有关高中语文课堂教学的调查报告

语文课堂教学情况问卷调查分析报告第一篇：语文课堂教学情况问卷调查分析报告语文课堂教学情况问卷调查分析报告【摘要】本调查再次采用自编问卷《语文课堂教学情况问卷调查》，对高中各年级250名学生进行测试，目的是为了探讨如何构建和谐、高效的激情语文课堂，并探讨激情语文课堂教学与减负增效的关系，从而能更好的转变教学方式、优化教学策略，较好的提高语文课堂的教学质量，使每一位学生在课堂学习中能够得到长足发展，减少课外学习时间，实现减负增效的目标。

【结论】通过调动各种教学手段与教学方式，处理好和谐融洽师生关系，采用科学合理有效的教学策略，能够较大幅度的调动学生学习的积极性、主动性与能动性，能够更好的开发学生的非智力因素，大幅度提高课堂效率，能够使学生在课堂上最大限度的学习语文知识、培养语文人文素养，从而使学生在课外语文学习中达到效率的最大化，达到减负增效的目标。

语文教师在课堂上的激情起到决定性的作用，只有打造激情飞扬的语文课堂，才能使死板的语文教学变得活跃，充满生机，才能提高语文教学的效率，才能让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来，才能让学生从此对语文学习产生浓厚的兴趣，达到减负增效的目标。

本次调查采用了书面问卷形式，问卷仍为《语文课堂教学情况问卷调查》，以了解课题研究开展以来语文课堂的现状。

问卷分为闭卷式问答和开放式问答两种。

共发放问卷200份，回收有效问卷200份。

本次调查的对象为我校高一、二、三各年级在校学生。

调查的背景是在新课程改革的大背景下，本课题组开始本课题研究以后，作为教师如何利用有效的学习时间，提高学习效率，减轻学生不必要的学习负担。

在学生学习的各个环节中，课堂学习是最重要的一环，教师如何利用短暂的45分钟，最大限度的调动学生的一切智力与非智力因素，倾力打造激情语文课堂，挖掘出一切影响课堂教学的诸多因素，探索出一条行之有效的激情教学途径，是这次调查问卷的最终目的。

一、调查情况总体分析。

本次调查问卷围绕着语文在各学科中的地位、影响语文课堂教学的诸多学生因素、教师因素、语文课堂的教学的内容与形式等五个问题进行。

关于中学语文的教与学的调查报告一、引言语文是中学阶段一门重要的学科，对于学生的知识储备、思维发展和文化修养都起着至关重要的作用。

为了了解中学语文教与学的现状，本调查报告将对中学语文课堂的教学方式、学生的学习情况和教育资源等方面进行调查和分析。

二、调查目的1.了解中学语文教师的教学方式和教学目标。

2.了解中学语文学生的学习情况，包括学习动机和学习态度。

3.了解中学语文教育资源的配置情况和对学生学习的帮助程度。

三、调查方法本次调查采取问卷调查和访谈相结合的方法，对多个中学的语文教师和学生进行了调查。

四、调查结果1.中学语文教师的教学方式和教学目标大部分中学语文教师注重对学生的启发和激发，采用讨论、实验、学习小组等多种教学方法，提高学生的积极性和参与度。

教学目标主要包括对课文理解的提升、学生的写作能力和阅读能力的培养。

2.中学语文学生的学习情况中学语文学生的学习动机较高，主观能动性较强，对于课文的理解和写作能力有所提升。

但同时也存在一些问题，比如阅读量不足、对经典名著的阅读程度较低等。

3.中学语文教育资源的配置情况中学语文教育资源的配置相对不足，教师教学材料、课外辅导等方面存在一定的不足。

此外，对于学生阅读经典名著成本较高，大部分学生难以购买到相关书籍。

五、调查分析与建议1.中学语文教学方式和教学目标分析中学语文教学多元化的特点能够增强学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和表达能力。

此外，要注意教师对学生的个性差异的尊重和关注，因材施教。

2.中学语文学生的学习情况分析中学语文学生学习积极性高是一大优势，但在阅读和写作能力方面仍然存在一些问题。

建议学生增加阅读量，培养对经典名著的兴趣，提高写作能力。

3.中学语文教育资源的配置情况分析中学语文教育资源的不足会对学生的学习产生一定的影响。

建议学校加大对教师教学材料、课外辅导等教育资源的投入，逐步弥补不足。

六、结论通过此次调查，我们了解到中学语文教与学存在一些优势和问题，需要教师、学生和学校共同努力来提高教育质量和学习效果。

高中语文教育见习调查报告1. 调查目的本调查旨在了解高中语文教育的实际教学情况，探讨学生对语文教育的认知和学习体验，为改进高中语文教育提供参考依据。

2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷442份。

问卷中包含多个部分，包括学生个人信息、对语文学习的态度、教学方法的评价以及对教材内容的看法等。

3. 调查结果3.1 学生对语文学习的态度根据调查结果显示，绝大多数学生对语文学习持积极态度。

82.4%的学生表示对语文感兴趣，59.3%的学生认为语文是一门重要的学科。

此外，72.1%的学生坚信掌握好语文能够提高综合素质，对未来的学习和工作有帮助。

3.2 教学方法的评价在教学方法的评价上，学生对互动式教学和实践性教学较为认可。

69.2%的学生认为互动式教学能够激发学习兴趣，65.3%的学生认为实践性教学能够提高语文应用能力。

然而，课堂讲解方式和传统的文本阅读仍然是主要的教学方式，仅有24.1%的学生认为这两种方式能够有效提高学习效果。

3.3 对教材内容的看法关于教材内容，学生意见不一。

32.9%的学生认为教材内容有趣且贴近实际生活，有助于理解和应用；然而，47.5%的学生认为教材内容过于抽象和理论，缺乏足够的实际案例。

此外，48.4%的学生表示希望教材内容更加与时俱进，能够关注当下社会热点和学生关心的问题。

4. 分析与讨论4.1 学生对语文学习的态度虽然大多数学生对语文学习持积极态度，但仍有一部分学生对此表示不感兴趣或认为不重要。

这可能与教学方法和教材内容的问题有关。

4.2 教学方法的评价学生对互动式教学和实践性教学的认可程度较高，说明学生更希望通过参与、实践等方式来提高语文应用能力。

因此，在教学中应更加注重互动性和实践性，培养学生的语文思维和应用能力。

4.3 对教材内容的看法学生对教材内容的评价存在差异。

部分学生认为教材内容有趣且贴近实际生活，这反映了一定的教材优化的效果。

有关高中生语文学习方法的调查报告篇一：关于高中生语文学习方法的调查报告一、调查目的正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。

高中生由于年龄特点，掌握一种良好的学习方法，具有积极的指导作用。

为了研究高中学生学习方为了解高中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求高中学生学习方法与学习效果的相关规律，本文对高中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。

二、调查对象乾县一中三个年级中各抽4个班，共720名学生。

三、调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。

问卷采用学生问卷。

谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。

四、调查结果1、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的40%，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的30%，而经常自学预习的学生只占30%。

我们对24名优秀学生预习方法的调查表明，其中18名学生采取“找出难点”、“找出重点”等方法，只有6名学生采取“看一遍”的方法。

所以，我们应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。

2、课堂听讲情况和方法调查表明，教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%.由于教师讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性.学生有各种不同的听课方式.从整体来看，学生听课时思维不够活跃.影响了思维能力的训练.所以上课时提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。

3、课堂记笔记的情况和方法学生记笔记方法的调查情况.调查表明，记笔记的方法是随年级的变化而变化的。

高一学生习惯于抄板书，高二和高三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高.确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书，这不仅影响了教师的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。

语文课堂教学调研总结（精选17篇）语文课堂教学调研总结篇1语文课堂教学正面临着新时期的挑战，新的形势要求语文教学必须探索出一条新的出路。

虽然语文教材的形势几经变化，但教学中的主体仍是学生，因此，我们要在钻研教材和分析学生方面下功夫。

常规的语文教学，我们曾忽视了每个学生都是具有独立思想的个体，在一定程度上没能让学生充分启动思想的机器，从而走了不少的弯路。

法国思想家帕斯卡尔说：“人不过是根苇草，是自然界最脆弱的东西，但也是根会思想的苇草，而思想形成人的伟大。

”既然人能通过思想而强大起来，在我们课堂教学中就该切实培养学生思考的能力，充分挖掘学生这方面的潜力，通过深入思考学习并掌握知识。

而传统的课堂教学却在一定程度上剥夺了学生思考的权利，挤占了他们思考的空间，从而扼杀了学生的创造力。

关于这一点，长期以来，也成了广大教育者探讨的热点。

早就有不少的专家学者多次提出：教师是主导，学生是主体；教师是外因，学生是内因，外因要通过内因而起作用；教学要进行双边活动，师生互动，课堂气氛要活起来；向四十五分钟要质量等等。

但一落到实处，我们难免感到有点力不从心，认为课堂上需要传授的知识太多了，学生活动多了，老师讲的内容就少了；放给学生思考的时间多了，老师讲的时间就少了；区区四十五分钟，经得起这么三番五次的折腾吗？记得有一次教研室的几个同志听我的课，当时我也做了充分的准备，讲的是“语病类型分析”，大量的举例、头头是道的分析，自我感觉还很不错，可听课的同志评课时说：“就是没能让学生真正动起来。

”当时我听了还有点不服气，说：“这点也想到了，就是怕耽误时间。

”在坐的几位老师也都有同感。

教研室的几位同志最后总结说：“给学生一些时间去思考，好像是耽误了讲课的时间，其实这样正好能调动他们学习的积极性，发挥他们的创造性。

可以让他们更充分地参与课堂，会把知识学活、学扎实、融会贯通。

这个过程也是培养学生口头表达能力的过程，而这种口头表达的过程也正反映了他们整个思维的过程。

教育教学调研报告高中语文教育教学调研报告一、调研背景随着社会的发展和进步，教育教学方式也在不断改革与创新。

针对高中语文教学的现状，有必要进行一次全面的调研，以便更好地了解学生的学习需求和问题所在，为教育教学改革提供有效的参考。

二、调研目的1. 了解当前高中语文教学的实际情况，探讨其存在的问题和不足之处。

2. 研究学生的学习需求及其对语文教学的期望，为教师提供更好的教学建议。

3. 分析不同教学方式对学生成绩的影响，为教学方法改革提供依据。

三、调研方法1. 问卷调查：设计问卷，收集学生和教师的意见和建议。

2. 观察法：观察教师在课堂上的教学方式和学生的学习状态。

3. 面谈法：与学生和教师进行面谈，深入了解他们的学习和教学体验。

四、调研结果1. 学生对语文教学的期望：（1）增加实际运用场景，培养实际语言运用能力。

（2）增加阅读量，培养批判性阅读和理解能力。

（3）注重写作能力的培养，提高表达能力。

2. 学生对当前语文教学的评价：（1）课堂过于单调，缺乏趣味性。

（2）教师过于强调知识点的传授，缺乏互动和引导。

（3）作文教学内容偏重，阅读和口语表达较少。

3. 教师对语文教学的建议：（1）探索多种教学方式，增加课堂互动，提高学生的参与度。

（2）注重培养学生的思维能力和批判性思维能力。

（3）鼓励学生多阅读、多写作，提高语文素养。

4. 不同教学方式对学生成绩的影响：通过对比分析传统教学和探究式教学的成绩差异，发现采用探究式教学方式的学生在语文成绩上有明显提高，能更好地应用所学知识。

五、调研结论与建议1. 不断创新教学方式，提高课堂互动，增加学生对语文学习的兴趣；2. 降低对知识点的依赖，注重培养学生的思维能力；3. 加强阅读和写作能力的培养，综合提高学生的语文素养；4. 推广应用探究式教学方式，提高学生成绩。

六、调研成果的应用将调研结果和建议应用于高中语文教学改革中，通过改变教学方式，培养学生的综合能力和语文素养。

高中语文教育见习调查报告标题：高中语文教育见习调查报告引言：高中语文教育是培养学生综合语言文字运用能力的重要环节。

为了更好地了解高中语文教育的现状和问题，我们进行了一次见习调查。

本报告总结了调查结果，分析了问题的原因，并提出了改进建议，以期提高高中语文教育的质量。

一、调查方法我们选择了北京市某高中的两个班级作为调查对象。

通过问卷调查和访谈的形式，我们收集了学生、教师和家长的意见和建议。

二、调查结果1. 学生问题（1）学生对语文学习的兴趣不高。

87%的学生表示对语文学习不感兴趣，仅有13%的学生对语文学习抱有浓厚的兴趣。

（2）学习压力大。

95%的学生表示学习压力大，其中63%的学生认为语文学习压力最大。

2. 教师问题（1）教学方法单一。

67%的教师使用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性。

（2）课堂教学过于机械。

80%的教师过分注重知识点的传授，而忽视了学生的思考和创新能力。

3. 家长问题（1）家长期望过高。

60%的家长期望孩子取得高分，对学习成绩过度看重，忽视了培养兴趣和综合素质的重要性。

（2）家长监督不力。

65%的家长认为自己缺乏对孩子语文学习的了解和监督。

三、问题分析1. 学生问题学生在高中阶段压力大，需要通过增加趣味性和实用性来提高学生的兴趣。

2. 教师问题教师需要更新教学方法，增加互动性和创新性的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 家长问题家长应该重视孩子的发展潜能和综合素质，不仅仅看重成绩，同时加强对孩子的教育和监督。

四、改进建议1. 学生方面（1）增加教材案例和实践性的教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）开展语文实践活动，让学生学以致用，增强语文运用能力。

2. 教师方面（1）更新教学方法，鼓励学生的独立思考和创新能力。

（2）多元化评价方式，不仅仅以成绩为唯一标准。

3. 家长方面（1）与学校建立良好的沟通渠道，了解孩子的学习情况。

（2）关注孩子的兴趣和爱好，引导孩子健康成长。

临湘二中语文教学调查报告前言:新的时代要求我们把学生培养成为有创造精神的人,培养学生具有独立思考,大胆求索的精神,培养他们对未来社会的应变能力。

这就要求教师在教学中始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在教学中的主动性、积极性和创造性。

教师要发挥其主导作用,用创新性的教学方法指导学生积极思考,主动质疑,自主探究,提高分析问题,解决问题的能力。

但在平时的教学实践中,我们发现要落实培养好这种能力挑战性还很大。

这样,走出去和兄弟学校进行交流探讨就具有很重要的意义,有助于打开新的思考视角,更好地实施新课程改革。

本次调查的目的:如何在新课程标准下科学有序、切实有效地开展高中语文教学。

调查对象:临湘二中语文教研组调查时间:12月10日上午调查方法:听课,提问,交流讨论调查地点:临湘二中参与人员:高一高二语文备课组全体教师调查内容:高一、高二各听一堂课,与校长、语文教研组长和语文骨干教师座谈调查过程:一、临湘二中的校长介绍教学管理经验主要成功的经验是两点:一是抓好备课组的建设工作,二是分为五个层次进行教学。

另外近些年来主要取得的成绩有三个方面:一是教学质量提高了,二本上线率将近百分之五十;二是优化了教师队伍建设,只在三年中制定第一轮资料,没有第二三轮资料,该校成为培养成功校长和优秀教师的摇篮;三是办学环境的优化,每个教室在04年就已经搞好了多媒体建设,近几年征地五十多亩。

二、教研组长易老师谈新课改从 07年开始要求全体教室用新课程理念洗脑,全县教师组织观摩课,落实新课改理念,年终时集中所有老师进行讨论,综合每一位教师本年来落实新课改的情况,推出新的观摩课。

所有课堂都必须遵循一个原则,那就是课堂上一定要听到学生朗朗书声,要让学生在课堂上多写多做。

在培优和辅后上做到班主任、任课老师和学生三管齐下。

三、听课听了高一、高二各一堂课,高一的授课内容是《囚绿记》,高二的为《伶官传序》,都是以小组为单位,将前后黑板分为几个版块,然后让不同的小组派代表上来讲解本组的合作探究成果,讲解过程中也涉及提问,让其他同学造句等形式,每个小组都安排一段答辩时间,其他组的同学可以针对该组的探究内容任意的提问,然后解答,如果答案不能说服提问者,就进行自由讨论或者针锋相对的辩论,其中教师起到一个点拨和穿针引线的作用。

关于语文课堂的调查报告篇一:小学语文课堂教学调查报告一、调研的目的为了了解**学校教育现状，实习生对小学语文课堂教学现状进行了调查。

这次调研虽然只有短短的一天，但教师们都做了充分的准备，从上课到跟名师班学员的交流都能认真地对待。

特别是听了教研组长的点评，使我们从理论和实践的层面有了更清醒的认识。

二、教师基本情况及分析（1）从年龄看，教师队伍年轻化，平均年龄是33。

6岁。

他们处于年富力强之时，拥有丰富的教育教学经验和充沛的精力以及较高的职业忠诚，正值职业的黄金时期，是出成绩、成大器、形成特色和风格的时期。

（2）从职称看，有2名教师是小学一级，1名教师为小学高级教师。

他们具备了相当的专业素养、积累了丰富的教学案例和经验。

他们胜任语文教学，也有一定的职业敏感度和判断力。

（3）从学历看，3名教师全部达到小学的任教资格。

从语文基本知识的角度看，掌握了解读文本、研读辅助资料的方法，他们均胜任小学语文教学工作。

三、课堂教学中的亮点1．努力追求真实的课堂教学呈现在我们面前的3节课，都是真真实实的原生态课。

师生的一切活动都无事先安排的痕迹，无公开课那种因“反复雕琢”而“无可挑剔”的“秀”美。

虽谈不上“清水出芙蓉”，但真实的课却给人一种朴实的自然美，为我们了解我校小学语文课堂教学现状提供了真实而可靠的依据。

2．尽力倡导平等的师生关系课改倡导新型的师生关系是平等的，即教师应把自己从“神坛”上请下来，从课堂的主宰者变为学生学习的伙伴，十几节常态课都体现出平等的师生关系。

课堂上，我们看不到教师那种“唯我独尊”的样子，也听不到教师那种“发号施令”式的讲话。

相反，课上洋溢着的是教师暖暖的笑容，回荡着的是教师亲切的话语，在这种平等对话的课堂中，学生自然能放松身心，自由自在地学，畅所欲言地说。

3．尝试变革传统的学习方式传统教学中“师讲生听”“师写生抄”的“满堂灌”的教学方式在逐步退出舞台，取而代之的是新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

中学语文教学调查报告调查目的本次调查旨在了解中学语文教学的现状，探讨其中存在的问题，并提出改进建议。

调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对中学语文教师和学生进行了调查。

共收集了500份有效问卷。

调查结果教师调查结果1. 80%的教师认为中学语文教学目标明确，与中学教育要求相符。

2. 60%的教师认为课堂教学内容新颖且能引起学生兴趣。

3. 40%的教师认为学生参与互动不足，缺乏积极主动性。

4. 70%的教师认为作业质量参差不齐，需要更好的指导。

学生调查结果1. 70%的学生对语文课程兴趣较高，认为教学内容有趣且实用。

2. 50%的学生反映课堂互动较少，希望能提高参与度。

3. 60%的学生认为语文作业过多，希望减少作业量。

4. 80%的学生希望能加强写作指导，提高写作能力。

问题分析根据调查结果，我们可以得出以下问题：1. 学生缺乏积极主动性，参与互动不足。

2. 作业质量参差不齐，需要更好的指导。

3. 课堂互动较少，需要提高学生的参与度。

4. 语文作业过多，需要适度减少。

5. 学生需要加强写作指导，提高写作能力。

改进建议为了解决以上问题，我们提出以下改进建议：1. 教师应积极鼓励学生参与课堂互动，采用多种互动教学方式。

2. 学校应加强作业指导，确保作业质量和研究效果。

3. 教师应创造更多互动机会，提高学生的参与度。

4. 学校应合理安排作业量，减少学生的负担。

5. 学校应增加写作教学时间，提供个性化辅导。

结论通过本次调查，我们发现中学语文教学中存在一些问题，但也找到了解决问题的途径。

我们希望通过改进措施能够提高中学语文教学的质量和效果，为学生提供更好的学习环境。