去。

小说中运用了多种象征手法，如“月亮”象征希望和美好， “铁匠铺”象征劳动和创造等，这些象征不仅丰富了故事的 内涵和意义，也使得小说更具有艺术性和思想深度。
独特的故事叙述方式
第一人称叙述方式
小说采用第一人称叙述方式，通过主人公“我”的视角来展现故事，这种叙述 方式使得故事更加真实可信，同时也拉近了读者与主人公之间的距离。
《少年闰土》
contents
目录
• 作品概述 • 人物分析 • 艺术手法分析 • 主题思考与探讨
01
CATALOGUE
作品概述
作品背景及作者介绍
时代背景
作品创作于20世纪初，正值中国封 建社会向现代社会转型的时期，社会 矛盾尖锐，民族危机深重。
作者介绍
鲁迅（1881-1936），原名周树人， 是中国现代文学的奠基人之一。他通 过独特的文学风格，用尖锐的笔触揭 示社会矛盾，唤起民众觉醒。
情节描写扣人心弦
故事情节紧凑而富有张力，通过生动的描写手法，使得读 者对主人公的命运充满期待和关注，增强了阅读的吸引力 和感染力。
对比和象征的运用
强烈的对比效果
小说中运用了大量的对比手法，如贫富差距、城乡差距、人 性善恶等，这些对比不仅凸显了社会的不公和矛盾，也加深 了故事的冲突和张力。
象征手法的运用
与思考。
03
个人命运与时代背景的关联
闰土的命运变迁与当时的社会变革密切相关，体现了个人命运与时代背
景的紧密联系。这使得读者在思考闰土命运的同时，也思考着时代与个
人之间的关系。
THANKS
感谢观看
回忆式的叙述结构
小说以回忆的方式呈现主人公的成长历程，这种叙述结构CATALOGUE
主题思考与探讨
对时代背景的反思