部编人教版语文五年级下册1-8单元作文说课稿
一. 教材分析
部编人教版语文五年级下册1-8单元作文，以培养学生写作能力为主，结合各个单元的主题，设计了不同类型的作文题目。这些作文题目既贴近学生的生活实际，又具有一定的开放性，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确，写作兴趣不高等等。因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过本册书的写作教学，使学生能够熟练掌握各种类型的作文写作方法，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过教师的引导和学生的实践，培养学生独立思考、合作交流的写作习惯。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提高学生自我表达、自我展示的信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：各种类型作文的写作方法。
2. 教学难点：如何把内心的感受和想法准确、生动地表达出来。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生掌握写作方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生动有趣的作文案例，引发学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 讲解：分析案例中的写作方法，引导学生掌握各种类型的作文写作技巧。 3. 实践：学生进行现场写作，教师巡回指导，针对学生的问题进行针对性讲解。
4. 交流：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结评价，给出改进意见。
5. 总结：对本节课的写作方法进行总结，引导学生课后进行练习。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。可以采用思维导图、流程图等方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价
习作例文
《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】
1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】
学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】
通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点
学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点
学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时
一、《我的朋友容容》
1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。)
2．哪件事写得比较详细？(寄信)
3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？
(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。)
4．小组讨论：作者这样写有什么好处？
5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》
1．出示挂图。请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？
(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。)
习作 写读后感
课题 写读后感 课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学
重点 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
教学
难点 在习作中感情要真实具体。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 4 ）分钟 一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳•童年•骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读《武松打虎》则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）
4.【出示课件4】什么是读后感
我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读
通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。
感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
新课
教学
（34 ）分钟 二、阅读范文，了解写法。
1.呈现读后感例文。【出示课件5】
【部编版】统编教材小学语文五年级下册
第3单元教学课件遨游汉字王国
综合性学习第1课时学习目标
1.初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。（重点）
2.通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 （难点）
综合性学习:
—种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水 平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元
的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程, 有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与 校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促 进学生知、情、意、行和谐发展。
综合性学习的特点:
□综合性：体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多
个层面。
□实践性：综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。
开放性：综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、 指导方式都具有开放性的特点。
综合性学习的实施步骤:
□选题——确定学习内容
□策划——制定学习计划
□实施——组织开展学习活动
□展示——交流学习成果 同学们，我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
你了解关于汉字的哪些知识？你一定想更多地了解汉字吧!
这节课，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受
汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能 及有事。
NEWS::
汉字真有趣
你选择哪一项?
2.搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话、对联.
3.编写字谜、猜字谜。 L搜集有关汉字来历的资料，探索汉字的起源。 | 4.做有趣汉字的手抄报。
我们可以自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉 字,并结合书本的活动建议,制订一个活动计划。
活动计划一般包括活动时恒1、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我们可以用多种方式展示活
I
动的成果。汉字大约产生于四干多年前,它经历了漫长的演变过程,
这其中有很多未解之谜。
汉字是世界上使用人口最多 的文字。曽对日本、韩国等 国的文字产生过重要影响。
