三年级下册口算除法 课件
课件的设计思路： 《口算除法》是一节计算课，本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图数学计算教学体现“算用结合”，且面向全体学生来进行教学。通过教学实践，个人认为本节课有以下几点成功之处：
1.关注数学与生活的联系，使“算”和“用”有机结合。
数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简单的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让学生学有用的数学。本课从例题材料（分气球）到练习设计购买方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。学生充分的感受到数学学习是有用的，它能帮助我们解决生活中的实际问题。
2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。
本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分120个气球，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。
4.构建和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
课堂中师生平等的对话，对学生富有激励的评价，让学生享受到成功的喜悦，课堂气氛活跃，学生的思维始终处在一种积极的状态，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
5.注重学生良好习惯的培养，保证教学的有效性。 好习惯是一位良师益友，有些学生往往很聪明，内容掌握的也很好，可在简单的计算中出错误。究其原因是做时只图快，做后不检查造成的。课堂上我经常表扬认真、仔细的同学，让同学友情提示，促使学生在计算中良好习惯的养成，保证教学的有效性。
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范
文
2020年三年级下册数学课件-9.3 除数是一位数的精选考试学习资料，如有需要请下载--
除法 人教新课标(共28张PPT)
人教版 数学 三年级 下册 9 总复习 除数是一位数的除法 复习导入 巩固练习 知识梳理 课后作业 精选考试学习资料，如有需要请下载--
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总复习 除数是一位数的除法 复习导入 小明遇到难题了，我 们一起帮他解决吧！ 运用到了除法的知识 来解决问题。
三年级两个班共植树40棵，每个班植树多少棵？ 如何列式解答？ 40÷2= 一起复习除数是一位数的除法 返回 精选考试学习资料，如有需要请下载--
知识梳理 除数是一位数的除法 商是整十、整百、整千数 口算除法
的口算 笔算除法 两位数除以一位数的口算 基本的笔算除法 用除法解决问题 估算 返回 精选考试学习资料，如有需要请下载--
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总复习 除数是一位数的除法 三年级两个班共植树40棵，每个班植树多少棵？ 40÷2= 20（棵） 想：（二）二得四，4个十除以2个十，是2个 十，即20。
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总复习 除数是一位数的除法 有100张彩色手工纸，平均分给5个小朋友，每个小朋友分多 少张纸？ 100÷5= 20（张） 想：10个十除以5是2个十，就是20。
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总复习 除数是一位数的除法 如果有600本书，放在一个三层书架上，每层放多少本书？ 600÷3= 200（本） 想：（二）三得六，6个百除以3个百，就 是2个百，即200。
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总复习 除数是一位数的除法 如果有36张彩纸，平均分给3个人，每个人分多少张彩纸？ 36÷3=12（张） 30÷3=10 6÷3=2 10+2=12
人教版小学数学教材三年级下册《口算除法》教课课件
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人教版小学数学教材三年级下册 《口算除法》授课方案
一、授课内容
人教版小学数学教材三年级下册第 11 页的例 1 及“做一做” ，练习三第 1、2 题。
二、授课目的
（一）知识与技术
使学生在详尽的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法
经过观察、操作、谈论的活动，使学生经历研究口算除法的全过程。浸透转变和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
（三）感神态度和价值观 让学生感觉数学与平常生活的联系，在研究的过程中获得成功的体验。
三、授课目的解析
表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材经过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主研究一位数除整十、整百数，借助小组合作、谈论沟通等，让学生形成多样化的算法，再经过优化，最后把它转变为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简略的口算除法方法。
四、授课重难点
授课重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
授课难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
五、授课准备
多媒体课件，彩色手工纸 10 盒，小棒等。
六、授课过程
（一）复习引入
1．认识盒装手工纸数目。
师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？
学生猜后教师打开演示：介绍每沓 10 张，每盒 100 张。
2．师演示、生口答。
（ 1） 1 盒里面有（ ）沓手工纸， 10 沓有（ ）个十张；
（ 2） 2 沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；
（ 3） 80 张纸有（ ）沓；
（ 4） 2 盒纸有（ ）张，（ ）个百张；
（ 5） 400 张能装（ ）盒，有（ ）个百张。
【设计妄图】经过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后
课题 口算除法 课型 新授 课时 1
3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？
板书：120÷3
（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计
1、教材第11页“做一做“。
（1）观察每组中上下两题的异同。
（2）找出其中的运算规律。
四、思维训练
1、列式并写出得数。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
2、抢答。（口算卡）
教
学
目
标 知识与技能目标：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。
过程与方法目标：能正确、迅速地进行口算。
情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
知识要点：会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法正确、迅速地进行口算。
重点
难点 理解算理的基础上掌握口算的方法。
理解用一位数除的算理，正确进行口算。
学法
指导 学生合作讨论 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
一、 学前准备
1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知
1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？
（2）尝试解答60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
请同学们拿出6捆小棒，分一分
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
2、学习600÷3
（1）尝试口算600÷3
（2）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
课
堂
检
测 必做题：1、口算
6÷2= 15÷3= 24÷2=
