【教师招聘考试】教育学之八大教学原则
教学原则是根据一定的教学目的核对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。八大教学原则是考试中常见的知识点，有这样一类考查形式，即以俗语或名人名言进行考察，今天我们一起来总结下考试中常见的这些话。
科学性与教育性相结合的原则，指既要传授给学生基础知识和基本技能，既要对学生进行德育，培养道德品质。此原则体现了传授知识与思想品德相统一的教学规律。考点有：文以载道，赫尔巴特的教育性教学原则。
理论联系实际原则，指从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会，学以致用的目的。体现了直接经验与间接经验相结合的教学规律。考点有见之不若知之，之之不若行之;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;读万卷书行万里路;实践是检验真理的唯一标准;教学做合一;力行而近乎仁;古希腊智者派认为没有实践的理论和没有理论的实践都是没有意义的;乌申斯基说空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的。理论不能脱离实际，思想不能离开事实。
直观性教学原则指教师丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象。常考语句有：夸美纽斯——凡是需要知道的事物都是通过事物本身来进行教学;乌申斯基——儿童是依靠形式，颜色，声音和感觉来进行思维的;荀子——不闻不若闻之，闻之不若见之。
启发性教学原则指教师调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，提到分析问题和解决问题的能力。体现的是教师主导和学生主体相结合的教学规律。常考语句有：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也;启谓开其意，发谓达其辞;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;第斯多惠——一个好老师奉送真理，一个坏老师则教人发现真理。 循序渐进原则，又称为系统性原则，指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。常考语句有：杂施而不逊，则坏乱而不修;朱熹——未得乎前则不敢求其后。
巩固性原则，指教师引导学生在理解知识的基础上，能够带领学生准确无误的呈现知识点，其实指的就是多多复习。常考语句有：学而时习之;温故而知新;乌申斯基——把学习比喻为醉汉拉车，变拉边丢，到家时只剩一辆空车;夸美纽斯——学习不巩固，就如把流水泼到一个筛子上，最终将一无所获。
学记教育教学原则口诀
学记教育教学原则口诀：科教理论直启发，循序巩固因量力。
口诀当中，包含了每一种教学原则：
1、巩固：指的是巩固性原则。在理解的基础上巩固，重视组织各种复习。
2、因：指的是因材施教原则。针对学生的特点进行有区别的教学。
3、量：指量力性原则。了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。
4、循序：指循序渐进原则。按教材的系统性进行教学，由易到难，由简到繁。
5、科教：指科学性与教育性相结合原则。教师要保证教学的科学性。教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。
6、理论：指理论联系实际原则。重视培养学生运用知识的能力，正确处理知识教学与技能训练的关系。
7、直：即直观性原则。直观要与讲解相结合，重视运用语言直观。
8、启发：启发性教学原则。
一般教学原则
1. 因材施教原则
教学要根据学生的实际情况、已有的知识水平、认知能力和学习特点等进行有的放矢的教学,使教学内容、方法、难度和进度切合实际。
2. 循序渐进原则
教学应从浅入深、由易到难、由简单到复杂,使学生在巩固了前面学过的基础知识和基本技能后,再去学习新的知识和技能。
3. 理论联系实际原则
教师在传授理论知识时,要联系生活实际和社会实践,帮助学生把枯燥的抽象理论内化为知识体系,转化为动手能力。
4. 启发式教学原则
教师应以适当的提问、留有悬念等方式启发学生主动思考、积极探索,从而培养学生的独立思考能力和创新意识。
5. 重视实践环节原则
教学过程要重视实践环节,让学生在实践中运用和巩固所学知识,培养动手操作能力和实践经验。
6. 注重师生互动原则
教师应鼓励师生之间以及生生之间的互动交流,营造良好的教学氛围,促进思维的碰撞和感知的升华。
7. 因材施教原则
教学要注意因人而异,对不同基础和学习能力的学生采取不同的教学方法和策略,促进每个学生的发展。
教师资格证笔试重要知识点——教学原则
教师资格证考试中，教育知识与能力是最难的一项科目。令不少同学头疼不已，然而教学原则是教育知识与能力中的重要考点。其中经常出现在选择题、辨析题、简答题与材料分析题。经常出现一些例子来考大家这是什么教学原则，因此教学原则是重中之重。下面小编整合了一些关于教学原则的知识点，接下来我们一起来看看吧!
一、概念：
教学原则：是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本要求。
二、教学原则的来源
1、教学原则是教学规律的反映
直接经验与间接经验相结合-理论联系实际原则
掌握知识和形成品德相结合-科学性与思想性相结合的原则
教学的主导作用与学生的主体作用相结合-启发性原则
孔子“不愤不启不悱不发“-启发性原则
孔子施教，各因其才-因材施教原则
不闻不若闻之，闻之不若见之-直观性原则
2、学原则是学生年龄特征的反映。
具体形象思维为主-直观性原则
三、我国中小学常用的教学原则体系（必背）
(一)思想性与科学性相统一的原则
1、涵义：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生继续社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
2、要求
(1)这一原则体现了我国教育的根本方向
(2)这一原则是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。
(二)理论联系实际原则：
1、涵义：教师在教学中，应使学生从理论与实际联系上去理解和掌握知识，并引导他们运用所获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。
2、这一原则是直接经验与间接经验相统一的规律在教学中的体现。
(三)直观性原则
1、涵义：指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
2、来源
(1)学生的年龄特征决定的
(2)人们实践经验的总结
“不闻不若闻之，闻之不若见之”
“百闻不如一见”
“闻之而不见，虽博必谬。
