让所有的鲜花都成为果实

  • 格式:pdf
  • 大小:72.86 KB
  • 文档页数:1

卷首 

让所有的鲜花部成为果实 

有一个流传很广的故事。 一个少年同父亲游公园,少年手 拿一朵鲜花,说:“爸爸,您看,年轻人 就像这朵鲜花一样.洋溢着生命的活 力。” 父亲听罢,含笑不语。在经过小 卖部的时候,他买了一包核桃,取出 一颗,说:“孩子,你比喻得不错。如果 你们是鲜花.我们就是这干皱的果 实。只是,鲜花喜欢让生命显露在炫 目的花瓣上:而果实,却把生命凝结 在深藏的种子里!” 少年问:“要是没有鲜花,哪儿来 的果实呢?” 父亲哈哈大笑:“是啊.所有的果 实都曾经是鲜花:然而.却不是所有 的鲜花都能够成为果实!” 对于我们从事教育工作的人来 说.每个学生都是一朵鲜花,绽放着 生命的色彩.而我们要做的,不仅是 要给花儿输送营养,让所有的花儿更 加艳丽,还要让鲜花聚集力量,将来 成为或大或小的果实! 我们期待每一朵花都灿烂开放。 花儿有各种各样的,玫瑰艳丽,牡丹 富贵,菊花清雅,兰花幽香。学生也是 各种各样的.聪明伶俐的,沉静善思 的.健康活泼的,多才多艺的。我们希 望每一个学生都有着无穷的生命力. 在课堂、在操场、在实验室、在计算机 本刊评论员 

房,都生龙活虎,笑声朗朗。因此,我 们用期待的眼光看着学生,欣赏 ̄.,-ffl 的优点.纠正他们的缺点。发掘他们 的特点,放大他们的亮点。我们还根 据他们不同的特点制订不同的方案。 让他们在全面发展的同时更能找到 各自的兴趣和优势。期待每一朵花都 开放.我们用爱当肥料。 我们善待每一朵花。让其健康成 长 学生成长的过程其实也是学生在 教师爱的温暖中体验教师对其成长 的关心.感受生活的美好和人性的善 良,主动地求真、向善、爱美的过程。 在师生之间发自内心的热爱和关心 下.在师生之间双向的情感体验与精 神交流之中.教育作为一种事业诞生 了。德国哲学家雅斯贝尔斯说过,教 育不同于其它职业,它是教师整个人 格同学生的整个人格相互接触的事 业.仅仅凭借知识与技能不能形成教 育关系。善待每一朵花,我们用 情 成 的 花 满 的 自 丁 对学生怀有希望,这种希望包含着对 学生发展中各种可能性的细心和忍 耐、敏感和理解、信念和信任。加拿大 教育学家范梅南说过,教师的爱如同 父母的爱,是把孩子看作一个正在成 长变化过程中的人来爱.同时也珍惜 和关心孩子的现在与将来 教师关心 学生,并从学生的角度出发思考教 育.发展出一种指向儿童的价值取 向。等待花儿成为果实,我们用心来 准备。 让所有的鲜花都能够成为果实. 这是基础教育工作者的实践和追求。 让所有的鲜花都成长为果实.这 既是学生生命个体的成长经历、思想 行为,更是师生之间在精神碰撞、情 感交流、思想交锋、视域融合的过程 中共同实现个性的张扬、情感的升 华、人格的完善和生命的完整。 让所有的鲜花都成长为果实吧1 

2010年第2期1 

c z∞工oc c