三峡大学本科实践教学经费管理办法（征求意见稿）
为进一步规范本科实践教学经费管理，有效提高经费的使用效率，保障本
科实践教学工作顺利进行，提高实践教学质量，根据学校财务管理的有关规定, 制定本办法。
第一条实践教学经费管理原则
实践教学经费实行专款专用、厉行节约、杜绝浪费、结余清零的原则，以保证实践教学经费发挥最大效益。
第二条实践教学经费内容、来源及使用管理
实践教学经费指本科实验教学耗材费、各类实习（实践）和毕业设计（论文）经费，经费来源主要为学校预算经费。三种实践教学经费分开建卡，由学院分管教学工作的领导负责开支审批，分类管理实践教学经费；实践教学经费审批人对开支的真实性、合规性承担法律责任。
第三条实践教学经费的预算
（一）学校根据人才培养方案、培养目标、培养规格及社会物价等因素确定各专业实验教学耗材、实习实践、毕业设计（论文）费用生均最低标准。
（二）学院根据人才培养方案和学生人数，分实验教学耗材费、实习实践经费和毕业设计（论文）经费预算下一年度本科实践教学经费，经教务处核定后作为学院下一年度本科实践教学经费，实践教学经费预算不得低于规定的生均最低标准。
（三）实验教学耗材费在实践教学经费中进行专项预算，将不再纳入各学院教学业务经费预算中。
（四）各学院应严格控制实践教学经费使用。学院教学业务费、科研业务费等非实践教学经费不得挤占和挪用实践教学经费。当年结余实践教学经费不能转为学院其他经费，亦不能结转至下年继续使用，由财务处作清零处理。
第四条实践教学经费开支范围及标准
（一）实验教学耗材费
实验教学耗材费指用于实验教学低值易耗品、低值耐用品和教学实验室维护和维修的开支。
（二）实习经费
实习经费用于学生实习差旅费、交通费、住宿费，实习单位管理费，实习前 联系费，实习基地维持费，实习督导检查费，实习带队老师专项补贴经费，聘请 校外指导教师讲课费，实习耗材费、学生实习期间保险费，参观门票费(适合艺 术类、建筑类和旅游类专业)，实习研讨会务费，优秀实习生的表彰奖励等。部 分内容标准如下：
1. 实习单位管理费控制标准：教师教育实习(含指导费)，每生 350元；医
学毕业实习(含指导费),每生1000元；其它实习,每生每天5-8元。
2. 实习基地维持费控制标准：除教育实习、医学毕业实习外，其他实习基地 根据本
年度实际接受的学生实习规模，每生每天
3. 实习外聘教师讲课酬金标准：按照实际发生的次数，
内；4周及以上的实习，每批次实习的讲课酬金总额不得超过 育实习、医学毕业实习不再支付外聘教师讲课费)。
4. 学生实习费用开支标准 (1) 集中实习
通工具的，凭票实销往返车船费。学期末实习，只报销单程路费。对于交通较方 便的市区内实习单位，不统一报销交通费，按每生每天
集中实习期间如需住宿，学生住宿费原则上控制在每生每天50元以内。
(2) 分散实习
分散实习的实习经费学院可采取包干使用的方式造表发放到学生银行卡， 控
制在该课程实习经费标准的60%^内，余下经费用于联系、检查实习等费用。
5. 实习带队教师差旅费标准
(1)对于地质、生物及生态等专业的野外实习，实习指导老师与学生的人
数应控制在1:15以上，其他实习可控制在1:30~45之间。
(2)在宜昌市内西陵区、点军区、伍家区、猇亭区、夷陵区实习，联系实
习和带队实习老师伙食费补助标准为每人每天 60元，交通费补贴为每人每天40
元(包车除外)，不报销住宿费。
(3) 野外实习带队老师伙食费、交通费补贴按野外工作自然天数实行总额
包干制，包干标准为每人每天 200元。
每次控制在200元以
3000元(教师教
对于包车进行集中实习的，按照运输业发票实报实销;
组织学生乘坐其他交
4—6元的标准直接上卡。
（4）实习带队老师专项补贴经费按照每人每天50元标准发放。
（5）其他地方实习的差旅费按《三峡大学差旅费管理办法》（三峡大财〔2014〕28号）规定的标准执行。
（6）教师联系实习、带队实习、实习检查督导教师的差旅费在学院实践教
学经费中列支。
6.对于超过1月以上的实习，可对优秀实习生进行表彰奖励，用于奖励的经
费生均不超过10元（当次实习总人数为基准），具体奖励标准及方法由各学院自行制定。
（二）毕业设计（论文）经费
毕业设计（论文）经费用于所需资料购买、复印、打印、装订和办公用品、耗材、上机费、实验需要的原材料费、元器件费、学生外出调查的差旅费、测试费、指导、答辩费、优秀学士学位论文培优费、答辩期间误餐补助等。
1.毕业设计（论文）经费标准：化学类、生物科学类、药学类等实验耗材用
量较大的专业每生不低于250元；工学门类及其它理学门类专业每生不低于200
元；经济学、法学、教育学、文学、管理学、艺术学门类专业每生不低于150
元。今后应逐年提高生均最低标准。
2.毕业设计（论文）所需资料的购买、复印、打印、装订和办公用品、耗
材等费用不超过毕业设计（论文）经费的25% （大理类）和40% （大文类）。
3.毕业设计（论文）上机费，购买毕业设计（论文）实验需要的原材料费、
元器件费、学生外出调查差旅费、测试费不超过毕业设计（论文）经费的60%（大理类）和45% （大文类）。
4.外聘人员参加毕业设计（论文）指导与答辩费、论文查重费、优秀学士
学位论文培优费等不超过毕业设计（论文）经费的15%
5.教师答辩期间误餐费补助每人每天30元，按照实际参与答辩的天数确
定。
第五条实践经费的报销及要求
（一）实验教学耗材费须经经办人、验收人（证明人）、学院分管教学工作的领导签字后凭发票并附购物清单报销。
（二）实习管理费和基地维持费，凭实习单位的正式票据报销。如因特殊情况，确实无法取得正式票据的，在收据上须有对方收款人签字（附联系电话）并加盖单位行政公
章或财务专用章，由实习带队教师与学生代表、学院分管教学工作的领导签字后方可报销。
（三）实习外聘教师酬金，凭外聘教师签名、带队教师与学生代表签字的《三峡大学外聘教师课酬发放表》，经学院分管教学工作的领导签字后方可报销。
（四）实习交通费，学院集体包车运送学生的车费凭带队实习老师签字的正式交通运输业发票，和加盖运输单位公章的行程单，经学院分管教学工作的领导签字后方可报销。
（五）对在农村或偏远地区实习，确实无法取得正式住宿发票的，在收据上
须有对方负责人签字（附身份证号、联系电话和详细住址），每人不超过100
元/天，实习带队教师与学生代表、学院分管教学工作的领导签字后才可报销。
（六）外聘人员参加毕业设计（论文）指导费、答辩费，由学院一次性造表，学院分管教学工作的领导签字后才可发放。不允许使用毕业设计（论文）经费支付校内教师的指导费、评审费和答辩费。
（七）学生实习前，带队教师按人才培养方案和教学大纲填报实习计划，在实习前一周可办理借款手续，借款单须学院分管教学工作的领导签字批准。实习结束后，带队教师应在一个月内（假期顺延），凭经费报销单据，并附《三峡大学实习经费使用情况登记表》（详见附件），经学院教学办公室审核，学院分管教学工作的领导签字后到财务处一次性办理报销手续。
（八）部分实践教学费用亦可直接打入学生银行卡。
1.采取分散形式进行专业（毕业）实习的专业，实习结束完成实习总
结，考核合格的，按不高于实习经费标准的60%补贴实习经费。由系或教研
室提供学生名单，学院教学办公室造册，经学院分管教学工作的领导签字后, 由学校财务处直接打入学生银行卡。
2.学院采取集中实习方式安排实习，学生因个人原因进行分散实习，
实习结束经学院考核合格的，经学院分管教学工作的领导签字后，按实习经费标准的40%直接打入学生银行卡。
3. 学生毕业设计（论文）费用亦可由学院根据本办法确定标准，学院
教学办公室造册经学院分管教学工作的领导签字后，由学校财务处直接打入 学生银行卡。此经费不能超过相关专业毕业设计经费标准的
（九）为提高财务报销效率，各学院教学办、学工办应尽量配合实习带队老
师做好实践经费的报销及管理工作。
第六条 本办法自发布之日起执行，由教务处负责解释，原《三峡大学本科
实践教学经费管理办法（试行）》（三峡大教字〔2012〕37号）同时废止。
附件:
三峡大学实习经费使用情况登记表
二、实习经费使用说明
实习住宿费
70%
实习交通费
实习单位管理费与基地维持费
外聘教师实习指导费（或讲课酬金）
参观费用
实习资料、用品费
带队教师补助
其它费用
三实习费用明细表
苏州农业职业技术学院 教师参加社会实践活动管理暂行办法 为了不断适应高职教育的新形势和新要求，切实提高师资队伍特别是中青年教师的社会实践能力和实践教学水平，建设“双师型”教师队伍，特制定本办法。 一、指导思想及基本原则 （一）指导思想 1、按照整体推进、突出重点、按需施教、科学管理的总体思路，以制度建设为基础，以能力建设为主题，全面加强学院教师社会实践锻炼工作，在教学、科研及创新能力等各个环节上进行全面培养和训练，不断提高教师的整体素质和教学、科研水平，提升教师实践和社会服务能力，努力造就一支思想素质高、业务水平精、爱岗敬业的教师队伍，为学院不断深化改革和持续发展提供人才保证。 2、坚持科学发展观，按照人才成长的规律，坚持奖惩并重，建立健全教师自主提高机制。建立完善教师社会实践管理办法，引入竞争机制，重点支持，定期考核，动态管理，择优汰劣。 （二）基本原则 1、坚持理论联系实际，学以致用的原则。 2、坚持立足省内，统筹安排，辅之以省外（境外）实践锻炼的“就近就地”原则。 3、坚持实践的目标贴切，实践过程有实效，实践内容要饱和的“贴切性、实效性、饱和性”原则。 4、坚持教育主体化、个性化原则。在社会实践锻炼的过程中, 要充分发挥教师的主体作用，注重教师个性化的倡导, 使他们以积极的姿态、强烈的自我发展意识参与到社会实践中来。 5、坚持系统性原则。与国家教育行政部门、省高校教师培训中心、承担教师培养工作的院校、企事业单位、社会团体等形成一个系统性的教育教学沟通交流体系。学校各部门及教师积极参与，形成教师培养教育的系统网络，共同做好教师的社会实践锻炼工作。 二、参加社会实践的对象及期限 1、在学院“十二五”期间，45周岁（含）以下特别是35周岁（含）以下的中青年专任教师，必须按照培养计划分期分批进行社会实践活动，实践时间累计至少为6个月。申请人应具有良好的思想政治素质，能较好地完成教学科研任
关于进一步完善实践教学管理的意见 (征求意见稿) 实践教学是高等教育人才培养质量的重要保证。在全面推进学生素质教育的进程中，学院应结合产学合作教育机制，进一步加强实践教学，完善和优化实践教学体系，以保证和提高实践教学质量。为进一步加强我院校企合作，规范实践教学的管理，建立和完善实践教学体系，特制定如下意见。 一、指导思想 以科学发展观和现代教育思想为指导，进一步更新教育观念；以社会需求和学生就业为导向，坚持知识、能力、素质的协调发展；以培养高素质应用型人才为目标，突出加强学生基本实践技能的训练，着力提高大学生的学习能力、创新能力和实践能力。不断加大对实践教学的投入，理顺管理体制，统筹安排实践教学资源，深化实践教学改革，加强实践教学管理，提高实践教学质量，通过实践教学提高学生的综合能力和就业竞争力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。 二、工作目标 通过教育观念的改革带动对实践教学的作用和地位的认同，按照实践教学活动的培养目标，结合专业特点，紧紧围绕专业培养目标、人才培养规格要求，与教学内容和课程体系改革相适应，注重实践教学与理论教学的互相渗透，注重培养学生的创新能力、动手能力，调整更新实践教学内容，营造一个有利于开展实践教学工作的浓厚氛围和良好环境，建设一支具有较高素质和较强技能的实践教学师资队伍，制定一套切实可行的企校合作办学和实践教学管理制度和规定，对实践教学环节的检查和有关工作人员的考核，做到经常化、制度化。通过这种实践教学体系的实施，使学生专业技能得到培养和锻炼，使学生的综合素质得到提
高，成为具有较强创新精神、实践能力和社会适应能力的高素质应用型人才。 三、主要措施 全院必须充分认识实践教学工作对培养合格人才的重要性，树立实践育人的观点，要在思想上、行动上高度重视实践教学，切实抓好实践教学，由注重理论教学转向理论教学与实践教学并重,在全院营造一个良好的重视实践教学的氛围，采取有效措施，保证实践教学顺利展开。各院(部)要大力加强对校企合作，实践教学的组织领导，对每一项环节都要做到有培训动员，有总结考核，把各项环节落到实处。 （一）构建各专业实践教学体系 实践教学的主要目的是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力。构建实践教学体系，应该坚持高起点、有突破，体现科学性、前瞻性和可操作性，将校企合作、产学研结合贯穿于实践教学体系之中，体现我院的办学特色和优势。 根据专业培养目标、人才培养规格的要求，按学生的认知规律，将实践教学活动的各环节——参观学习、课程实验、综合实训、综合水平测试、校外实习、毕业论文(设计)等，组成一个贯穿学生学习全过程，相对独立于理论教学的新体系。各个环节都要有明确的教学要求和考核办法。 （二）制定实践教学大纲，规范实践教学方案 实践教学大纲应对各实践教学环节的内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定。 根据课程教学内容和实训内容，分别按实训项目制订出实训教学大纲。实训教学大纲要注意各课程实训内容的优化配置，避免重复或脱节；增加设计性、综合性实训比重，使实训课真正发挥培养学生实训、动手能力、职业技能和创新能力的作用。 （三）加强实训室和校内实践教学基地建设
三峡大学经济与管理学院 双学位招生简章 Prepared on 22 November 2020
三峡大学经济与管理学院双学位招生简章一、学院概况 三峡大学经济与管理学院以“立足地方、服务行业、面向社会、与时俱进”为指导思想，以创建一流经管学院为目标，积极探索“研究型、创新型”的办学模式，力争成为科教兴国战略的实施和民族振兴、国家富强做出无愧于时代的贡献。 目前，学院设有管理科学与工程、技术经济及管理等两个硕士点，信息管理与信息系统、工程管理、工商管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、金融学、旅游管理、国际经济与贸易、物流管理10个本科专业。全院现有在册职工140余人，其中教师125人。教师队伍中具有副教授及以上职称的43人，形成了一支老中青相结合，以中青年教师为主的充满朝气、具有较高学术水平和研究实力的师资队伍。 学院以“立足湖北、扎根三峡、面向全国，走向世界”为战略思想，教学与科研并重，近年来承担国家自然科学基金项目、国家社会科学基金、省部级重点科研项目等30余项，发表论文1000余篇。 二、教学与管理特色 经济与管理学院是三峡大学较早开展双学位教育的学院之一，具有丰富的教学和管理经验。双学位班级的授课教师均由三峡大学经济与管理学院具备较高的学术水平和丰富的教学经验中、高职称的专业教师担任。 三、学习经济与管理学院双学位的意义 本次开设的工商管理、人力资源管理、市场营销专业是目前社会需求量大、就业前景好的专业。理、工、医等学科（包括科技学院）的学生通过系统的双学位专业学习，能够掌握管理的管理学、经济学的基本理论与基本知识，培养技术＋管理的复合型人才，提升自己的实力，增加学生就业筹码，有利于学生职业生涯的发展。
职业学院实践教学管理办法 强化实践教学是高等职业教育人才培养模式的基本特征之一，实践教学应在教学计划中占有较大比重。实践教学包括实验课、实习、实训、社会实践（调查）、课程设计、毕业设计（论文）等。为达到培养学生的技术应用能力和职业素质的目的，加强实践教学的管理，制定此办法。 一、实验课 1、实验课可以巩固和验证所学的理论知识，使学生受到基本的科学实验技能的训练。通过实验要培养学生正确地使用各种仪器、仪表，获得观察和测量数据，分析和处理实验结果，书写实验报告的能力；培养学生严肃的科学态度和严谨求实的科学作风。 2、实验课应根据教学大纲的要求编写实验指导书，内容包括：实验课题、教学目的与要求、实验原理、步骤和方法、实验预习和实验报告的要求。 3、单独设课的实验，应在开课前做好教材、实验指导书、仪器和设备的准备，保证按时开课。 4、实验成绩不合格者要重做实验，未做实验或抄他人实验报告者，经教育后，令其重做或补做。 5、实验报告由教研室保管到学生毕业。 二、实习 实习是使学生对所学专业建立感性认识，并获得生产实际知识和技能，培养学生理论联系实际，分析问题和解决问题能力的重要手段。 1、实习类型 认识实习：通过参观和实际操作，使学生初步了解所学专业的一般知识。了解各工种、各生产环节，在全部生产过程中的作用和衔接关系，了解产品的生产过程； 生产实习：通过直接参加专业生产劳动，熟悉生产过程，了解主要生产环节和操作方法； 毕业实习：通过现场实习，形成感性认识再进一步调查研究，收集与课题有关的技术资料，奠定设计基础。 2、加强实习工作的领导，系（部）应成立实习领导小组，安排相应指导教师和一名带队教师。实习领导小组负责实习过程中的全面工作。 3、实习由系（部）制定实习计划，编写实习大纲。实习计划包括：实习题目，组织领导，指导和带队教师名单，实习人数、时间、地点，实习要求，注意事项等。实习实施计划应于本学期开学初报学院审批。实习大纲包括：实习内容、教学要求和进
三峡大学文件 三峡大教…2014?13号 关于《三峡大学大学生素质拓展课程学分置换实施方案》的补充通知 校属各单位： 为更好地推进我校学生素质拓展课程学分置换工作，现就《三峡大学大学生素质拓展课程学分置换实施方案》（三峡大教…2013?22号）作如下补充： 1.根据《三峡大学关于修订2013版本科人才培养方案的指导性意见》（三峡大教…2013?3号），结合我校具备的职业资格项目资质，现将部分职业资格证书纳入素质拓展课程学分置换范围。 2.获得国家职业资格证书的在校大学生，可凭合格证书置换“职业资格与技能培训类”对应学分。 3.补充纳入“职业资格与技能培训类”的素质拓展课程校级学分置换标准见附件1。该置换标准为试行。
4.学院在自行制定院级学分置换标准时,可根据需要将附件2中职业资格项目纳入置换内容，并确定相应的置换学分。 附件：1.三峡大学大学生素质拓展课程校级学分置换标准（补充） 2.院级可纳入素质拓展课程学分置换的职业资 格项目参考目录 三峡大学 2014年5月23日 三峡大学校长办公室 2014年5月23日印发 共印5份 附件1： 三峡大学大学生素质拓展课程校级学分置换标准（补充）类别编号项目名称学分要求备注职业资格 与技能培训类3.7 全国公共英语等级证2-4 提供考试合格证书，三级 置换2分，四级置换3分， 五级置换4分。 /
3.8 全国计算机技术与软件专 业技术资格（水平）证书 2-5 提供考试合格证书，初级 置换2分，中级置换3分， 高级置换5分。 3.9 教师资格证2-3 提供考试合格证书，高中教师资格证置换3分，其他置换2分。 4.0 国家职业技能鉴定项目证 书： 人力资源管理师资格证、 心理咨询师资格证、公共 营养师资格证、摄影师资 格证、秘书资格证、计算 机高新技术职业资格证 2-4 提供考试合格证书，初级 置换2分，中级置换3分， 高级置换4分。
普罗尼法：分析在消弧线圈保护网络的接地故障电流的有效 工具 Oinis CHAARI ;Patrick BASTARD ;Michel MEUNIER 摘要:普罗尼法是一种信号模态分量估计技术。每一个模态分量被定义为四个参数：频率、幅度、相位、和阻尼。这种方法被用来分析在消弧线圈保护的20千伏网络接地故障电流。普罗尼法参数中的一些电力系统特性方面的变化（在母线和所述故障，故障电阻和整个网络的电容电流之间的距离）呈现。这些与普罗尼法参数有关的暂态故障电流可用于确定发生了什么样的故障，以及在哪里发生。关键词：普罗尼法、信号分析、奇异值分解、消弧线圈保护网络、瞬时接地故障 1.简介 在所有可能发生在电力网络的故障，接地相故障是最常见的。该接地故障的影响取决于中性点接地方式。在本文中，我们把消弧线圈接地，其中一个消弧线圈被连接在电力系统中性点和地面之间。对种电抗进行调整来匹配电网系统基波频率的值和零序电容的值。结果是，接地故障期间流过故障点的电流不足以产生电弧。然而，使用中性点经消弧线圈接地有利于系统稳定。消弧线圈接地已大量用于欧洲和EDF（法国电力）并决定将其应用到整个法国电力系统。这种中性点接地方式很少使用在中性点直接接地占优势的北美。然而，也有一些系统使用中性点经消弧线圈接地更有利。 数字继电器应快速检测通过线路的任何故障信号并实时分析。大多数时间，用50赫兹的分析来诊断故障。但是，在一个补偿功率网络中，50赫兹的零序电流分量可能非常弱，因此很危险。此外，在接地故障后的几毫秒，电流的暂态分量比稳态分量高的多。首先，接地故障往往是由一系列的短时间瞬态持续形成的故障。 在故障暂态信号中的信息应该用于零序保护以提高保护的速度和准确性。需要一种精确分析电流信号的工具分析当前的信号，并找到一个小数量的参数，定义波形。几种算法已被用于在电信号的分析。 最广泛使用的方法是傅立叶变换用来分析信号的频谱分量，这种实时分析能产生一个完整的平稳信号。这种方法符合严格的限制，分析信号时有强烈依赖于时间的特性。此外，傅里叶变换对信号的非周期性分量非常敏感。 卡尔曼滤波理论的技术已被应用于从信号中除去干扰信号。然而，卡尔曼滤波模拟非周期分量的能力有限。在电力系统继电保护中提出了最小二乘线性拟合
两级教学管理实施细则 为强化院、系（部）二级教学管理职能，理顺教学管理体制，建立科学合理的教学管理制度，促进教学管理的科学化、制度化、规范化，切实提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保障人才培养目标的实现，结合实际，特制定本实施细则。 一、总则 （一）学院教学工作由院长全面负责，分管教学的院长主持日常工作。在党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定有关教学及教学管理的指导思想、中长期规划、重大改革举措等。学院教学工作委员会在院长领导下，研究决定教学及教学管理工作中的重大问题，定期组织召开教学工作例会，其办公室设在教务处。 （二）学院教学管理机构包括院、系两级。教务处是在院长领导下的院级教学管理职能机构，各系、部由系、部主任全面负责教学工作。 （三）教务处对学院的教学工作进行组织、指挥、协调和监督，以确保教学过程顺利进行和教学质量不断提高，主要负责全院的教学改革、教学建设、教学管理和质量监控等工作。系级教学管理主要负责本系教学工作的具体执行和落实，并根据各系具体情况开展教学研究和教学改革。 二、院、系两级教学管理实施细则 （一）人才培养方案管理 教务处职责：
1．负责拟订人才培养方案，课程标准制、修订的指导性意见。 2．负责布置制、修订人才培养方案工作，组织对各系制定的培养方案进行审核、论证并提交院教学工作委员会讨论通过后报主管院长审批。 3．编印全院《各专业人才培养方案汇编》。 4．负责指导、监督各系执行人才培养方案，并完成对调整报告的审批。 5．负责审核各专业课程标准，并指导、监督各系执行。 系、部职责： 1．根据社会经济发展情况和学院人才培养目标的整体要求，以及教务处对人才培养方案提出的原则性意见，及时调整专业课程结构和体系，制、修订本系各专业的人才培养方案，并组织人员进行初步论证，经系主任审核通过后报教务处审核。 2．负责专业人才培养方案的实施，落实学期教学任务。如需调整，须事先报教务处审批。 3．根据课程标准编制原则，组织编写各课课程标准，报教务处审核后编印成册，并组织实施。 （二）教学运行管理 教务处职责： 1．开课计划： （1）编制学院学年校历和学期教学进程表。 （2）根据培养方案，每学期第12周下达下学期各系各专业教学任务。
经济管理学院实践教学模式研究 经管学院实践教学模式主要探索了“课程实践教学＋校企合作培养＋校外专业调研”的实践教学模式，在课堂教学中，针对不同课程特点，研究并尝试了运用案例教学、现场教学、自主合作学习、场景模拟以及计算机模拟实验等教学方法；积极开展校企合作的人才培养方式，与用友软件公司建立了实践教学基地，实施了财务管理专业学生顶岗实习，拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径；开展了多种形式的校外专业调研实践活动；培养了师资队伍，增强了教师从事教学以及服务地方经济发展的实践能力；带动了学生社团各项实践活动的开展；提高了学生的市场适应能力和就业竞争能力。 一、创新了课程实践教学方法 课题组成员积极探索课堂实践教学方法，针对不同课程的特点，研究并尝试运用案例教学、现场教学、自主合作学习、场景模拟以及计算机模拟实验等教学方法。如在《ERP手工沙盘模拟实训》和《ERP创业实训》课程学习期间，组织学生先了解企业的整体概况，在仿真的基础上对企业的整体经营进行全面而详细的把握和理解，并对给定的企业进行实际运营管理，较系统地对企业经营的各方面知识和技能进行综合训练；高质高效地将理论与实践进行有机结合。在《财务软件应用》课程教学中，将理论讲解与计算机模拟操作相结合，该课程直接上机操作训练，使学生熟练掌握主要的财务软件操作方法，熟悉会计核算流程和方法，增强实际操作技能。对于一些比较容易理解、难度不大的学习内容，组织学生先自学，分组合作学习，各组选出代表上台讲解，由教师进行补充、点评。这种方法既使学生学习了课程内容，也培养了学生综合归纳、口头表达能力以及组织、协调、沟通与合作能力；教学效果直观生动，深受学生欢迎。。 二、拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径 我院现与用友股份有限公司黑龙江分公司和杭州阿里巴巴集团等达成了开 展顶岗实习、项目研究、人才培训、技术服务、信息交流等多项合作内容，并正式签订了实践教学基地协议；积极地开展了顶岗实习等实践教学活动，拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径。 三、有效推动学生第二课堂活动的开展 在积极地开展实践教学理念的引导下，充分发挥学生在实践教学活动中的主观能动作用，将学生社团活动与专业教学紧密结合。在经管学院专业教师的大力协作下，多次参加省级以上各类比赛；尤其是经管学院多次参加用友杯ERP沙盘
北京中医药大学实践教学管理办法 京中教字[2006]111号 实践教学是高等学校教学体系的重要组成部分，它对提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。近年来，根据我校人才培养目标和要求，逐步完善了包括实验、实习、社会实践、毕业论文与设计等环节的实践教学体系，构建了相对完整的实践教学体系。为加强我校实践教学建设，保证实践教学质量的不断提高，学校对实践教学的各个环节提出了具体的要求，并对实践教学环节相应的管理办法进行了修订。本办法只对实习的有关内容进行了修订。实验、社会实践、毕业论文与设计等环节近年来已作了相应修订，具体内容另见文。 第一章总则 第一条实习教学是本科阶段实践性教学的重要组成部分，是直接关系到人才培养质量的重要环节。通过实习，学生应学会运用基础理论和临床专业知识，掌握中医辨证论治的方法，建立正确的临床思维，熟练掌握各临床专业学科的操作技能。 第二条实习教学的目标是使学生系统掌握中医临床基础理论和临床诊疗技能，具备综合运用专业知识，独立从事临床医疗工作的能力，并提高综合运用专业知识分析、解决问题的实践能力。 第三条本办法实习的形式包括：课间见习、集中见习、临床实习、毕业实习等形式。 第二章实习教学的组织与管理 第四条实习教学采用学校、院系（医院）二级管理的模式，并要求各单位之间加强分工与协作。 第五条学校宏观层面的实习管理由教学管理处负责，包括对实习教学中的重要问题进行宏观协调；制订实习管理办法和实习教学基地的建设规划；对院系实习教学及管理进行检查评估，组织全校实习教学的经验交流和总结等。
第六条院系（医院）负责执行学校实习教学的规定和实习教学工作的具体实施：1.做好实习前的准备工作，包括确定指导教师，组织编写实习教学大纲和实习计划，做好实习动员，讲明实习目的及要求，并进行安全教育。 2.在实习过程中加强指导、检查和监督等。 3.根据医院的具体情况制定实施细则，加强实习出科考核、临床技能考核、毕业考核，对学生在实习中的各个方面表现进行综合评定。 4.开展实习教学基地建设和实习教学改革的研究与实践。 第三章实习指导教师的遴选和职责 第七条实习指导教师应由临床教学经验丰富，具有一定组织能力的住院医师以上人员担任。 第八条实习指导教师应履行以下职责： 1.熟悉实习大纲和实习计划要求，根据实习大纲的要求拟订科室实习计划，并认真贯彻执行。 2.以身作则，言传身教，严格按实习大纲的要求组织学生的实习工作，精心传授业务知识，认真完成带教任务，保证教学质量。 3.业务技术全面，医疗操作规范，基础理论扎实，重视学生“三基”训练，注重提高学生动手能力。对学生既严格要求、认真把关，又做到放手不放眼，认真批改学生门诊试诊单、病历、实习日志等。 4.认真做好学生出科考试，实事求是地填写学生出科考评表。 5.对学生在实习过程中的违纪行为，要及时认真批评教育，并向有关部门汇报。 第四章对学生实习的要求 第九条实习生在实习期间应接受医院的领导和管理，遵守医院的各项规章制度，服从统一安排，积极参加政治学习，业务课辅导及其它有意活动。 第十条在带教老师的指导下参加门诊，分管病床，认真做好医疗文件的书写，严格遵守各项技术操作规程，严防各种事故发生。 第十一条按照实习计划要求，按时完成实习任务，不无故旷课，因故未能完成实习计划，要主动及时补习，并认真遵守有关实习工作的各种规章制度。
三峡大学科技学院是经国家教育部备案、湖北省教育厅批准，由三峡大学与宜昌市人民政府、宜昌教育实业开发总公司合作举办的高校独立学院。其前身是2000年9月成立的三峡大学宜昌分校;2002年8月，经省教育厅批准更名为三峡大学科技学院;2004年2月，经国家教育部批准重新确认为实施高等学历教育的高校独立学院。学院于2010年通过了湖北省独立学院本科专业教学水平评估，2012年通过了湖北省独立学院学士学位授予权单位及专业审核评估，具有自主颁发学士学位资格。下面是小学作文网整理的三峡大学科技学院学费，供大家参考! 三峡大学科技学院学费 三峡大学科技学院不同专业学费不一，具体标准为 本科 生物工程、国际经济与贸易、市场营销、人力资源管理、旅游管理、物流管理、英语、法学、机械设计制造及其自动化、工业工程、酒店管理、制药工程12000元/年。 水利水电工程、土木工程、电气工程及其自动化、道路桥梁与渡河工程、护
理学、工程造价、工程管理、金融学、广播电视学、财务管理、网络与新媒体15000元/年。 临床医学(五年制)15000元/年。 计算机科学与技术、电子信息工程、物联网工程17000元/年。 音乐学、环境设计、视觉传达设计、播音与主持艺术18000元/年。 专科 水利水电建筑工程、工程造价、发电厂及电力系统、高压输配电线路施工运行与维护、 道路与桥梁工程技术、国际经济与贸易、护理、会计、市场营销、旅游英语9000元/年 艺术设计12000/年。 《三峡》 三峡大学排名2016
三峡大学科技学院 三峡大学最好专业在全国排名三峡大学环境怎样 三峡大学转专业 三峡大学全国排名 学费减免申请书 2016新交通法驾校学费2016年南阳卧龙岗改造 飞翔的帽子阅读答案 高中免学费申请书范文 驾校费用新规定2016
高职高专实践教学体系建设研究与实践 唐山学院专科教育部 摘要：高职高专教育具有“学历教育”和“技能培训”的双重属性：既是职业教育的高层次组成部分，又是一种培养技术应用性人才的特殊类型的高等教育。高职高专教育过程中的技能培养主要通过实践教学来完成，培养目标决定了它的中心地位。实践教学体系建设以职业岗位技能要求为目标，以岗位标准为依据，以学生就业为目的，在实践教学体系的支撑下开展活动，完成并达到各专业人才培养目标要求。 关键词：实践教学体系技能培养目标 前言 专科教育部承担着唐山学院高职高专教育任务，“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”是高职高专教育的方向和培养目标。要实现这个目标，必须要有实践教学体系做支撑。多年来我们在加强学校内涵建设中，针对实践教学“硬件（教育经费、师资结构、实验室及设施、校企产学研合作基地）”相对薄弱的现状，注重开发“软件（更新实践教育理念、建设实践教学体系、锻炼实践教学教研能力、提高实践教学质量）”资源，努力做到以质量求生存，以改革求发展。 一、实践教学体系的构成 1、狭义的实践教学体系 实践教学体系狭义的概念是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系，主要包含： ⑴实验教学 实验教学主要针对专科教育部的《机械制造与自动化》专业（电工电子实验）、《生产过程自动化技术》专业（电工电子、自动控制实验）、《工业分析与检验》专业（普通化学、仪器分析）进行，实验教学注重培养学生的动手能力、应变能力和创新能力，符合人才培养目标、专业教学计划和实验教学大纲及专科教育部当前的师资力量和实验条件要求。 ⑵实训教学 实训教学是高职高专教育的核心内容，指学生的操作技能、技术应用能力和综合职业能力的训练，包括课程设计、毕业设计、技能竞赛、职业技能训练等。专科教育部利用校内数控及加工中心实训基地、财会实训室、分析化学实训室、计算机网络实训室、餐饮客房实训室、形体实训室和校外多家旅行社、网络公司等实训基地，根据当前所开
中国地质大学（武汉） 本科实践教学基本规范 第一章总则 第一条为弘扬学校办学特色，加强实践教学管理，提高实践教学质量，着力培养学生创新精神和实践能力，特制定本规范。 第二条本规范所指实践教学包含：课程内的实验课；教学计划内独立设置的各种实践教学环节，包括课程设计、教学实习、生产实习、毕业实习和毕业论文（设计）等。 第三条实践教学一方面应引导学生通过对各种科学问题、工程问题和社会问题的亲自体验与验证，加深对各种问题的认识与理解；另一方面应努力培养学生的综合能力、创新意识和社会责任。各类专业的实践教学必须以理科贴近科学研究、工科贴近工程实际、人文社科贴近社会实践为指导思想。 第四条各学院（课部）应参照本规范并结合本学院（课部）各专业培养目标和教学特点，制定（修订）各类实践教学管理细则。 第二章组织与管理 第五条实践教学工作在学校主管校长领导下，实行学校、学院（课部）两级管理。 第六条教务处代表学校负责全校实践教学的宏观管理，履行宏观指导、组织协调、监督保障的职责；实验室设备处负责各类实践教学仪器设备保障，后勤保障处负责周口店、秦皇岛和秭归实践教学基地的后勤保障。 第七条学院（课部）是执行各类实践教学工作的主体，具有设计安排各种实践教学环节、组织实施实践教学过程的权利，负有保证教学质量、达到教学目标的责任。 第八条各学院（课部）应根据人才培养目标的要求和实践教学的特点，全面、系统、科学的规划设计实践教学体系。实践教学规划设计必须按照专业人才培养方案的制定原则、要求和程序同步制定，由教务处统一规范管理。
第九条各学院（课部）必须明确各类实践教学的教学目标，制定完整的教学计划、教学大纲或实习指导书，配备称职和充足的指导教师，选择合适的实践场所。各种实践教学的内容应符合各专业培养目标中对学生能力的要求。各种实践教学大纲或实习指导书须经学院学术性组织审定后方可执行。 第十条教学主管部门、各学院（课部）、教师和管理人员都必须共同维护实践教学计划的严肃性，严格按照实践教学计划组织和开展实践教学工作。在执行过程中，确需进行调整或者增减变化的，需经学院（课部）组织论证，商教务处同意并办理相关手续后才能执行。 第十一条在不改变实践教学计划的前提下，学院（课部）可将教学改革与科技成果、新技术方法融入实践教学大纲和实践内容，经学院（课部）学术性组织认定、主管教学的院长（主任）和系（室、专业）负责人审核签字后即可执行。 第十二条学生所在学院（课部）是学生实习的组织、管理和责任单位，要积极做好学生实习安排、安全与保密教育等工作；实习前应组织实习动员，宣讲实习目的、实习计划、相关要求和安全注意事项等。 第十三条各学院（课部）必须建立和完善教学检查、二级督导机制，加强对实践教学环节的检查与督导工作，学院（课部）领导和学院（课部）教学督导每学期应对开出的所有实践教学环节进行检查，及时解决存在的问题，并将检查情况如实记载。 第三章实验 第十四条实验课程可分为基础实验课和专业实验课；实验教学按课程开设方式可分为独立设置的实验课和非独立设置的实验课；实验项目体系一般应包括必做项目、限选项目、课外开放项目；实验项目类型可分为：演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验和探究性实验。 第十五条实验课程要根据专业人才培养目标的需要设置，结合学生应掌握和达到的实验技术和知识的要求，突出实践性和应用性，并按照认知——验证（基础）——综合——设
三峡大学科技学院是民办还是公办_高考升 学网 当前位置：正文 三峡大学科技学院是民办还是公办 更新：2019-10-18 08:15:23 一、三峡大学科技学院是民办还是公办三峡大学科技学院是民办高校，该校是经中国教育部备案、湖北省教育厅批准，由三峡大学与宜昌市人民政府、宜昌教育实业开发总公司合作举办的高校独立学院。 二、三峡大学科技学院简介三峡大学科技学院是经国家教育部备案、湖北省教育厅批准，由三峡大学与宜昌教育实业开发总公司合作举办的具有独立事业法人地位的高校独立学院。其前身是2000年9月成立的三峡大学宜昌分校；2002年8月，经省教育厅批准更名为三峡大学科技学院；2004年2月，经国家教育部批准重新确认为实施高等学历教育的高校独立学院。学院于2010年通过了湖北省独立学院本科专业教学水平评估，2012年通过了湖北省独立学院学士学位授予权单位及专业审核评估，具有自主颁发学士学位资格。
学院位于三峡工程所在地、世界水电之都、中国旅游名城——湖北省宜昌市，与三峡大学同一校园，共享三峡大学良好的氛围和优质的教育资源。学院校园占地面积825亩，开设有38个本科专业和11个专业，学科覆盖工、文、管、经、法、医、艺等7个学科门类，并具备少数民族预科班、民族班办学资格。截止2018年10月学院共有在校生10300余人。 学院现有教职工598人，其中专任教师466人，聘请校外教师286人。专任教师中，具有硕士以上学位的教师比例为65.2%；具有高级职称以上的教师比例为33.7%。 三峡大学科技学院在发展过程中以“崇德、尚能、修身、明智”为校训，始终将深化教学改革，不断提高教学质量作为实现学院转型升级的重要突破口，并形成了“以人才培养为中心，以服务于水利电力行业、服务于地方社会经济建设为宗旨，以三个课堂为载体，为生产第一线培养应用技术型专门人才”的办学思路，学院教育质量及教学水平得到了较大的提升。近年来，学院本科毕业生就业率一直保持在90%以上，考研上线率始终保持在10%以上，学院学生每年在各类学科竞赛中获省部级以上奖励150项以上。2016年，学院进入全国百强独立学院行列，并被评为区域高水平独立学院。在武书连2018中国高校排行中，学院名列全国独立学院第84位，湖北省独立学院排名第2位。 展望未来，学院将继续在规范办学的基础上，抢抓机遇，加快转型升级的步伐，努力实现新的跨越。 三、三峡大学科技学院相关文章
浙江传媒学院实践教学基地管理办法 浙传院教〔2011〕15 号 第一章总则 第一条实践教学基地是具有一定规模且相对稳定的、供学生参加专业实习等各类实践活动的重要场所，是加强学校与社会联系，促进产学研合作，充分利用社会资源办学的重要途径，是实现高校人才培养目标的重要条件之一，对培养学生的实践能力、创业能力和创新精神有着十分重要的作用。 为规范和加强我校实践教学基地的建设和管理，提高实践教学质量，特制定本办法。 第二章实践教学基地的建立 第二条实践教学基地的类型 实践教学基地分为校内实践教学基地和校外实践教学基地两类。 校内实践教学基地是经学校批准在校内建立的实习（实训）、毕业论文（设计）、社会实践等实践教学活动场所。主要包括大学生创新教育实践基地、大学生创业基地、教学实验（实训）中心、各类培训中心等。 校外实践教学基地是由学校有关部门或学院（部）与校外有关政府部门、学校、科研机构等企事业单位联合在校外建立的相关专业实习（实训）、毕业论文（设计）、社会实践等实践性教学场所。主要包括“实习基地”、“实践教学基地”、“教学科研实习基地”等。 第三条实践教学基地建立的要求 各教学单位应制定出实践教学基地建设规划，原则上每个专业(含方向)应建有2个以上校外实践教学基地，以保证实习环节的稳定性和有效性。每个学院重点建设1个以上示范性校内实践教学基地。 第四条校外实践教学基地应具备的条件 一、具有适合开展实践教学的教学、科研、生产项目和技术装备，适度的生产经营规模和科学的经营管理模式，拥有一支素质较高的教学队伍、技术人员和职工队伍，具有对学生实践进行必要的组织、指导和管理的能力，能满足我校完成实践教学任务的要求。 二、根据专业特点，接受实习生要达到一定的数量，一般每次能接纳实习学生20人以上。 三、实践基地应专业对口，相对稳定，并就近设点，既便于开展工作,又节约经费开支。 四、交通较为便利，能满足学生学习、食宿、劳动保护和卫生安全等方面的要求。 第五条学校与校外实践教学基地共建单位的权利和义务 一、学校在人才培训、师资培养、课程进修、技术咨询、信息交流、科研合作、图书资料等方面对校外实践教学基地共建单位优先提供支持和合作。 二、各学院（部）应加强与校外实践教学基地共建单位的联络工作，取得共建单位的协作。根据教学计划要求及共建单位实际情况，制定实践教学计划，提前送交共建单位，并选派责任心强、有实践经验的教师担任实践指导教师，与实践基地指导人员共同指导和管理学生。 三、实践教学基地结合本单位具体情况制定出相应的实践活动实施计划。在实践教学活动期间，校外实践教学基地应与学校加强对相关人员进行纪律、安全等方面的教育，确保学生、指导教师及生产人员的安全，避免安全事故的发生。 第六条校外实践教学基地协议书的签订 一、各学院（部）在考查待建基地的基础上，与基地所属单位协商，初步达成建立校外基地的合作意向后，由学院（部）向教务处提出申请，并填写“浙江传媒学院建立××××
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/fe11495054.html, 管理类专业课内实践教学现状及质量保障研究 作者：王丽英 来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第10期 [摘; ; ; ; ; ;要]; 随着本科院校的转型和人才培养方案的修订，实践教学的地位进一步凸显。建立科学的课内实践教学体系和有效的质量保障体系是保证应用型人才培养质量的关键。以池州学院为例，分析管理类专业课内实践教学在学时、形式、内容、教学资源等方面存在的问题，并从课时保障、教学内容更新、教学手段丰富、教学设备更换、师资水平提升和激励、考核机制建设等方面提出相应措施，为实践教学质量提升和实践教学改革提供参考。 [关; ; 键; ;词]; 管理类专业;课内实践;质量保障 [中图分类号]; G642; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）28-0048-02 高校教学分为理论教学和实践教学，前者是基础，后者是前者的继续和深化。实践教学对培养学生的创新意识、提高学生分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的实践技能，提升实践综合素质具有不可替代的作用[1]。随着高等教育的发展，实践教学的重要性越来越明显。 不同培养目标人才培养定位在实践课程体系的安排应该存在差异，教学内容和方式方法各有不同[2]。 池州学院作为应用型本科院校，在教育教学改革中充分利用课内时间安排实践教学，加强学生实践能力的培养和训练。课内实践教学的改革取得了一定成效，学生实践能力有一定的提升，但其改革和教学的实施存在一些困難，教学质量得不到有效保障。通过研究分析课内实践教学存在的问题，针对性地提出相应保障措施，对高校实践教学的改革和教学质量的提升具有一定的理论和实践意义。 一、管理类课内实践教学现状 我国大多数高校都开设管理类专业，并开展课内实践教学。目前管理类专业课内实践教学普遍存在以下四个方面的问题。 （一）课时设置不合理 目前国内高校管理类专业的课内实践学课时较少，一般只占总学时的10%～20%。大多 数管理类课程没有独立设置课内实践课时，课内实践教学被理论教学替代，学时被虚化。一些
职业技术学院实践教学质量管理办法 职业技术学院实践教学质量管理办法第一章总则第一条实践教学是我院培养高素质高技能人才的重要教学环节，是提高学生实践动手能力的重要手段与有效途径。 为进一步加强实践教学管理，提高实践教学质量，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔〕号）和浙江省教育厅《关于十一五期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见》（浙教高教〔〕号）文件精神，结合我院实际，特制订本暂行办法。 第二条实践教学的任务是使学生通过现场观察社会调查实际操作训练生产性实训顶岗实习环节等提高岗位职业技能，进一步巩固所学的理论知识，提高学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识，激励学生的敬业和创业精神，提高人才培养质量和综合素质。 第三条实践教学内容包括认识实习岗位（单项）技能训练课程实训综合技能训练生产性实训顶岗实习课程设计毕业设计（论文）等各类实践性教学环节。 其中，顶岗实习管理办法和毕业设计（论文）管理条例另行制定。 第二章实践教学组织与管理第四条实践教学实行院系两级领导与管理。 在主管院长的领导下，由教务处组织制订学院实践教学发展规划，对全院实践教学工作进行统一管理，协调和检查实践教学计划的落实。
学院职责：建立和完善学院实践教学管理规章制度；负责指导协调监督实践教学计划的组织实施；汇总各系学期授课计划；负责实践教学秩序教学质量的检查与监控；组织职业技能鉴定。 第五条各系在系主任的领导下，负责本系实践教学的具体组织和实施。 系主任是实践教学组织实施和管理工作的第一责任人。 教学系职责：建立健全本系实践教学组织与管理的各种规章制度；制订完善并实施实践教学计划教学大纲实训指导书顶岗实习手册实践课程质量标准和考核标准等实践教学文件；加强对实践教学质量的管理与监督检查。 认真检查各实践环节，健全完善检查机制，及时发现问题解决问题，确保实践教学的正常进行和质量的稳步提高；组织落实各实践课程指导师，建立一支相对稳定的校内外实训指导教师队伍；落实本系职业技能鉴定工作；做好实践教学资料归档管理工作。 第三章实践教学文件第六条实践教学文件是指实践教学计划教学大纲（实践课程标准和考核标准）实训（实习）指导书学生顶岗实习指导手册学生顶岗实习教师手册等。 第七条制订实践教学计划必须根据本专业人才培养目标职业岗位要求和工作过程导向要求。 原则上理工科类实践课时要占总课时%及以上文经类比例为%及以上，并至少有半年以上的顶岗实习。
会计硕士考研学费汇总 序号招生简章与目录招生计划 学制（年） 暂定学费 备注(点击查阅）（人）（元/年） 1 北京航空航天大学12（含推免9） 2 25000 实际接收推免数 2 北方工业大学7（含推免2）２7000 3 北京印刷学院20（无推免） 2.5 10000 实际未接收推免 4 中国农业大学20（含推免9） 2 实际接收推免数 5 北京语言大学15（含推免1） 6 天津科技大学 5 7 天津农学院60（含推免2）２ 8 石家庄经济学院35 2.5 7000 9 河北师范大学8(含推免3）7000 10 燕山大学15（含推免6） 2.5 7000 11 山西大学18 2-3 12 太原理工大学待定 13 内蒙古农业大学20（含推免5）10000 14 内蒙古财经大学 5 2 6000 15 沈阳理工大学待定 2.5 16 辽宁石油化工大学30左右 2 15000 17 沈阳农业大学30左右２10000 18 沈阳大学待定 2.5 10000 19 哈尔滨理工大学40左右 2.5 <9000 20 黑龙江科技大学20（含推免2） 2 8000 21 佳木斯大学10（含推免1） 3 9000 22 东北农业大学11（含推免4） 3 9000 23 齐齐哈尔大学10（含推免1） 24 东华大学30(在职）２64000 25上海对外经贸大学 全日制30-50, 在职30-40 2.5 全日制 34000 在职 64000 全日制6.8 万在职12.8 万
26 南京邮电大学待定（含推免6） 2.5 27 南京信息工程大学40（含推免16） 28 南京师范大学 5 2-3 >8000 29 南京审计学院15 2 20000 30 空军勤务学院 3 2.5 31 阜阳师范学院45 9000 32 东华理工大学40（含推免5） 3 8000 33 江西师范大学80 2-3 34 赣南师范学院20（含推免4） 3 10000 35 南昌大学50（含推免10）３8000 36 青岛科技大学30（含推免4） 37 山东师范大学8（含推免3） 2 10000 38 青岛大学15（含推免7） 2 10000 39 山东工商学院30 2 8000 西校区 40 郑州轻工业学院10 3 41 河南工业大学20 2 42 河南科技大学15 待定 43 郑州航空工业管理学院20 2 44 武汉纺织大学20 >8000 45 三峡大学33（含推免8）2-3 21000 总学费4.2万 46 军事经济学院 5 仅限军队在职干 部报考 47 湖南科技大学20左右 48 湖南商学院20左右 2 49 南华大学30左右 2 14000 50 广东财经大学80（含推免6） 全日制 2 在职3 全日制 28000 在职 28000 全日制学费按两 年收取；在职班 学费按三年收取 51 广州大学待定 全日制 2 在职3 全日制25000 在职 25000 52 广东工业大学40左右 3 全日制 20000 在职均按3年收取学 费
三峡大学理学院年度本科教学工作状态考核总结 1．办学思路与目标 改革意识与成效（考察学院能否根据人才培养目标积极探索改革人才培养方案和新的人才培养模式，改革效果如何。） 理学院结合思想政治教育工作实际，以“创新育人思路，提高舆论引导力”为导向，开展探“三全育人新路”活动。同时，提出教学与学工一体化，开展全员育人，全过程、全方位实现第二课堂全覆盖。 加强师德师风师责建设工作 学院于年月日印发《立德树人全员育人强化重点营造优良院风》的通知，旨在通过课程建设、课程改革、课堂教学管理、育人于教及师生融合互动等方面达到全面育人、全方位育人的效果，共同促进教学质量的提高。探索如“小班化”、“翻转课堂”、“（大型开放式网络课程）”等教学方法的改革，同时结合科研团队，引导学生横纵学习。 “探三全育人新路”实践工作 由院领导带头，邀请优秀教师、杰出校友，与学生面对面“讲故事”。活动持续两年多，已开展场，全院学生参与，传递正能量，场场爆满。还有部分兄弟学院学生参加受益，累计受益人数达余人次，场活动新闻报道均发布在湖北省高校思政网。
.第二课堂分类培养工作 学院于年月日印发《理学院关于进一步加强大学生第二课堂分类培养的工作方案》，有针对性地从考研、就业、科技创新和社会实践四个方面，加强学生综合能力培养。 所有在校本科生，结合个人成绩和职业规划，自主选择。考研组或就业组至少选择一项（也可同时选择）；创新组和实践组至少选择一项（也可同时选择）。学生根据所选类别积极参加第二课堂学习活动，学院每学期对学生进行考察。每学期结合学生实际表现，经学院同意，分组选择可调整。 全体教职工根据选择分组情况参与对应活动，年终考核。 ．专业建设 企事业技术人员参与专业建设情况（考察校企联合开展专业建设的情况，是否有实质性联合建设内容和建设成果。） 学院目前有光电信息科学与工程、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学四个专业。 光电信息科学与工程专业（学院唯一的工科专业）分别与上海威三教育科技有限公司、洛阳牡丹通讯股份有限公司、湖北华鑫光电有限公司签署实习协议。同时，光电专业教师相继赴有关高校和光电行业企业学习调研，与相关企业达成长期合作意向，共同探讨人才培养和产学研合作，为学生创新创业搭建平台奠定了基础，也为理学院光电专业毕业生就业开拓了市场。 信息与计算科学专业与湖北康创软件开发有限公司签署了为期三年的校企“产学研”合作项目协议。该公司优先接纳本专业毕业生进行实训和就业，接受