应用型大学的发展与院校研究

2016年第29期院校发展教育部文件《教育部、国家发展改革委和财政部引导部分地方普通本科高校向应用型转变》（教发〔2015〕7号）指出，高校要将“一带一路”发展战略、“互联网+”行动计划、中国制造2025、大众创业万众创新等融入到高校专业建设中，使高校更好地服务于区域经济发展；各高校要转变办学思路，积极推动转型升级，部分普通本科院校应积极向培养应用技能型人才上转变。

[1]广州工商学院作为2014年新升格的应用型本科院校，无疑面临着办学定位、学科专业建设、人才培养模式、师资队伍建设、办学经费紧张等一系列问题丞待解决。

一、应用型本科教育是国家实施技术型人才培养的大趋势中国大学现按类型可分为研究型大学、应用型大学、高职高专院校等几类。

应用型大学是指主要以培养技能应用型人才为办学定位，而不以科学研究作为办学定位的高等院校。

应用型本科教育更有利于推动高等教育向大众化方向发展、更好地促进社会经济发展。

应用型本科教育要紧跟时代潮流，培养满足社会发展需要的人才，重点体现“应用”二字，构建适应社会经济发展需要的新兴学科、专业、课程，更新教学内容、改进教学方法和手段，全面提升教学质量，培养适应区域和地方经济发展需要的高素质应用型专门人才。

专业要与区域、地方特色紧密结合，注重学生动手能力，培养应用型高技能人才，以实践教学为核心环节。

从20世纪80年代开始，国际上一些知名高校开始注重实践教学能力培养。

国内高校紧随其后也不断探索适合我国现状的实践教学体系。

因为，只有实践教学，才是培养学生实践能力和创新能力的关键，也是对大学生就业竞争力和职业素养最有力的保障。

2014年3月，中国教育部改革方向已经明确：全国1200所普通本科院校中，将有600多所要逐步向应用技术型大学转型，转型后的本科院校正好占普通本科院校总数的50%。

国家深化教育改革，很多地方院校将转型应用技术型高校，主要分为高考后扩招后升格为本科的高校、民办高校和独立学院等，有600余所高校将会重点转向应用技术型人才培养，这也是国家实施学术型人才与技术型人才培养的大趋势。

【 ｅ ｏｄ］ ｐｌ ｄ ｎｅ ｒｄａ ｏｅｅ Ｉ ｏａｏ ｎ ｎ ｅｒ ｅｒ ｉ ｅｕａｏ； ｅｅ ｉ ； ｆｃｖ ａ Ｋ ｙｗ ｒｓＡ ｐｉ ｄｒ ａｕｔｃｌｇｓ ｎ ｖｔｎ ｄ ｔｐ ｎｕｓ ｐ ｄｃｔｎ Ｎｃｓｔ Ｅｆ ｔｅ ｙ ｅｕ ｇ ｅ ｌ ； ｎ ｉ ａ ｅｒ ｅ ｈ ｉ ｓｙ ｅｉ ｗ
２１ ０ ２年
第 ５期
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ Ｒ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
０高校讲坛 。
科技信息
应用型本科院校加强大学生创新创业教育研究
汪 双安
（ 山学院 学生处 黄
安徽
黄山２５４ ） ４０１来自 【 要】 摘 面对严峻的就 业形 势， 用型本科院校 应加强对大学生创新创业教 育 ， 应 鼓励毕业 生 自 主创业 ， 业带动就 业， 以创 实现充分就业。 文 章 阐述 了应用型本科院校 开展创业创新教育的必要性及 实施创业教 育的有效途径
素质 整体发展 为 目标的教学过程 ． 其核心是培养学 生的创新 、 创业 能 力ｌ １ １ 。应用 型本科 院校如何加强学生创新创业教育 的培养呢？
２ 应 用型 本 科 院 校 开展 大 学 生创 新 创 业 教 育 的有 效途 径
２１ 完善创新创业教育体系 ． ． 激发学生创新创业兴趣 第一 ． 加强创新创业教育师资队伍建设 。要想加强学生 的创新创 业能力教育 ． 首先要 培养 出其有较高创造性思维和创造精神 的教师 队 伍． 只有不断加 强创新创业教育 师资队伍建设 ． 能培养具有创新 素 才 质 的学生日 近年来 ． 教育厅 、 人社厅举办创新创业教师培训班较 多， 应 用型本科院校可以安排教师参加有关创业培训 ． 习创新创业相关 理 学

[收稿日期]　65[作者简介]　江小明(—),女,江西婺源人,北京联合大学高等应用教育研究所所长、研究员,主要从事高等教育管理与研究;李娟娟(5—),女,北京市人,北京联合大学高等应用教育研究所,主要从事高等教育管理与研究。

地方院校发展应用性教育动力分析———北京联合大学探索应用性发展道路案例研究江小明,李娟娟(北京联合大学高等应用教育研究所,北京　100101)[摘　要]　力的作用是事物发展变化的根本原因。

以北京联合大学为典型案例,分析应用性教育的发展动力:教育思潮、社会需求、政策导向、自身条件等“四大因素”共同作用,确定了培养应用性人才的发展方向;产学研结合、以市场为导向、特色办学等“三大战略”推动了应用性教育的迅速发展;全面提升“三个应用”办学理念、开拓大众化与国际化背景下的应用性教育、制定新的质量标准等多项“改革创新措施”是应用性教育发展的不竭动力。

北京联合大学探索应用性发展道路的案例对地方普通高等院校发展应用性教育有很好的借鉴作用。

[关键词]　应用性人才;应用性教育;应用型大学;地方院校[中图分类号]　G64814 [文献标识码]　A [文章编号]　100520310(2006)S 120005205 20世纪80年代改革开放以后,我国陆续成立了上百所地方大学。

这些新建院校大多从事的是应用性教育,主要服务于本地区。

我国的应用性教育由此得到快速发展。

北京联合大学就是这类大学中的一所。

北京联合大学成立于1985年,学校在建立之初就确立了为北京市经济文化建设和社会发展服务,培养应用性人才的办学方向。

目前,北京联合大学正朝着“发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学”的目标迈进。

“力”的作用是事物发展变化的根本原因,从动力因素角度对北京联合大学发展应用性教育,走上应用性道路的原因进行分析总结,不论对北京联合大学的持续发展,还是对众多新建地方院校发展问题的研究,都具有重要的意义。

这里所说的“动力”,是就作用因素而产生的“效果”而言的,不论是何种因素,只要在效果上对应用性教育的发展起到了促进作用,就可视其为“动力”。

Q u a l i t y M a n a g e m e n t/ 质量管理应用型本科院校经济学专业人才培养质量提升研究杨倩(广州城市理工学院经济学院，广东广州510800)摘要：经济社会高质量发展需要高质量人才。

针对应用型本科院校经济学专业在人才培养上普遍存在培养方 案雷同、人才培养供需错位、“重知识轻能力”、创新能力培养不足等问题，提出通过打造经济学专业品牌 特色、优化教学内容与配套教材、坚持理论教学与实践训练相结合、着力培养学生创新创业精神与能力，注重提升综合素质等建议，从而达到提高经济学专业人才培养质量的目的。

关键词：经济学专业；人才培养；质量教育是提高国民素质、推动社会进步和实现民族 振兴的重要基石。

随着我国国民经济发展的不断深入，社会对高级人才的需求持续增长，人民群众对优质高 等教育的需要也日益增加，有力推动我国高等教育事 业发展不断迈上新台阶。

据《2019年全国教育事业 发展统计公报》统计，2019年全国共有普通高等学 校2688所，各类高等教育在学总规模为4002万人，毛入学率由2003年的17%上升至51.6%，普通本 专科招生914.90万人，比上年增长15.67%,在校生 3031.53万人，比上年增长7.08%。

我国高等教育体 系规模已是世界之最，高等教育质量的提升将是下一 步教育事业工作的重中之重。

特别是当前，我国经济 发展正处于速度换挡、结构调整、动力转换的特殊时 期，急需大量的创新型、应用型、技能型人才为社会 经济的转型发展提供支撑，这对应用型高校的人才培 养提出了新要求。

目前，应用型高校大多设有经济学 专业，但由于经济学专业宽口径、强理论、就业指向 不明确等特点，在应用型转型发展上颇具挑战，人才 培养质量参差不齐。

因此，研究应用型本科院校经济 学专业如何提高人才培养质量以更好地服务经济社会 发展需要，具有一定现实意义。

1经济学专业本科人才培养存在问题根据教育部发布的《普通高等学校本科专业类教 学质量国家标准》，经济学类专业人才培养的基本目 标既要注重经济学类专业基础知识、基本理论和基本 方法的传授，还要注重拓宽学生国际视野和提高学生 创新创业能力等。