《鸟的天堂》第二课时课件

《鸟的天堂》教学设计

XXXXXXXX小学XXX

第二课时

【课前准备】同学们，大家好！我是XXXXXXXX小学的XXX老师，我们继续学习第23课《鸟的天堂》。

请同学们做好上课准备：

书和笔，放整齐。

人坐正，心入定。

勤思考，认真记。

板块一：大脑运动操（2分钟）

下面我们进行第一个环节的学习，大脑运动操。

老师这里有一些关于“鸟之最”的小知识，我们一起来了解一下吧。

1 .飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时飞行的速度为170千米/小时，最快可达352.5千米/小时。

2 .冲刺速度最快的鸟：游隼，在俯冲抓猎物能达到180千米/小时。

3 .嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）。

4 .产蛋最大的鸟：鸵鸟（重量可达1.5公斤）。

5 .最耐寒的鸟：企鹅。

同学们都知道鸟飞得很快，那你知道世界上飞行速度最快的鸟是什么吗？那就是尖尾雨燕。它平时飞行的速度可以达到每小时170千米呢，最快可以达到每小时352.5千米。

冲刺速度最快的鸟是游隼，它在俯冲抓猎物时，速度能达到每小时180千米。

嘴巴最大的鸟是巨嘴鸟，没错，名字都可以看出来呢。它的嘴有多大呢？嘴长24厘米，宽9厘米。

产蛋最大的鸟是？相信聪明的同学都能猜出来，就是我们的鸵鸟。它产的蛋重量可达1.5公斤。

最耐寒的鸟是生活在南极，非常可爱的企鹅。

同学们这些有趣的小知识，你了解了吗？有兴趣的同学课下还可以进一步探寻鸟的奥秘呢。

板块二：明确学习目标

一.导入新课，明确相关目标 下面我们进行第二个环节，这是我们这节课的学习目标：

能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨的不同特点，并初步感受静态描写和动态描写的好处，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

板块三：知识点讲解

一、借助表格，梳理两次到鸟的天堂看到景色的不同之处

同学们，上节课我们通过学习知道了作者一共去了鸟的天堂两次，让我们一起借助表格，梳理内容，发现它们的不同点吧。

XX XX 感受

2023年鸟的天堂课件

2023年鸟的天堂课件1

一、教材分析

《鸟的天堂》安排在人教版第十一册第十七课,这是作家巴金先生的.作品.__记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲第二课时.

二、教学目标

知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。

过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

情感态度与价值观目标：

(1)受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。

(2)增强学生的环境保护意识。

(3)进一步增强自主、合作、探究意识。

三、教学重难点。

本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是 (1)理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(2)理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

四、教法学法：

新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲”的教学策略，

1、教学方法：采用启发式、讨论式教学(谈话法和讨论法)。

2、教学手段：多媒体的简单应用，优化课堂教学。

3、学习方法：

A、圈圈，画画。

[鸟的天堂ppt课件]鸟的天堂ppt

一：[鸟的天堂ppt]鸟的天堂的课件

鸟的天堂的课件(一)

教学目标：

(一)认知目标

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2、认识本文中的动态和静态的描写。

3、感情朗读课文。

(二)情感目标

1、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

教学设想：

(一)在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：

情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境;

情境2：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中;

情境3：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

(二)在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心

整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。

在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

(三)在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用

1.把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。

教学设计

课 题 鸟的天堂 年 级 五年级

课 时 第2课时 备 课 人

教材分析

（重点、难点） 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。主要记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,语言朴素、自然。正如巴金先生在《筑渝道上》所说：“一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土地里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。生命，无处不生命。”他还说“在这群山中，在这田野上，生命是多么丰富，多么美！”《鸟的天堂》这篇散文就包涵着巴金老人对土地对自然的浓浓深情。

这篇散文作者采用了动静结合的方法进行描写。第一次去鸟的天堂，重点写了榕树的生命之美，这是静态描写；第二次去鸟的天堂，重点抓住了鸟的热闹和自由自在来写，这是动态描写。从文中“渐渐逼近”一词可以看出，作者是按照由远及近的顺序来写榕树的，第7自然段重点抓住“枝干”的多来写，第8自然段则描述叶的多和绿，文字如水，缓缓流淌，特别富有深情。在写鸟儿的活动时，作者重点是按照时间顺序进行叙述的，“起初”到“后来”，由“静寂”到“热闹”，到“应接不暇”。语言短促、富有节奏感，让人读来欢快而又充满激情。为了突出鸟自由自在，作者注意了点面结合，重点写了一只可爱的画眉鸟。“兴奋地”和“真好听”，让我们仿佛听到，仿佛看到，鸟儿的自在和自由。作者那简洁的语言当中又富有深情，那质朴的描述中又饱含热爱。

除了了解作者的“道”，我还想补充编者的“道”。首先，《鸟的天堂》这篇文章被安排在统编教材小学语文五年级上册的第七单元里面。这单元的人文主题是“四季之美”，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。如何落实人文主题和语文要素，是我们教学的重点。

教学重点：能用赞美和明快的语气朗读10-14自然段，感受第二次去“鸟的天堂”所看到的情景以及对它的留恋和赞美。

教学难点：能感受动态描写下鸟儿的热闹以及自由自在。