《时间的脚印》教学设计
教学目标:
1.学习抓独立成段的关键句梳理说明内容的方法，理解“岩石记录时间”的科学知识，厘清逻辑顺序。
2.品读运用修辞的语句，感受生动形象的说明语言，体会举例子说明方法的效果。
3.进一步激发学生科学探究的兴趣，培养学生思维能力。
教学重难点：
品读运用修辞的语句，感受生动形象的说明语言，体会举例子说明方法的效果。
教学过程:
一、问题抢答，激趣导入：
光阴荏苒，从不会暂停或放缓脚步。就像孔子面对向前流淌的河水时感慨：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
无形的时间如何被记录呢？请同学们在《时间的脚印》前四段中找寻答案。
现在的人用钟表、日历记录，古代人民用铜壶滴漏的方法记录，而大自然则是用岩石记录时间。本节课我们一起来探索岩石记录时间的奥秘。
（设计意图：通过创设找寻答案的导学情境，引导学生自然进入本文的知识话题。）
二、任务驱动，文本梳理：
任务一：学校地理社团要向同学们普及“岩石记录时间”的科学知识，老师推荐你在《时间的脚印》一文中筛选信息、制作版面做好宣传工作，请系统构思并确定每张版面的主题。
学法指导：在“阅读提示”中找出速读本篇课文的有效方法。
总结归纳：大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示结构的作用。
请同学们速读课文，勾画语句，感知内容并完成任务。 提取信息，体会作用：
•岩石是怎样记下时间的呢？
•真的有“海枯石烂”的时候。
•水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
•地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
（设计意图：教会学生抓住关键语句感知整体内容，体会过渡段承上启下的作用。）
成果预设：
板块一：岩石记录时间
板块二：岩石怎样记录
板块三：岩石研究意义
任务二：确定好三块版面主题，摆放的时候同学却把位置放乱了，请你给他说明按顺序摆放的具体原因。
（设计意图：促进学生理解本文按照由引出话题——具体说明——阐述价值的思路展开，符合认知由浅入深，由表及里的逻辑顺序。培养学生思维能力和语言运用能力。感受说明文内容和顺序的科学性）
时间的脚印
时间，无声无形，却是生命中最珍贵的财富。它像一位默默前行的行者，将岁月的痕迹留在人们的生命中。时间的脚印，无处不在，无法抹去。
1. 时间的流逝
时间像一条不可逆转的河流，永不停歇地向前奔流。我们无法抓住时间的尾巴，也无法停止它的脚步。回过头去，我们发现曾经的时光已经一去不复返，只留下些许的记忆和片段。
约翰·刘易斯曾说过：“我们的时间有限，而我们希望在有意义和有价值的事情上度过它。”这句话给了我们一个警示：时间宝贵，应该好好利用。我们要明白时间的流逝是无法挽回的，所以我们应该珍惜每一个瞬间，避免虚度光阴。
2. 时间的价值
时间是无价之宝，因为时间是有限的。每个人的一生都只有有限的时间可以支配，而每一刻都会过去，永不再来。正是因为时间的稀缺性，时间才显得如此的宝贵。
时间的价值在于它给人们机会去成长、去创造，使我们能够实现自己的梦想和目标。正是时间的推动，我们才能不断提升自己的能力和智慧。时间是我们实现自己价值的基石。
3. 时间的管理
面对时间的无情流逝，我们需要学会管理时间，合理安排自己的生活和工作。有效的时间管理可以提高工作和学习的效率，帮助我们更好地实现自己的目标。
首先，我们需要制定一个明确的目标和计划。明确的目标能够让我们有方向感，知道自己要做什么，计划能够帮助我们合理安排时间，提高效率。
其次，要避免时间的浪费。我们不应该陷入无意义的活动或者过多的娱乐，而是要专注于重要的事情。同时，要学会拒绝一些不必要的事情，避免时间的碎片化。
另外，要有良好的时间观念和自律能力。我们应该明白时间的宝贵，充分利用每一刻。同时，要学会自律，按照计划执行，不拖延，不浪费时间。 4. 时间的珍惜
时间虽然是有限的，但我们可以珍惜每一天，活在当下。不要过多地沉浸在过去的回忆和未来的担忧中，而是要珍惜眼前的每个瞬间。
有时候，我们会对时间的流逝感到无奈和惋惜。但是，生命中的每一段经历、每一个阶段都是有意义和必要的。回过头看，我们会发现时间的脚印留下了我们成长的痕迹，让我们变得更加坚强和成熟。
《时间的脚步》分层作业
[基础巩固]
1.给下面句子中加点的字注音
(1)在山麓( )、沟壑( )、河谷、湖泊海洋等比较低洼的地方,有许多泥沙不断地被留下来。
(2)古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟( )裂的形象…
(3)空气和水中的酸类,腐蚀( )了岩石中的一部分物质。
(4)蒙古高原发生了风暴之后,北京的居民便忙着掸( )去身上的尘土。
2下列词语中,没有错别字的一项是( ）
A.踪迹 装制 烘烤 海枯石烂
B.孔隙 沉淀 沙砾 无时无刻
C.粗糙 包裹 消逝 悬涯绝壁
D.帷慕 琥珀 崩落 奇形怪状
3依次填人下列横线处的词语,最恰当的一项是（ ）
（1）地球上某些地方的岩石在被破坏,同时它们又被陆续搬运到低洼的地方 起来，开始了重新生成岩石的过程。
(2)有时候,在粗糙的岩石上 着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢?
(3)许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住,没有毁灭消失，而让别的矿物质了
它的遗体,保留了它的外形甚至内部的构造。
A.堆积 覆盖 填充
B.沉积 堆积 覆盖
C.堆积 沉积 填充
D.沉积 覆盖 填充
4(山东滨州中考)下列各项中分析有误的一项是（ ）
①中国是四大文明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家之一。②铜鼎是中华民族文化的符号、品质的凝聚、精神的载体。③我站在博物馆的铜鼎前，无尽的遐想油然而生。④“鼎”字文化内涵丰富,除了本义,它还被赋予“王位、帝业”“大”“正当、正在”等意义,如“鼎力相助”“问鼎中原’“春秋鼎盛”等。⑤在经历了漫长的岁月之后,“鼎”所蕴含的历史文化,精神信仰依然对人们的心灵产生着深远的影响。
第 1 页 有关时间的脚印教案四篇
时间的脚印教案 篇1
学习目标
1、识记字词，了解文章的主要内容，明确说明对象。
2、理清文章的思路，弄清说明的层次，把握说明挨次中的规律挨次。
3、熟悉岩石记录时间的功能，培育同学的探究意识和科学精神。
学习重点助同学理清文章的思路，弄清说明的层次。
学习难点学习本文生动好玩的语言。
学习过程
一、情景导入
同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用？雨花石可以观赏，三叶虫化石标本可供科学讨论。除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。
今日这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚步》。〔板书课题〕
二、检查预习
1．给以下加点字注音。
腐蚀〔〕浑浊〔〕山麓〔〕海枯〔〕石烂
粗糙〔〕龟〔〕裂刨〔〕刮楔〔〕形文字 第 2 页 2．解释词语。
踪迹：
海枯石烂：
山麓：
龟裂：
帷幕：
3．朗读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？
4．通读全文说说岩石是怎样记录时间的？
5．概括文段的主要内容，并依据内容理清文章结构。
三、初读感知
1．《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的段落标上序号，划分文章结构。
2．岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组商量并阅读22到29段，然后回答下列问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
3．通过学习课文，我们对岩石有了新的熟悉，了解这些内容对现实生活有什么意义？
