《运动的快慢》教案

●教学目标：

1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。

2过程和方法：体验比拟物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。

3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。

●重点和难点：

1重点：速度的物理意义及速度公式。

2难点：速度的有关计算。

●教学过程：

一新课导入

1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？

〔经过的时间相同时，跑在前面的运动快〕

2 表中哪位运发动跑得最快？

〔经过的路程相同路程，所用时间短的运动快〕

3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？

〔学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90

米/2秒=45米每秒。得出结论，昆凌快。教师顺势指出，这种计算方

法算出来的数据便是速度。〕

二新课教学

（一）自主学习，思考以下问题：

1比拟物体运动快慢的方法有哪两种？

2什么是速度？

3什么是匀速直线运动？

4什么是变速直线运动？

5如何计算平均速度？

（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流

（三）知识梳理

1比拟物体运动快慢的两种方法

〔1〕在相同的时间内比拟物体通过的路程长短。

通过的路程越长，说明它运动得越快。

〔2〕通过相同的路程，比拟所用时间的长短。

物体所用的时间越短，说明它运动得越快。

例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运发动跑在前面，来判断哪个运

发动跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员那么通过记录每个运

发动跑到终点所用的时间来比拟快慢的，采用的是后一种方法。

2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。它是描述物体运

动快慢的物理量。

速度公式：v=s/t。国际单位制中，速度的单位是米每秒〔m/s),常用

的单位还有千米每时〔km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=.

2《运动的快慢》教学设计

【教学分析】

本课在前一课认识物体运动的基础上，引导学生感知物体的运动有快有慢。通过对数据的处理，知道路程相同时可以比较时间:比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表、统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展学生的学习能力和实践能力。

【教学目标】

1.知道用速度的大小描述物体运动的快慢。

2.能用统计图表处理偕息，并尝试对结果进行分析概括。

3.知道常见的变通工具的速度范围，意识到科技进步带给人类活动的积极作用。

【教学准备】

计算器。

【教学过程】

1.说一说:读取数据

师:孩子们，上一课我们知道了什么是物体运动，今天我们要继续研究有关运动的话题.

师。(出示教材第7页的100米赛跑成绩表）这是运动会100米赛跑的成绩表，从这张

表格中，你知道了什么?

生:这是四年级的学生在比赛，有选手号和班级，还有他们各自的成绩。

师:什么是他们的成绩?

生:跑100米的时间。

师:在表中，我们知道的选手号、班级和成绩都是一些信息，这些信息，我们还可以通过比较和分析进一步处理。你处理信息后还知道了什么?

生:117号和125号选手时间最少，跑符最快。

师。对，在100米的赛跑中，时间最少的117号，125号选手是最快的。相同距离的比

赛中，用时最少的是冠军。

2.想一想:整理数据

师:（出示教材第了页的第二张成绩表）这是另一张成绩表，请仔细阅读相关信息，再和同桌交流你知道了哪些信息。

（学生充分交流。再汇报交流）

生:这张成绩表上的成绩有200米、400米和8O0米，距离不一样，时间也不一样。

师:还能直接看出谁跑得最快吗?有没有什么办法能确定谁最快?

生:都算出100米的时间就可以比了。

师:好主意。科学学习常常需要数学的思考和计算。同学们试着算一算。

部编人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教案

本篇教案是针对部编人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》的教学设计。本章主要介绍了物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，并通过生活中的例子，让学生了解速度和加速度对运动的影响，以及如何描述和计算物体的运动状态。教学重点是让学生掌握速度和加速度的概念及计算方法。

一、教学目标

1. 了解物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等。

2. 了解速度和加速度对运动的影响。

3. 熟练掌握速度和加速度的概念及计算方法。

4. 了解如何描述和计算物体的运动状态。

5. 能够应用所学知识解决生活中的物理问题。

二、教学重点

1. 速度和加速度的概念及计算方法。

2. 如何描述和计算物体的运动状态。

三、教学难点

1. 加速度的概念及计算方法。

2. 如何描述和计算物体的运动状态。

四、教学方法

讲授法、实验演示法、归纳法、练习法。

五、教学过程

1. 导入新课

通过生活中有关运动的例子，引导学生思考：什么是运动？运动有哪些基本特征？如何描述运动状态？引入速度和加速度的概念，介绍本次课的学习目标。

2. 概念讲解

(1) 位移：物体在运动过程中从起点到终点所移动的距离和方向的变化。

(2) 速度：物体在单位时间内所移动的距离，又称为路程，用$v$表示，单位是米/秒（$m/s$）。

(3) 加速度：物体在单位时间内速度的变化率，用$a$表示，单位是米/秒$^2$。

(4) 匀速直线运动：物体在单位时间内路程相等，速度不变。

(5) 匀变速直线运动：物体在单位时间内路程不等，速度变化。

3. 计算方法讲解

(1) 速度的计算公式：$v=\dfrac{s}{t}$。

(2) 加速度的计算公式：$a=\dfrac{v_2-v_1}{t}$。

(3) 位移的计算公式：$s=s_2-s_1$。

4. 实验演示

通过实验演示，让学生更加直观地理解速度和加速度的概念及计算方法。如，通过测量小车在不同时间内的速度，计算出其加速度；通过比较不同物体在同一高度下落的时间，了解重力对物体运动的影响。

第三节 运动的快慢

素质教学目标

1、知识与技能

能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点

速度的物理意义及速度公式

教学难点

1、 建立速度的概念

2、 “频闪摄影“研究物体运动的方法

教学过程

一、引入新课

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。

问题：如何描述物体运动的快慢？

二、速度

1、 比较物体快慢的两种方法。

(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？

学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。)

归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？

(试一试)：结果与你的猜测一致吗？

(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？

(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？

启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，由图11-2-1，你能否判断哪一球运动得更快？