第3课：盛唐气象
一、课标要求
通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象，以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族和睦。
二、教材重难点
重点：了解盛唐在农业、手工业、商业、民族关系、社会生活、文学艺术等方面的具体表现，体会其繁荣。
难点：唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。唐朝盛世气象出现的原因。
教学突破：在教学过程中，结合图片、故事等介绍相关知识，并让学生在交流讨论中感受相关事物、人物的特点，以加深学生印象。
三、教学目标
知识与能力
1、感受唐朝盛世，了解盛唐在农业、手工业、商业、民族关系、社会生活、文学艺术等方面的具体表现，能各举出一到两个具体的例子；
2、能够对盛唐时期繁荣景象出现的原因进行科学全面地分析。
过程与方法
1、借助图文材料了解唐朝社会各方面发展的具体表现，感受唐朝的繁荣与开放。
2、通过合作分析讨论，探究唐朝繁荣的原因。
情感、态度与价值观 1、感受唐朝的繁荣强大，激发民族自豪感。
2、通过本课的学习，认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展。
3、使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、书法、绘画等方面的兴趣和欣赏能力。
四、备教学过程
【构建动场】
师：唐朝前期出现了哪几个著名的皇帝？在他们的治理下，国家出现了怎样的景象？
学生回答„„
师：在这几位皇帝的励精图治下，唐朝在哪些方面出现了繁荣景象，这节课就让我们一起来学习第3课盛唐气象。出示课题：
第3课 盛唐气象
一． 经济的繁荣
构建动场，问题生成：
学生齐读杜甫的《忆昔》提出问题，这首诗描述的是哪个时期的景象？体现了哪个方面的盛世景象？学生思考回答。引入农业经济的繁荣。
【自主学习，交流探讨】
课堂活动一 1、经济的繁荣-—农业馆
第三课：盛唐气象
导读：“长安百花时，风景宜轻薄。无人不沽（gū）酒，何处不闻乐。”这是唐代诗人刘禹锡的《百花行》，描写的是长安城人们赏花的盛况
一、经济繁荣
1. 农业：生产工具改进：曲辕（yuán）犁，筒车；垦（kěn）田面积扩大，重视兴修水利
2. 手工业：纺织业：如蜀锦；陶瓷业：越窑（yáo）的青瓷，邢窑的白瓷，唐三彩；造船业；矿冶（yě）业；造纸业
3. 商业：贸易往来频繁，长安等大都市出现 货币：开元通宝
二、民族交往与交融
1. 民族政策：唐太宗实行开明的民族政策。被尊奉名为各族的“天可汗”
2. 民族交往：
1） 唐太宗发兵反击东、西突厥（jué），加强对西域的统治
2） 唐玄宗册封少数民族首领：封渤海首领为渤海郡王，封回纥（hé）首领为怀仁可汗,封南诏（zhào）首领为云南王。
3） 唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖（xiá）西城的天山南北地区
4） 唐与吐蕃（bō）[都城：逻些（今西藏拉萨）]：文成公主入藏嫁给赞普松赞干布。松赞干布派遣贵族子弟到长安学习。唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。
相关史事
唐中宗景龙四年（710年）唐蕃再次和亲，吐蕃赞普赤德祖赞（尺带珠丹）迎娶了金城公主。
三、开放的社会风气
人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。当时的社会风气兼容并包，人们在衣食住行等方面多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。
四、多彩的文学艺术
1. 唐诗的繁荣------------唐朝是诗歌的黄金时期；（《全唐诗》）就有近5万首。
1） 李白（诗仙）：他的诗飘逸洒脱，具有浪漫情怀
2） 杜甫（诗圣）：他的诗风淳朴厚重，他的诗有“诗史”之称。
3） 白居易：他的诗直面社会现实，通俗易懂
2．唐朝书法家：颜真卿（《颜氏家庙碑》）端正劲美、雄浑（hún）敦（dūn）厚
柳公权的字方折峻丽、笔力劲（jìn）健、欧阳询（《九成宫醴（lǐ）泉碑》）
第3课 盛唐气象
内容标准
内容要点：通过经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术，了解盛唐的社会气象；以文成公主入藏为例，说明唐代民族关系的和睦。
认知提示：知道唐朝开明的政策和统治者博大的胸怀与盛唐气象之间的关系。
解读：唐朝前期，统治者励精图治，政局相对稳定，为社会经济的迅速发展创造了条件。农业生产迅速发展，手工业、商业繁盛，使唐朝社会经济呈现高度繁荣景象。同时，唐朝时期，汉族与周边少数民族经济、文化交流频繁，各民族之间友好关系进一步加强，我国统一多民族封建国家得到进一步发展。政治、经济、文化的发展，各民族之间的相互影响与交融，以及唐朝对外交流的广泛，使唐朝社会风气开放、兼容并蓄，社会生活异彩纷呈。经济的繁荣、社会风气的开放以及民族交往、交融的加强，体现了盛世唐朝的繁华景象，也造就了文化的兴盛。
教学目标
知识与能力：
了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、民族交融情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。
过程与方法：
通过历史故事，以及对相关历史图片和文献资料的阅读、鉴赏，了解、感受盛唐气象，分析相关现象出现的原因。
情感态度与价值观：
了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感;在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。
教学重点：民族的交往与交融；开放的社会风气
教学难点：开放的社会风气
教学过程：
一、激趣导入
1、我眼中的唐朝：结合前面学习的内容和课外了解，说说学生严重的唐朝。
2、外国人眼中的唐朝：在唐初诸帝时代，中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同西方世界的腐败、混乱和分裂,对照的是那样的鲜明„„中国呈现了繁荣、幸福和文艺活跃的景象远在任何同时代国家的前头。” ——韦尔斯《世界史纲》
3、自主阅读课文，了解唐朝盛世景象。
二、盛世经济的繁荣
1、阅读杜甫《忆昔》的诗歌，感受盛世经济的繁荣。 2、农业的发展：观察图片，了解曲辕犁和筒车；了解唐朝蔬菜的种植。感受唐朝农业的进步。
第三课 盛唐气象
一：学习目标：
1、了解中国历史上惟一的女皇帝武则天的统治。
2、知道唐玄宗的措施和“开元盛世”局面的形成。
3、了解唐都长安城的繁荣情况。
4、唐朝由盛转衰的标志——“安史之乱”和唐朝的灭亡。
二：教学重点与难点
重点：女皇帝武则天承上启下的统治;农业生产工具的改造及表现；开元盛世景象；长安商业的繁荣；
难点：分析出现盛世景象的原因。
三：学情分析
初一的学生好奇心比较重，加上已有第二课做了铺垫，老师可以引导学生从以下三个方面进行分析：一是唐太宗和武则天的统治为盛唐气象奠定了基础。二是唐玄宗个人的励精图治是盛唐气象出现的根本原因。三是盛唐气象的表现：农业、手工业的发展、商业繁荣。
四：教学过程。
（一）新课导入部分：结合课件上给的内容，复习旧课引入新课。
（二）学生带着以下问题自主学习
1、我国历史上惟一的女皇帝是谁？她在位的国号是什么？她采取的措施有哪些？有何作用？
2、唐玄宗的改革措施有哪些？结果出现了什么局面？
3、什么叫“开元盛世”？
4、长安城有何历史地位？
5、唐朝由盛转衰的标志性事件是什么？
（三）检查学生完成自学情况
（四）学习新课,结合课件上
1．女皇武则天（由学生介绍，老师总结完成，特别是她的统治概括）
2“开元盛世“
（1）基础原因
老师出示三幅图片，他们分别是唐太宗、武则天和唐玄宗。然后设问：出现“盛世”局面是哪个皇帝在位？为什么会在这个时期唐朝进入盛世景象？ 是唐玄宗一个人的功劳吗？
（2）个人及经济发展方面原因
•师问：除了唐太宗、武则天的积累，还有没有别的原因？
‚让学生朗读杜甫的诗句《忆昔》
师问：出现《忆昔》诗中所描写 “稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实” 景象出现与什么有关？
（主要让学生认识唐朝国势强盛，百姓富庶，粮食产量这一盛世局面的出现，与农业生产工具的改进密不可分。从而引出农业、手工业及商业繁荣表现）
