五子棋教学活动

快乐五子棋 一、教学目标 1．基本知识：初步了解五子棋的基本规则，知道5子连线，大“米”摆法； 2．基本能力：通过讲解，学生基本能够运用活二，开创活三，力争活四； 3．情感、态度和价值观目标：学生通过互相演练，挑战电脑，互相评价，提高学生技术能力的同时，感受游戏带来的快乐； 二、教学重点 学生通过多种思维方式，运用活二，开创活三，力争活四。 三、教学难点 视野开阔，灵活运用。 四、教学过程 1．导入 （1）询问学生，平时玩过哪些棋类游戏？引出五子棋教学。 ①出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋； ②讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法； ③理解基本规则：最先连成5个的为胜； 五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图：

2．讲授新知

（1）讲解基本手法 五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：

如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！ 如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！

上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！ 上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！ 由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！ 而活三自然也是由二个子形成，即活二！

（2）运用活二，开创活三，力争活四 ①“一、丨”字形，； ②；“>”字形 ③“<”字形； ④“V”字形；

⑤“^”字形； ⑥“土”字形； ⑦ “丁”字形； ⑧“十”字形； ⑨“×”字形； 其实就“米”字拆分。 五、同学互练 1．讲解棋谱的摆放和折叠； 2．剪刀石头布开始，赢得一方先选，或者选棋子颜色，或者器材管理； 六、挑战电脑 老师在屏幕上出示五子棋软件，鼓励战胜过5位同学的高手，尝试挑战电脑。 七、高手从这里起步 进攻始于活二，要尽可能的利用好棋盘上的每一个子，多形成活二。下图中，黑棋有不同的选择。黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。显然B点比A点更有威力。

总之，一个原则：一子落下，形成的活二越多越好。 八、结尾 评选名次，根据胜数依次评出前5名；并鼓励学生在课余时间常常练习，快乐游戏，提高水平。

五子棋活动（一） 活动目标： 1.初步了解五子棋的基本知识。 2.培养学生对下五子棋的兴趣。 活动准备：五子棋材料 活动过程： 1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。 2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。 3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。 五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！如下图：

4.让学生两人一组，操作练习。 5.讲解基本手法 五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图： 如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！ 如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！

上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！

上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！ 由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！ 而活三自然也是由二个子形成，即活二！

五子棋活动（二） 活动容：二的分类 活动目标： 1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。 2.培养学生的学习兴趣。 活动过程： 一、活二的形式： 根据上节课，我们认识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！现在详细介绍一下活二！ 活二，即可以形成活三的二！有三种形式： （１）连活二

此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图

其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注）

（２）跳活二

此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略） 然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）

（３）大跳活二

此种活二只能形成其中一种活三！如下图：

同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！如下图：（字母标注）

此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！ 二、眠二 眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式：

三、死二 死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：

五子棋活动(三) 活动容:五子棋的活三（一） 活动目标: 知道什么是活三，帮助学生进一步了解五子棋的走棋规则。 活动过程: 一、活三的形式 活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式，如下图：

字母为可以形成活四的点！ 因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防守，下面看看活三的防守点！ 活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功！防守点如下图：（字母标注）

二、眠三的形式 眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲４的三！有以下几种形式，如下图：

所有的眠三都只有两个防守点！ 三、死三 死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成５连子！如下图：

五子棋活动(四) 活动目标： 1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。 2.培养学生的学习兴趣。 活动过程: 一、活四 活四已经胜定，如果形成则此局已经要立刻结束了！如下图： 二、冲四 冲四即下一手马上就要形成五个子了，另一方如果不理会下一手马上就连五，所以冲四有绝对的先手权利，强制另一方落在马上要成五的点上！ 冲四是由眠三而来，有以下几种形式：

这里重点需要说明的是冲四主要的来源是眠三的发挥，所以有必要清楚各种眠三的控制能力，如下图：（字母标注）

可以看出最后一种眠三所涉及的势力围最广！因此也是最厉害的一种眠三！ 三、死四 已经被封死的四，如下图： 五子棋活动(五) 活动容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧，帮助学生学会一些下棋的技巧。 活动过程：

1. 该进攻时，不要防守。 法则：越是积极的进攻，越容易获得取胜的机会。 当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。如图1，白10形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子11形成攻击。有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。 白10应该走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位攻击了，而是要跟着白棋去防守。

2、进攻始于活二，要尽可能的利用好棋盘上的每一个子，多形成活二。 （图2－1）中，黑棋有不同的选择。黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。显然B点比A点更有威力。总之，一个原则：一子 落下，形成的活二越多越好。（图2－2）中，黑棋有四种选择（A、B、C、D）来构筑进攻，但D是最佳攻击点，因为它 同时产生了3个活二。这跟做棋原则中，“一子三通点往往是好点”相通。 3、学生独自练习 五子棋活动(六) 活动容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧，帮助学生学会一些下棋的技巧。 活动过程：

1、 在必须防守时，可以选择一个最助于自己进攻的防守点。 （图3－1）中白活三，黑有A、B两个防点来挡住白的活三。由此需要判断哪个防点，更有利于自己的攻击。很显然，走在A点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防A后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。这里，防在A点比B点更有利。（图3－2）的情况则有不同，黑棋防在A点虽然对自己将来的进攻有利，但黑棋仍然必须防在B点，因为白棋在上面可以连续攻击而获胜。这里提示我们，要判断哪个防点更有利，就必须考虑在防守以后，对手和自己的后续攻击，而后才能选择出正确的防点。

2. 防守不总是要挡，有时采取牵制的手段更好。 （图4）现在轮到黑棋走，黑必须要小心，因为白棋可以在B点连续进攻取胜。因此，黑棋需要提前防守白棋可能的攻击，哪种防守更有利呢？黑棋如果直接阻挡A或B，虽然可以挡住白棋的活二，但之后白会走C，这样局面趋于平衡，黑棋大好形势丧失殆尽。此时，黑棋最好的防守是运用牵制的手段。C点是牵制点，落子C形成多个活二，此时不必再担心白棋在B点的进攻，因为白若B活三，则黑A形成反活三，之后黑棋可连续进攻获胜。 3、 学生练习 五子棋活动(七) 活动容:防攻技巧 活动目标：初步接触下棋技巧，帮助学生学会一些下棋的技巧。 活动过程：

1、 所有成功的攻击都要依赖“组合攻击”。 “组合攻击”是指一子落下，同时产生两条或多条攻击线，而且每条线都能取胜，这样对手无法同时防守。组合攻击可以说获胜的唯一之路。 据五子棋禁手规则，黑棋三三和四四是禁手，所以黑棋唯一获胜的方法是四三，而白棋没有禁手的限制。（图5）可以看到三三组合的图例。三三由两个活三组成，每个活三下一步都可以成为活四。图中A、B、C点是三三攻击点；而D和E是假的三三，因为只有一个三是活三，另

外一个三是假活三。（图6）是四四组合的图例。由于四四是黑方的禁手，所以黑方不能走A、C 和