临床医学专业建设方案改

1 临床医学专业建设方案 一.口径范围： 临床医学系现有在校学生2600多名，其中临床医学专业近2100名。经过50多年数代人的努力，临床医学专业在人才培养模式、师资队伍、实训基地、课程开发、科研能力、社会服务、引领辐射等方面打下了坚实的基础，积累了丰富的经验。 临床医学专业紧紧抓住国家加强农村三级卫生服务网络建设和推行农村新型医疗合作制度的契机，加快人才培养模式的改革进程，已为川陕革命老区和秦巴连片特困地区培养了大批“下得去、用得上、干得好、留得住”的解决老区人民“就医难”的医疗卫生专门人才。50多年来累积为各级医疗单位，特别是县、乡（镇）、村三级医疗机构培养出15000余名临床专业人才，建院以来培养临床医学专业大专生5000余人。

二.建设目标： 阶段建设目标：临床医学专业争取在2020年打造为四川一流的高职专科类专业；2030年打造为西部一流的高职专科类专业；2050年打造为全国一流的高职专科类专业。 总体建设目标：临床医学专业将完善校院合作、医教协同的体制机制的建设，深化校院合作“双主体、双循环、多 2

元协作育人”人才培养模式，构建注重实践的课程体系，打造结构合理，素质优良、专兼结合、德能兼备的教学团队，建设功能齐备，特色鲜明的临床技能实践基地，培养技术技能型卫生人才。强化社会服务功能，带动专业群发展，为川陕革命老区和秦巴连片特困地区卫生事业服务。

三.建设基础： 国家行业背景的相关文件、政策内容支撑。 （一）专业积淀厚重，办学经验丰富 临床医学专业前身为医士专业，由1959年原达州卫生学校创建时设立，达州卫生学校于1976年四川省政府批准升格为达县“6.26”医学院，1981年更名为达县医学院，除开办中专以外，正式统招专科层次临床医学专业学生，1983年恢复为四川省达县卫生学校，1996年以来，先后与四川省卫生干部学院、四川生殖卫生学院、达州广播电视大学、川北医学院等省内高校联合办学，开办了临床医学中职、专科学历教育，积累了大量的教学、科研、管理经验。1993年被四川省政府评定为“省（部）级重点中专”。 2001年达州职业技术学院成立后，医学类专业得到了大力发展。2006年国家教育部正式批准学院开设三年制专科临床医学专业（教高司函〔2006〕34号）。学院高度重视临床医学专业的建设和发展，在政策、经费、人员编制上给予了大力支持。2013年7月24日，四川省教育厅、财政厅正式确定学院为省级示范性高等职业院校重点培育院校建设单 3

位。临床医学专业确定为示范院校重点专业建设项目之一，并于2017年1月顺利通过四川省教育厅验收。 （二）初步构建了校院合作“双主体、双循环、多元协作育人”专业人才培养模式 临床医学专业专科传统人才培养模式为“1+1X+1”，随着高校招生政策的改革，临床医学专业市场需求以及用人单位对人才能力要求发生了新的变化，原模式培养的临床医学专业人才已经无法满足基层卫生机构的需求，人才培养模式改革势在必行。2013年9月，临床医学系开始了新模式的探索。为保证新模式的科学性、规范性、适用性，经过认真调研、多方考察、专家论证、问卷调查、可行性分析，最后制定了校院合作“双主体、双循环、多元协作育人”人才培养模式的实施方案。 三年贯通“双主体、双循环、多元协作育人”培养模式，引入了行业标准、执业标准、岗位要求，将医疗职业岗位素养的养成融入人才培养全过程，使人才培养模式更好地适应岗位需求，实现学院与行业的衔接、毕业与就业的衔接，从而达到了基层助理全科医生的人才培养的目的。 在“双主体、双循环、多元协作育人”人才培养模式的引导下，近几年应届毕业生在乡镇一级的医院就业率逐年增长，得到基层医院的普遍好评；2016年，我院临床医学等专业108名同学报名参加四川省贫困地区引进医学专科生项 4

目，录取了65名，在“四川省定向医学专科生引进项目”中被录用人数居全省同类高校首位，得到了四川省卫生与计划生育委员会的充分肯定。“双主体、双循环、多元协作育人”的人才培养模式成效凸显。 2014年开始卓越医生教育培养计划项目 （三）课程体系与教学科研开展成效显著 按照执业助理医师资格标准，将职业核心技能课程与执业资格准入考核内容对接，建立了“教学做”三位一体的综合能力培养课程体系。本专业建有省级精品课程《内科学》，建有《人体解剖学》、《外科学》等6门院级精品资料共享课程。 临床医学专业教学团队撰写专业著作多部，主参编教材37部，开发具有专业特色的校本教材13部；主参研省部级科研课题3项，市级科研课题8项，横向课题7项；发表学术论文300余篇（其中核心期刊25篇）；获省部级表彰2项，市级表彰3项。 （四）实践教学条件进一步完善 临床医学专业拥有功能完备的校内外实验、实训、实习条件，有力地保障了临床实践教学。 现建有两家直属附属医院和功能较全、设备完善的实训中心，形成了系统性、模块化的实验实训体系。建有多媒体临床技能综合实训室、常用诊疗技术实训室、多媒体心肺复 5

苏实训室、体格检查技能操作实训室、心电图实训室、模拟手术室等26间实训室。 建有三家非直属附属医院（达州市第二人民医院、达川区人民医院、广元市第四人民医院）、六家非直属乡镇（社区）附属医院、48家教学实习医院。按照校院合作、医教结合的原则，与川渝两地二甲以上的48家医疗机构签订了实训基地共建协议，建立了长期稳定的合作关系。 （五）培育了专兼结合的教学团队 在师资队伍建设上，坚持“引聘优秀、培养骨干、系院合作、专兼结合”的原则，采取“选送、顶岗、带教、引进、外聘”和专任教师与临床实践“互兼互聘，双向交流”等措施，培养了一支长于教学、科研与医疗服务，结构合理、专兼合理的双师素质教学团队。 本专业现有专任教师102人，其中教授（主任医师）10人，占专职教师的9.8%；副教授（副主任医师）30人，占专职教师的29.4%；中级职称45人，占专职教师总数44.1%；初级职称17人，占专职教师的16.6%；具有博士学位2人，具有硕士学位5人，占专职青年教师的10%；双师素质教师达到92.6%。 现有兼职教师74人，均来自川渝两地二甲以上医院临床一线具有本科以上学历、丰富临床工作经验和较强教学能力的医生和专家。 6

（六）以临床医学专业建设为龙头，带动专业群共同发展 1.中医学专业 2014年、2015年邀请了达州市中医药管理局，达州市中西医结合医院、达州市中心医院、达州市中医学校等中医界领导和专家召开了中医学专业建设专题研讨会，研究了中医专业人才培养方案及课程设置（普通大专、对口高职、自主招生）；新校区中医实验室规划。建成道地药材示范基地；成立了中药应用研究会；设立现代学徒制班。 2.医学影像技术专业 2014年6月成功申报了省重点专业建设，成立了专业合作建设委员会，召开了专业合作建设委员会会议，实施了医教协同教学，加大了实验室建设力度。新增了2名影像专业教师。 3.医学检验技术专业 借助达州市中心医院的教学资源，以医教结合的办学之路，聘请该院专家承担部分核心课程教学任务，院校合作医教结合，近年来就业形势良好，培养学生深受用人单位好评。同时加强了专业教师队伍建设，新近专业教师1人。 4.药学专业 中央财政200万专项资金支持专业建设，新增3个实验室，新购200余万元设备，新增教师3名，聘请兼职教师2名，新区实验室规划已完成。 5.口腔医学技术专业 2014年申报增设口腔医学技术专业，2015年通过四川省卫计委专家组验收，2016年已 7

经招生。新增近300万元设备。 （七）社会服务能力不断提升 充分利用学院资源优势，积极开展各项社会服务。一是对口支援和送医送药下乡；二是暑期组织青年志愿者开展“科技、卫生、文化三下乡”社会实践活动；三是定期为县、乡（镇）、村三级医疗机构培训卫生技术人员，每届300人；四是承担医学相关社会培训任务，开展职业培训及继续教育，积极推进职业教育与终身教育对接；五是参与本地突发公共卫生事件处置工作；六是支持鼓励专家、教授担任社会兼职，从事医疗事故鉴定、医学科技成果鉴定、医疗伤残鉴定、医学会等社会工作；七是成立了达州市中药应用研究会；八是成立了四川省生理科学会职业教育专委会。

四.建设内容： 临床医学专业在2018-2020年近期目标的主要思路是在省示范重点专业的基础上继续创新体制机制建设，深化校院合作“双主体、双循环、多元协作育人”的人才培养模式，实施医教结合，创新“医教协同”教学模式，完善社区、乡镇附属医院模式，扩展跟岗实习医院数量，培养“下得去、用得上、干得好、留得住”的实用型人才；探索建立深度对接基层助理全科医生规范化培训的课程体系和教学模式，建立建全教学资源库；建设一支具有“双师素质优良、专兼结 8

构合理的专业教学团队，让本专业在川陕革命老区和秦巴连片特困地区高水平为基层群众实施医疗服务，在推进校院合作、提高社会服务能力等方面起示范引领作用，到2020年，在四川省同类专业中建设成为一流水平。 （一）体制机制建设和人才培养模式改革 1．体制机制建设 2018年到2020年将继续提升专业合作建设委员会的指导作用，每年将定期召开联席会议，按照医学教育发展、卫生行业需求和岗位任职要求，指导专业建设和发展，对专业定位、人才培养、教学大纲、课程建设（标准）、教材编写、毕业生就业等方面进行指导，共同完善人才培养方案，商定专业教学计划，参与专业教学活动，共同开发科研课题。 2.加大与附属医院的医教协同 2018年到2020年将继续明确附属医院临床教学的主体职能，将教学作为附属医院考核评估的重要内容，通过设定科学合理的考核指标，全面提高附属医院对教学的重视程度，并将考核结果作为对附属医院主要领导及班子成员评价的核心指标，强力推进医教协同。引导附属医院把医学人才培养作为重大使命，处理好医疗、教学和科研工作的关系，加大投入，围绕人才培养优化临床科室设置，加强临床学科建设，落实教育教学任务。进一步加大临床医学系专业教师与附属医院医生实现了良性双向流动，教学与医疗服务结合