龙泉中学高三数学文科一诊分析.

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龙泉中学高三数学文科一诊分析
魏 荣 芳
1、试卷特点
文科整套试卷从试题难度上来讲明显低于理科,相对于去年文科试题,
个别题目难度稍难了一些,但没有偏、难、怪题。它覆盖了考试范围的绝
大多数知识点,着重考查学生基础知识、基本能力、重点知识重点考查,
并一改以往历次考试应用题都考概率题的老习惯。本次应用题放在了函数
上,整套试卷难易结构安排合理,比较符合学生的思维习惯,入手较容易。
2、各部分知识点的考察情况分析
代数:
平面向量:(3)、(6)、(9)题,共15分;
分层抽样:(1)题,5分;
函数的定义域,值域的求解,反函数相关知识的考查:(2)、(4)、(7)
题,共15分;
三角函数:(7)、(13)、(17)题,共21分;
数列:(5)、(21)题,共17分;
排列组合,二项式定理,概率:(10)、(12)、(14)、(15)题,共18
分;
不等式求解:(2)、(3)、(16)、(19)题,共26分
导数 :(22)题,共14分
函数应用题:(20)题,共12分
立体几何:(8)、(11)、(18)题,共22分
3、我校文科一诊考试情况分析
我校文科一共有7个班,两个英才班、一个补习班,四个普通班,其
中普通班中有二十几个班成员。这次一诊考试中,文科最高得分144分,
最低分7分,英才班平均分93.2分,补习班平均分87.11分,普通班平均
分54.3分,文科90分以上的学生有112人,80—89分的学生有39人,这
样80分以上的学生共151人,占文科考生的40%左右。
二、我校考生试卷所反映出的主要问题:
考后通过对每位学生试卷每小题得分状况的收集和分析,通过阅读学
生的考试总结,我校文科考生主要存在以下问题:
(1)阅读能力差。在考试的紧张气氛中,对考题的阅读显得慌里慌张,
很多本身会做的题由于他们自身的粗心而造成不该有的丢分,如选择题第
(2)题中,M和N集合中代表元不同,一个求值域,一个求定义域,学生
管它三七二十一,统统当成求定义域,结果错选A答案的很多,另外,本
次考试应用题20题的阅读量较大,很多学生一看这么多的文字头就大了,
根本没有去细读,仅得了填空的4分,部分学生甚至干脆放弃了本题,没
在这道题上花1分钟的功夫。这样的结果除了体现出学生阅读能力差之外,
畏难情绪也在作怪。
(2)基础不扎实,对于知识点的掌握还处于散乱状态。表现为老师复
习过的知识点,强调多的知识点,练得多的知识点,得分稍微像样一点,
而对于那些老师因进度问题还未复习到的,或复习时间早了一些的,或在
多个知识交汇点处出的那些题,往往感到手足无措,如选择题(12)题(二
次函数与概率的综合)填空题16题(函数的定义域、奇偶性、单调性与不
等式的综合)等等,部分学生甚至记不准三角公式,造成(17)大题得0
分。
(3)书面表达能力差
一方面体现为不能很好地将文字阐述的东西翻译为数学语言,数学符
号,另一方面,不能规范地表达自己想要表达的意图,在解题过程中,出
现一些步骤的跳跃,甚至前言不搭后语,还有部分学生字迹混乱,老师阅
卷时象在考古,需要在一堆乱七八糟的字迹中找到关键字句,关键数据,
正确答案,这也严重影响了学生的得分。
(4)应试心态差,心理素质不好
这一方面表现在审题不仔细上,显得慌里慌张,另一方面表现在填涂
机读卡时也屡屡出错,我班沙沙同学在填涂了1—4题的答案后,第5题空
缺,然后将第5—12题的答案涂在了第6—13题的位置上。考试快结束时,
老师提醒核对机读卡是否填错位,她居然检查了,但对所犯的错误却毫不
察觉,由此可见其紧张的程度,还有个别同学听见别人翻试卷的声音,都
会感到十分紧张,想到别人比自己做更快,顿时慌了手脚,一连串的错误
也随之产生了。
三、后期复习的措施及建议:
(1)在整个复习过程中,照顾复习进度的同时,每周定时组织一些小
题定时训练,以期夯实基础,提高学生运算速度及准确度。
(2)备课组每周组织一套高质量的模拟题(分英才班、普通班)进行
定时测试,使学生散乱的知识得以系统化,然后针对试卷中出现的问题,
做好错误数据统计工作,准备好相应的补考题,确保知识过手、落实。
(3)准备好一系列的专题讲座。针对本校本班学生实际,在一轮复习
后,切实搞好专题讲座,使学生对知识点的掌握达到精、透的程度。
(4)大胆放手,把课堂交给学生。不管是什么性质的课,我们都应该
让学生成为课堂的主角,鼓励学生课堂上大胆质疑,大胆讨论,敢于提出
自己的哪怕是不对的见解,把表现的机会尽量留给中、差生,让他们在课
堂 上通过努力尝到成功的甜头,体会到什么叫“成就感”,进而增强自信,
提高学数学的兴趣。
(5)加强心理辅导。“亲其师,信其道”。我们在平时的教学过程中要
我要多注意多与学生的沟通,从学习上、生活上多关心他(她)们,有时
可能只是由于我们老师一句关怀的话,就可能改变一个学生的学习态度,
甚至改变他的一生,我们作教师的也就可以在这种融洽的师生关系中轻松
愉快地工作,真正做到教学相长。

2007年1月19日