杨宏久的教学论文

毕业论文致谢词（12条）（篇一）本文是在某某老师精心指导和大力支持下完成的。

某老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。

她渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。

同时，在此次毕业设计过程中我也学到了许多了关于微生物发酵方面的知识，实验技能有了很大的提高。

另外，我还要特别感谢师姐对我实验以及论文写作的指导，她为我完成这篇论文提供了巨大的帮助。

还要感谢，某某和某某同学对我的无私帮助，使我得以顺利完成论文。

同时实验室的某某老师也时常帮助我，在此我也衷心的感谢他。

最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢!（篇二）我在大学花了四年时间深入学习，系统地研究了学科的各个方面，深深敬佩专业教师的知识，从中我不仅学到了管理知识，还学到了做人，工作，学习的真相在此表示诚挚的感谢。

我在做事和学习方面学到了很多知识。

我想在此表示诚挚的谢意。

老师指出的每一个问题，每一个指导思想，都给了我一种严谨的感觉。

最令我印象深刻的是老师的态度严谨。

无论格式规范，论文的主要观点还是文章结构，老师都不厌倦给我及时的帮助，使我能够成功地完成论文写作工作。

在此，我要感谢部门的所有老师。

你的无私奉献和敬业的学术态度不仅使我更好地理解管理理论，而且也证实了理论和我的工作。

我能够将我所学到的理论应用于分析和解决实际问题，然后改进我的管理。

感谢我的所有同学，这是你无私的帮助，让我感受到校园的温暖。

在撰写学位论文的过程中，有几位学生向我提供了信息支持，我想在此表示感谢。

最后，再次感谢某某为我提供宝贵的学习机会。

（篇三）行文至此，不仅意味着我研究生学习阶段的结束，而且也意味着我接受正式教育的结束，此刻我心中百感交集，焦虑、喜悦、失落、激动。

时间如白驹过隙，往往在你来不及回味之时，就已经匆匆流逝，开学的那个瞬间仍然历历在目，它仿佛就在昨天。

回首漫漫求学之路，这一路要感谢的人太多太多，没有他们的支持和鼓励，就没有我个人的成长，在此谨向他们致以最衷诚的感谢!首先，感谢我的导师朱勤副教授从论文选题到定稿过程中给予的细心指导，尤其是在她远赴美国东部访学期间，她仍然给予我耐心的指导，提出了很多建设性的建议。

2013年黄岩区中小学（幼教）教学论文评比结果2013年黄岩区中小学（幼教）教学论文评比结果高中语文一等奖作文的“病”与“治”王广听听那花开的声音周群敏二等奖课堂导入行为初探林佩莉高中语文课程改革中的取与舍吴海英论文本细读与高中语文教学杜琰燕浅谈人教版《外国小说欣赏》的教学困惑和策略章伟萍三等奖中学作文教学变“写改分离”为“写改统一”浅谈陈宏辨体定教，方能有效马利娟固本浚源激活才思祝佳欢课程改革说语文坚持不懈重阅读李霞指点江山，激扬文字陈忠流行与古典的契合朱莎莎高中数学一等奖聚焦思维应成为二轮复习课堂教学的主旋律方建用疑问和惊奇开启思维之门王慧二等奖优化数学教学策略构建活力数学课堂章丽琴关于高中数学教学中“纠错本”的几点思考潘庆宇开展数学实验培养探究能力夏灵芝掀开神秘面纱展现数学本质王海田三等奖例说归纳在高三数学复习教学中的妙用贺燕华浅析“先学后教”与“先教后学”冷乐借题发挥——提升高三数学复习课的有效性章林芳会当用模型，一览众题小孙军固本溯源，立足根本林国伟例谈解析几何计算的策略与技巧江强高中英语一等奖从一节英语课的设计对文本解读的思考毛海晨重视听力环节，提高教材听力教学的有效性杨谢友二等奖让思想在课堂上碰撞——由一节课例谈批判性阅读策略徐向阳精心预设精彩生成——从The Million Pound Bank Note案例分析看阅读课预设和毛海晨多角度创设情境，提高情态动词教学实效胡雪萍急学生所急，想学生所想--2013高考复习之提高英语短文改错的能力陈娟苏“色眼”识学生——浅谈FPA性格色彩分析在高中英语教学中的实验和探究杨椒莉三等奖让思维在有效的“问题”中绽放——浅谈高中英语阅读教学中的设问艺术张小华漫谈高中英语课外阅读教学设计郑玲萍高中英语阅读理解中长难句的翻译林庆探究形成性评价对高中英语听力教学的反拨效应王妮娜高中英语简易读物选修课程探究潘妤婷浅谈如何提高高中英语后进生的体力水平裴兰香完善英语课堂管理，根治课堂行为问题尤雪清高中物理一等奖浙江高考物理实验命题趋势及备考建议陈峰二等奖加强物理解题反思提高二轮复习效率史兴连挖掘物理文本激发思考与兴趣袁宪启三等奖体验优化创新管萍萍让问题之花在物理课堂绽放王利萍落实教学过程激活物理课堂徐晓青高中化学一等奖也谈新课程中如何通过有效设问促进化学教学高飞优化策略性知识提高复习课效率梁红君二等奖台州地域特色的普高化学选修课程开发金伟一主五学教学模式在化学教学中的应用策略颜杰优化化学概念教学促进化学观念构建辛小燕三等奖化学优质课教师理答行为的实证研究陈俊杰高中化学课堂教学有效性的实践与思考王林军发挥学生主体作用优化化学课堂教学沈智慧高中生物一等奖使用真空渗水法探究环境因素对光合作用的影响刘莉二等奖在《伴性遗传》一课中进行探究性思维能力培养的实践应晓萍交互式教学模式在高中生物实验教学中的尝试张杏娟三等奖《现代生物科技》专题浅析胡玥例析高考生物实验题，分类探讨解题方法郏海燕浅谈生物高考复习的有效性王斌高中思想政治一等奖浅谈政治教材创新性处理方法符海飞基于学生实际,构建生本课堂何超超二等奖授人以渔曲中求鱼陈海群王茜浅谈反例在政治教学中的运用俞素娥陈海群三等奖问题情境式教学在高考复习中的运用杨丹构建高中政治课堂的实践探索朱义斌同学们,请举起手来陈蕴美子高中历史一等奖史料教学在校本历史选修课程开发开设中的困境和出路方曦高中历史讲评课差异教学策略改进的思考易吉华二等奖巧用红歌激活中国近代史教学鲍海滨历史课堂有效教学策略初探王昌军三等奖“不识庐山真面目，只缘身在此山中”--浅谈历史课堂教学的无效现象柯冬凤分析学情，以学定教，唯求实效郑贤彬激发情感，以情优教赵萍高中地理一等奖一堂习题讲评课后的诊断与反思阳峰二等奖“假面”的精彩王露欧“谁是老大”--浅谈认知冲突教学法的应用张芸三等奖文综地理重在“理”题吴丽琴地理信息技术--地理教学的第三语言袁丹晔感性知识缺失的原因及培养途径朱杨莹高中通用技术一等奖抓好设计题教学，提高学生的技术修养朱伟国二等奖以活动为中心的通用技术课堂教学方式探究王鑫浅谈在通用技术教学中培养学生的创新精神朱孝春浅谈设计草图六步法教学吴忠兰通用技术控制与设计教学难点突破的尝试徐正伟课前功课做得足，教学效果有保障戴慧倩让每一个学生都动起来—大课间实施阳光跑操的实践与探索项时敏再谈学校体育伤害事故章敏迪浅析合作性学习与体育教学唐剑依托“课课练” 提高身体素质高蓉萍浅谈借班上课的策略蒋海燕高中体育课中如何有效培养学生的意志品质冯杰《创新的新运动飞舞的气排球》叶剑挺浅谈体育教师与课堂突发事件郑卫《透视学生体质折射体育教学》章卫兵浅谈如何将传统体育教学转变为“快乐体育”王林德农村初中开展嗒嗒球运动初探黄帅浅谈院桥初级中学以足球为校本特色的价值张金军浅谈口诀教学提高实心球成绩徐艳体育课堂小组合作教学中“坐标式”小组分组的研究张迁提高初中体育课堂教学有效性的探索蔡健冲《浅谈职高女生体育课堂中的有效参与》周晶珍“体验—求寻”教学方法在中职会计专业课中的探索张晚风生本课堂下差异化教学在职高专业课教学中的思考与探究洪芳芳校企订单式人才培养的实践与思考牟华洪实施理实一体化，推进音乐教学——浅谈理实一体化在中职学前教育专业音乐教学中的运用任茜快乐的模拟课堂——模拟课堂在中职学前活动设计课程教学中的运用胡月玛深化改革提升质量对中职汽车检测技术课课程改革的探讨方言福理实一体解决线性尺寸实用性的教学困惑王金土重构积极心态打造高效课堂张红星谈机械实训课如何实施小组合作学习解勤哲在网络专业中开展模拟公司制教学倪燕玲浅谈中职《外贸单证实务》课程的教学改革屠晶星三等奖一等奖二等奖三等奖中学体育职高专业课一等奖二等奖三等奖项目教学法在中职<基础会计>教学中的应用研究叶金金在会计教学中实施“生本教育”韩玲玲项目引领让学生走进电商李正来关于职高市场营销专业教学模式的构想林丽让情感走进数控加工机械基础课堂金礼官提高中职市场营销课堂教学效果的探索陈思《数控加工机械基础》的有效教学探讨杨淑君浅谈车工理实一体化教学应月浅谈中职模具专业实训教学中的现状和对策陈伟强职高文化课一等奖唱好中职英语听力的“三部曲”徐书新让语文成为美丽的生命历程胡少晋二等奖由一堂公开课引发的思考张书丹中职语文实施过程考核评价的探讨蒋正煜巧用《几何画板》激发数学兴趣杨华镇三等奖中职语文阅读教学创新的认识与实践管惠华中职语文课堂行动导向教学的实践与反思李影中职语文阅读教学课堂提问的探索与实践王文利浅析主人公是贝尔曼章擘中职学生体质下降的原因分析和对策林丽综合类（管理类）一等奖因材施教润物无声辛盛林有效集体备课的实践与思考张海珍二等奖让学生在课堂展示中绽放精彩黄尖兵给学生一个舞台他将还你无限的精彩施冬笑校长的职责感悟章建国农村高中教师教学反思能力提升对策分析易吉华三等奖让爱心伴随童心成长郑斐践行“文明礼仪”，享受“成长快乐”林国建校本教科研制度的建立与运行陈健心理效应在班级管理中的应用初探黄晓波和谐教育,让农村小学后30%学生健康成长周灵丹彭尤烈多管齐下齐头并进魏赛华综合类（课程类）一等奖从《山水宁溪》看校本课程开发路径王朝辉李哉平二等奖浅谈低段小学生传承宁溪乡谣的策略研究朱雅波开发资源，建设乡土历史选修课程王学军三等奖多维度校本课程开发：纵横交叉的增长点黄君悠悠琴声，浸润心田杨萍主题班会的生活化创新林洁综合类（评价类）一等奖在教学中对学生进行多元化评价的几点做法蔡历亮二等奖常说常新话“批评”谢海燕更新教育教学理念，探索多元学业评价王彬茜给学生撷取几片美丽的叶子郑萍三等奖多元评价，撑起写字教学一片天牟茜浅谈如何开展有效的“学生评教”王慧芬评价贴纸，绽放灿烂笑颜叶英芝小学中年级语文作业管理策略林波初中语文一等奖语文课，“情感”伴“厚实”同行蔡玲宏向青草更青处漫溯周艳艳春暖花开，一直在守望叶婷婷引时代活水促课堂教学叶宛青二等奖合理利用传统文化，激活文言诗文教学柯小安文本细读为语文课堂打开一扇明亮的“窗户”朱林花口不绝吟，手不停批胡晨看得洞幽烛远处，自是畅怀谈论时陈虹构建以关键词为核心的文言文教学杨君志初中作文教学凸显学生意识策略研究王斌让“小练笔”在阅读教学中闪光周万永新课标下初中记叙文写作有效教学策略的研究徐志红三等奖寻恰当切入促高效阅读葛晟如何让阅读成为一种身临其境的体验夏蓉蓉朗读教学中的一扇门梁国庆开展有效讨论，激活语文课堂彭爱君操千曲而后晓声，观千剑而识器罗静让作业成为学生“甜蜜的礼物”孔建萍巧借文本巧妙练笔赵妍有效朗读，有效课堂张娜天下人何限谦谦只为汝朱玉春掀起你的盖头来让我们看看你的美戴冬女给写作插上兴趣的翅膀卢芝萍有效预习让语文课堂“化蝶飞”王姬让农村的孩子写起来李燕玲三问“什么”，从全局观的角度思考一节课应丽红拨开“云雾”见“月明” ——从案例中研究学生懂而不会现象的原因与解决对策郑媛同课异构下对教学目标达成度的思考李林华运用有效追问，走向优质课堂杨素文让数学思想在解题中翱翔徐燕红凝神静气，品味数学概念的优雅王华数学习题教后反思的重要性王璇有效设问，为学生的思维导航汪嫣嫣让数学课堂迸发生命的活力——基于数学课堂有效学习的教学思考杨芳聚焦“课堂”，提高数学课堂提问的有效性牟英英提高数学压轴题分类讨论能力的几个途径尤卫敏立足教科书提升学生的数学阅读能力林燕让反思成为学生解数学题的一种习惯林枫激活“探究”，创新课堂牟安平农村初中数学课前教学预设有效性初探牟永君想着学生，提高中考复习有效性之关键蔡历亮让“分层教学”在课堂上绽放光彩方建芬让学生在学习中发挥应有的主体作用--浅谈初中数学“学案导学”教学模式的实施唐慧萍小中窥大巧课生成陈波浅谈初中数学有效教学朱娅芬浅谈初中数学课堂教学改革——初中生数学猜想能力的培养杨华镇让数学教材的“阅读与思考”伴随中考复习柯美君重视合作学习改变学习方式孙婉萍初中数学教学中的情景创设王志军基础知识是获得解题方法的源泉沈建军聚焦文本解读，践行读写结合张丹利立足课堂活动实践提升口语表达能力王天虹理论意蕴与实践路径——初中英语阅读拓展教学设计初探倪文雅老调新弹话“背诵”——让传统的“背诵”在英语教学中重放光彩李玉红初中数学一等奖二等奖三等奖初中英语一等奖二等奖一“案”激起千层浪---“导学案”在英语阅读教学中的应用林彩芳词汇笔记的创意实践戴小浮有效利用生本资源提高英语教学实效何丽萍乐学?合作?和谐——浅谈自主有效的初中英语课堂教学黄幽华找准原因用好对策——初中英语小组合作活动实效性分析蔡佳佳立足学生，迎合学生---学案教学背景下的有效课堂教学的追求李海燕完形填空透析与巧解喻丹萍以学定教，彰显语法教学的精彩陈多多三等奖诵以贯之质以提之--课文背诵在新目标英语教学中之作用与实践王绮浅谈中考英语作文的障碍和对策於方晨让英语课堂绽放德育光芒王真真注重英语导学案设计提高课堂有效学习张海珠依托 work sheet，让阅读课教学更有效邱伟文巧用课本插图，提高英语课堂效率洪艳浅谈中学新目标英语（Go for it）的“自助式”复习模式余雪梅映日荷花别样红——浅谈现代教育技术背景下的英语教学陈笑笑新课标“呼唤”自主学习邱海英有效实施听说结合拓展训练的探索谢国岩“借”作业分层，“润”英语教学郑玲菊“呈现-巩固-检测”初中英语词汇教学模式初探冯洁浅谈初中英语课外作业的有效设计张月初中科学一等奖初中学业考试科学试题与考试说明的一致性研究李亨垣浅谈“进门槛效应”在初中科学教学中的应用林利萍从中考试题走向谈实验探究题的有效复习策略姜莉莉利用科学实验培养科学素养实践建议宋博二等奖初中科学教学中体验式教学的运用罗吉萍科学课堂教学中培养学生质疑能力的探索周永奇给学生以成功机会，让学生掌握成功方法何肖平“导学案”在科学教学中的应用思考周雪群动手动脑学科学——2012年初中科学课堂教学评比观摩启示黄伟青做科学课程资源的“拿来主义者”谷仙红让学生的思维在科学探究活动中跳跃张洁琳浅析初中科学课程对学生综合能力的培养童建伟三等奖玩中学-让科学课堂动起来章利琴善用第二课堂促进科学学习王超农村初中科学生活化实验教学探索林建平独特创设给力课堂陈玲丽浅谈生活化设计在科学教学中的有效应用——实践科学实效教学感悟王峰浅谈导学案教学的几点体会鲍晨超非预设性生成的教学资源利用思考尤晓亚科学个性化作业设计初探卢英“昆铜模式”课堂教学的思考王超浅谈初中科学课堂教学有效教学赵利芹浅谈初中科学教学中的健康教育鲍张张浅谈科学学习兴趣的培养张文敏科学课程减负增效朱静林初中历史与社会一等奖点燃激情火花，营造磁性课堂徐玲燕提高历史与社会作业有效性的研究张国富二等奖《以“导学案”为载体提高预习有效性的思考》陈跃七年级学生地理素养欠缺探因及对策周齐云以学生学习为中心的学案问题设计与教学林滢三等奖化零为整集点成面促成历史与社会整体课堂苏敏利必作于细，攻之以计---有关一节优质课的思考刘雪瑛展现真我风采，还原课堂真实牟赛在徘徊中前进--历史与社会中考复习课有效导学案编写策略王荷珍融入生活元素的历史与社会课堂更精彩胡志良初中思想品德一等奖浅谈如何提高试卷讲评课的教学效果应国栋思想品德小组合作学习的思索谷美芳二等奖浅谈思想品德教学生活化张阳阳谈初中思想品德作业的分层设计陈灵平浅谈思想品德品德教学中教学情境的创设策略黄麟三等奖焕发课堂活力--浅谈思想品德课的有效课堂教育杨琳琳引导自主学习优化思品课堂肖素君巧用核心材料培养学生思维牟赛开放与交流林云小学语文一等奖咬定语言不放松咏涵功夫兴味长章卫红刻画人物写出神韵牟旭兵写浸阅读言意兼得李永昌让学生在寓言故事中游历与成长何海英例谈“进入”文本的方法黄华林指导小学生把“字”写好王仲芬静思默读含英咀华--例谈课堂默读教学的优化黄萍还给孩子一个真实的童话世界章陈红二等奖关于有效开展批注式阅读的几点思考牟利卫以言文字为抓手，实现“美丽转身”陈雅萍立足文本找准落点--小学语文教学随堂练习设计浅谈王素琴不打无准备之仗--浅谈习作前的准备夏雪英关注动态资源构建灵动课堂蒋文丽让语言与情感共生---古文教学策略例谈俞海燕有的放矢，让略读课文“独放异彩”叶丹萍小学语文口语交际撷谈孙慧佳小学低年级语文作业习惯的培养林波绘本仿写，敲开习作之门牟茜向青草更深处漫溯----优化课外日记写作之我见张丽娜心随文动笔下生花----谈小学语文阅读教学中课堂小练笔的落点选择叶菁说“不”中成长於素军让词语教学情趣盎然谢海燕把握起点钥匙开启高效课堂徐君飞林大可探寻语文课堂“有效对话”的最佳途径牟国燕胸藏万汇凭吞吐——浅谈五年级上册“词语盘点”有效教学金珍分层教学产生“？”之后——浅谈以学习需要为导向的六年级语文分层教学郑丹文本细读“细”在哪里张健教材插图让语文课堂灵动起来蔡燕燕做足功课提高课堂有效性许美芬让有效提问激活课堂——浅谈提高小学语文课堂提问有效性的策略符晓平三等奖文本为写作铺路林娅破茧成蝶，错中成长——浅议集体备课中的错题资源共享郑薇对单元习作素材开发的认识与实践汪婵课外阅读之"三味"真火王玲智略教丰学，在取舍间平衡辛欣精于教而乐于学管文娟智慧理答成就精彩语文课堂袁红霞不积跬步，无以至千里——低年级写话教学探究屠萍斐金美君自主识字：演绎精彩的课堂——低年级有效识字教学的探索舒淼漫谈语文课堂教学中的“静”王仙飞一年级新生随堂练字常见问题及对策潘顶顶“无”中生“有”文本泼墨添彩潘慧飞让“导读案”成为有效预习的“助推器”张莹巧学，妙学，学修辞冯燕君关注教学语言，优化课堂教学张红全方位打造立体课堂-《七律·长征》教学思考牟伟红浅谈语文教学中有效对话的创设吴文丹为农村小学生点亮课外阅读的导航灯王丹红利学而“导”，“练学”为能阮菊红有效随文练笔，扬言语之帆林利亚功在“设计”利在“高效”曹金喜有效协同，使语文阅读教学张驰有度叶英芝书山辟径，读有所成--也谈高年级小学生课外阅读的策略探究蔡艺依托精彩文本优化仿写设计减缓写作坡度徐宛珍小学低年级识字教学策略谈张利军得之在俄顷积之在平日----浅谈如何激发学生的习作灵感陈圆圆“教什么永远比怎么教更重要”——对当下小学语文阅读教学内容确定的思考施冬笑让阅读成为一种生活习惯池正香于富平老师，请等一等池婉飞教者若有心，学者必受益王琼苑一石激起千层浪郑丽斯郑丽娜小学语文低年级朗读教学若干策略蒋微微寓教于乐，让快乐在识字教学中流淌陈超峰岂能让汉字“龙飞凤舞”彭逊来优化课外作业，减轻学生负担柯文婷低段写话之有效训练毛荣杰玩转童年写真童心辛盛林作训练“起步”说张苏英静听，文本花开的声音——文本补白，构建缤纷阅读世界张丽珍梁勇错误也是一种美丽赵燕小学数学一等奖分数解决问题教学的前生今世阮林萍以建模思想改进分数百分数应用题教学虞敏汪春东关注“脚下”“朽木”可雕黄爱萍三年级“两步运算解决问题”补白教学的思考潘文红小学数学计算教学的“减”与“加”谢婷潘灵飞定位源于解读突破缘于思考周文婉蚌病成珠粒粒闪光——浅谈以易错题分享为主题的集体备课张海珍黄美芬小学数学试卷讲评课也需“望闻问切”赵朝君二等奖立足课内，延伸课外付学焕诱错：开启低年级数学课堂教学的另一扇窗周启军小学高段数学活动有效开展策略的探索陈健浅谈如何为学生搭建有效积累经验的“平台”翁丽君小学估算教学的点滴思考邢艳丽不积跬步无以至千里--低年级画图策略教学之我见王海影利用课本资源优化设计练习叶冠华关注计算教学彰显数学本质郑斐优化数学课堂让学生走出困境任菊红小学数学课堂中实施体验式学习的策略王晓红小学数学课堂教学中引导学生自主反思的若干思考蒋朝阳预习后小学高段数学课堂教学策略郑璐路分层作业让学生思维飞扬蔡宣标变“废”为宝-谈小学数学中“错误资源”的有效利用屠丽芬图形结合解题妙用郏艳红屠彩芬小学平面图形板书的现状与有效设计策略彭芳芳浅析小学数学课堂有效教学反馈叶斌浅谈高效率视角下数学课堂的提问策略金晶优化课堂教学促进学生自主有效学习杨小友让错误炫出精彩——浅谈数学教学中错误资源的有效利用王秩法我是这样引导学生数学阅读的吴林军优化课堂练习促进教学有效的几点做法王菊莲三等奖小学生数学语言表达能力的培养周福荣如何让低年级数学课堂“活而不乱”潘灵芝让思维之踪从幕后走到台前陈荣伟廖棠红板书，课堂教学中不可缺少的一道风景线许雪丽精心设计，实现高效课堂王蓓活用教学情境图，优化数学课堂教学陈君浅析小学数学课堂的有效教学——简约教学李建波让操作更有效，让算理更清晰——“两位数加一位数进位加法”教学案例王丽章奇让速度撑起计算教学的天地——小学低数计算速度有效提高之我见泮江辉借“错”发挥提高效率郏双珠巧设数学作业有效教学之关键王金莎借活动之乐搭实效之梯--《可能性》课堂教学有感李琴红构建实效情景提升教学效果张伟茹浅谈小学生数学问题意识的培养余君琴小学数学课堂提问有效性的探索张峰浅谈通过“有效评价”促进学生学习数学的主动性陈慧敏例谈逆向思维在数学教学中的运用童岳明《浅谈小学数学解决问题能力的培养》牟玲苹重视数学阅读的培养，提高学习数学的能力王雪莲《优化新课导入，实现“轻负高质”》黄晓军《如何创设有效的教学情境》章雪燕《让数学概念“亲切“于人----浅谈概念教学的新策略》方群英《排除读题障碍提高作业质量》林亚萍以“每日一题”为载体巩固学生的数学知识丁玎提高小学数学课堂教学之我见翁芬青。

作者姓 名 唐久平 王声清 黄洁 张萍 陈玉美 罗丹 赵世文 陈芳 张祥英 韦丽 李勇 刘兴悦 肖玮 肖玮 赵纯友 欧立远 刘丽平 李凤凰 李凤凰 唐龙 蒙云 蒙云 赵晓芳 赵晓芳 曾琴 曾琴 章立 章立 沈寿梅 王会 王会 曾泽芳 陈军 黎廷勇 黎廷勇 党印 党印 余琴 余琴
单
位
论文题目 《俗世奇人——好嘴杨巴》教学设计 《岳阳楼记》教学设计 《水调歌头》教学设计 《喂--出来》教学设计 《秋天的怀念》教学设计 《贝壳》教学设计 《谈初中语文教学中的审美教育》 《窃读记》教学设计 《致女儿的信》教学设计 《罗布泊，消失的仙湖》教学设计 《中国石拱桥》教学设计 《散步》教学设计 《书写精美汉子，传承中华文化》 《天上的街市》教学设计 浅谈如何写出作文的真情实感 多媒体在母语教学中的有效运用 《定风波》教学设计 《荷塘月色》教学设计 辨析、修改病句常用的方法 《氓》的教学设计 浅析中学生写作能力的培养 《口技》教学设计 《大雁回归》教学设计 农村初中语文课堂导入教学策略的研 究 《芦花荡》教学设计 试析初中作文教学实效性策略 初中语文综合课教学中如何利用新旧 知识的联系导入 《敬畏生命》教学设计 抓好作文批改，重在激发兴趣 《细节描写——作文指导》教学法设 计 细节描写在初中作文教学中的策略研 究 《我爱这土地》教学设计 《春》教学设计 初中语“感知、突破、领悟”综合阅 读教学研究报告 《天上的街市》教学设计 《小石潭记》教学设计 如何在初中语文作文教学中导入生活 实践内容 让优美的课堂导入成就语文教学的艺 术之美——语文课堂导入的方法例析 和策略浅谈 《散步》教学预案设计 试谈阅读方法在初中语文教学中的作 用 《我的母亲》教学设计 如何优化语文课堂教学 《背影》教学设计 浅谈如何提高农村学生写作水平的作 文教学方法

高中数学课堂教学论文6篇第一篇一、研究性学习的含义研究性学习是一种不局限于单纯知识的传授，而是鼓励学生主动参与到学习中，使各方面能力得到广泛提高的一种学习方式．具体是指教师设计一种可以引导学生主动探索的学习情境，学生从探索中学会收集信息、分析问题，使自身的探索能力、发现和解决问题的能力都得到有效地锻炼，这也正是研究性学习的基本目标．研究性学习的学习载体是生活中的各种课题或项目，它是一种学生独立自主地进行研究并获得相应知识的学习方式．研究性学习与综合课程和学科教学都存在着差别，一方面，它不是活动课程，也不是一般的活动，因为研究性学习并不是由多个学科构成的课程，而且它是由学生自主参与进行科学研究的活动．另一方面，它不是单纯的学科教学，因为研究性学习是一种鼓励学生主动参加实践，如收集资料、选题、调查等，提高自身能力的学习方式，不再只是对学生进行单纯的知识的灌输．通过这种学习方式，学生不仅可以牢固掌握所学知识，还可以学会如何灵活地运用这些知识．二、高中数学课堂研究性学习的必要性传统的教学模式下，教师机械地传授数学的相关知识，学生被动地接受知识，似懂非懂，死记硬背，教与学都围绕成绩展开，以提高教学成绩为宗旨，为学习而学习，忽视了教学的真正意义．研究性学习模式的出现，对高中数学传统教学和学习模式来说可谓是一场深刻的变革，该模式为学生创立了有助于其发挥主体能动性，表现自身创造力的学习情景，使学生积极、主动地参与到对数学的研究中，独立探索，感受探索过程带来的成功与挫折，不仅有助于提高学生应对问题和解决问题的能力，还有助于培养学生的创造力和实践力．由此可见，研究性学习模式是对高中数学的学习是相当必要的，教师的任务不仅仅是继续地传授知识，提高成绩，更重要的是为学生创造一个自由发展、独立探索的平台，引导学生不断提高自身能力，让学生真正体验到学习数学的魅力．三、在高中数学教学中开展研究性学习的建议1．重视学生对研究性学习模式兴趣的培养兴趣是做任何事的基础，没有兴趣，也就谈不上效率．尤其在数学的学习中，高中数学本身就是一门枯燥无味、入门困难的学科，是一门需要将理论知识应用到具体实践中的学科，因此，培养学习数学的浓厚兴趣不仅可以使教师的教学事半功倍，还能使学生真正的会学数学，学会数学．传统的教学模式重视对知识的无条件灌输，学生变成被动地接受者，事实上，学生是学习中的主体，是积极的探究者．教师要做的正是扭转局面、改变现状，为学生设计一种吸引学生主动探究的情境，引导学生独立探索，而不是一味地传授已有的知识，使学生体会到探索中的乐趣，激发学生强烈的求知欲，为高中数学的学习增添色彩．2．注重培养学生的团队合作精神研究性学习方式不仅重视学生的独立学习能力的培养，还重视学生之间的团队合作能力．传统的教学模式下，教师倡导学生独立思考问题和完成作业，完全忽视学生间的合作．培养学生的合作能力迫在眉睫．在课程设计中，教师可以多为学生设计一些形象有趣、需要团队合作才能完成的小游戏或任务，既有竞争、，又有合作，使学生分组合作、互帮互助，在轻松的氛围中完成任务．学生可以通过合作学习对方的长处、弥补自身的不足，取得高质量的教学成果．3．提高学生发现问题的敏感度问题是一切活动的起源，有问题，才有交流，才能进步．传统的教学模式下，教师机械地传授问题和答案，忽视了对学生自主发现问题和解决问题能力的培养．事实上，高中数学的学习就是一个发现问题、理解问题、解决问题的过程，问题和情境是共存的．因此，在数学教学过程中，教师要注重创造一个存在冲突的教学情境，使学生产生问题意识，激发学生认识问题的欲望，带着问题去学习理论知识，将理论与问题相结合．学生为解决问题，就会调动所学的知识和已有的经验，从自己的观点出发真正地理解数学，掌握数学，并实现对数学知识的灵活运用，从中体会到学习数学的乐趣．综上所述，研究性学习模式对高中数学的学习是至关重要的，要想把这种学习方式贯彻实施好，需要教师和学生的共同努力．首先需要教师真正理解研究性学习的含义和重要性，设计一种适合学生自主学习、自主探索的情景;其次，教师要提高自身对问题的敏感度，并鼓励学生善于发现问题和解决问题，培养学生积极的学习态度;最后，教师要完善自身的知识结构，提高知识素养，以便更好的引导学生提高自身的能力．第二篇1、引言高中数学是全国高中生必修的一门学科，也是让很多高中生头疼不已的一门学科。