大学二外西班牙语教学探索
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识要进行针对性学习。对教材有所取舍之后 ， 可 以适 当增加对 课文 文化 背景的介绍 ， 从学生感兴趣 的话题人手 ， 增 加 日常用 语及实用会话的学习 ， 增强语言的实用性 。 必要的时候 ， 还可以
推荐 不 同题 材 的 读 物 和 电影 给 学 生 ， 培养 学 生 对西 班 牙语 的学
适的 、 适合二外课堂教学的教材 。 二外教材应更注重实用性 、 趣 味性和简明性 ， 常用词汇举例要侧重实用 ， 语 法点要扼 要清晰 ， 课文题材要 贴近生活 ， 并配 以视听手段 ， 增强学生 的学 习兴趣 。 要及时更换 教材 ， 保证 教材 内容新颖有趣。
３ ． ２安 排 合 适 的教 学 内容
对书本 内容有取有舍 。 课堂时间基本用于把 书本 内容传达给学 生， 这种填鸭式 的学 习让学生学起来感 觉很枯燥 。 ２ ． ３ 教 学手段单一 课上教师以讲为主 ， 学生 以听为主 。造成学生对课堂和教 师 的依赖性强。 目前 ， 二外教学普遍忽略了对学生交际能力的 培养 ， 导致学生实际运用语言能力较差 。 长期这样学习之后 ， 学
由于第二 外语属于非专业课程 ，学生对 其重 视程度不够 ， 课下也很 少花 时间去复习消化。 一 门语言 的学习是 没有捷径可 走的 ， 在学生 自主学习能力不够 的情况下 ， 利用好课 堂的时间 、 提高课堂教学效率尤为重要 。一篇课文学完后 ， 如果 只是背背
课 后 单 词 表 里 的生 词 ， 弄懂课文意思 ， 其结果是 ： 单词 背了 ， 却
不会 使用 ； 课 文意思弄懂 了， 课文里边的句法 和一 些表达方式
却不能灵活变通。 所 以， 课堂教学要把课文学习归结 为有 目标 、 有重点地学习一些有用 的短语和表达 ， 把 整篇课 文当成 学习这
些短语和表达的故事背景 。而对于单词的学习 ， 要 放在 整篇 课
教学 内容以书本 为主 ， 没有针对二外学生的实际情况做到
充分的重视 。学生在初学阶段难 以掌握西班牙语 的学 习方法 ， 诸多方面的 因素影响了学生学 习西班牙语的积极性 。 二外教学 应结合 实际教学情况 ， 采取有效 的教 学方法 ， 达到二外教学 的 要求和 目标 ， 使学生学有所成。
２影 响学 生学 习兴 趣 的 因 素
的内容以及不常用的词汇和语法则可以 舍去 ， 对每课 的重点知
习兴趣 。 ３ ． ３使用有效的教 学手段 借助现代教学媒体 ， 事先将教学内容 制成板 书 、 图片 、 视 频 等， 在课堂上配合教学 活动进行展示 ， 尽 可能让学生从视觉 、 听 觉方 面接触西 班牙语 ， 感 受语音 、 语调、 语 言交 流的环境 和背 景。声音和图像 能有效地激发学生学习的好奇心和求知欲。教 师可以将课本上 的对话进行延伸 ，将其 变成 活泼生动 的场景 ， 使学生印象更深刻 ， 也 能大大丰富课堂教学 内容 。
科 研教 学
大学二外西班牙语教学探索
李 怡
（ 四川 外 语 学 院 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ３ １ ）
摘
要： 本文针 对大 学二 外西学习习惯 。
３改善 二 外 教 学 的 方 法 和措 施
学生学 习兴趣 的因素 ， 结合 实际教 学情况从教材 、 教 学 内容等 方面提 出改善教 学的具体措施 ， 力求采取有效的教学方法提 高
在选择西班牙语作为第二外语 的时候 ， 大部分学生基于学 习西班牙语就业 前景广阔 ， 另外有一部分学生 出于对西语 国家 文化 的兴趣选择 了这 门语言 ， 还有一部分学生没有 明确 的学习 目标 ， 仅仅凭着好奇 心选择 了西班牙语 。大多数学生觉得 西班 牙语只是一 门非 主干课程 ， 无足轻重 ， 课下不愿意花 时间在这 门课程 上。 刚开始大家觉得新 鲜 ， 积极性 高 ， 加上所学内容不多
目前 ， 国内适用于－ －￣ １ ＂ 西班牙语学 习的教材匮乏 。 所 以， 大 多数高校选 用西班牙语专业本科 生教材《 现代西班牙语 》 作 为 第二外语教材。 这本教材 内容较为老旧 ， 且偏重语 法讲解 ， 缺乏
必 要 的 口语 和 听 力 训 练 以 及学 生 感 兴 趣 的文 化 内容 。所 以 ， 学 生 对 课 文 学 习 提 不起 兴趣 。 ２ ． ２ 教 学 内容 安 排 方 面
本科二外学习的教学 目标是教授基础语言知识 ， 介绍这 门
语 言的特点和培养学生对 这门语言 的学习兴趣 和学 习能力 。 针 对以上影 响学生学习二外 西语兴趣 的几个方面 ， 提出以下对应 的方法 和措施来改善二外 教学 。
３ ． １ 选择 合 适 的教 材
课 堂教 学效率， 引导学生养成 良好的学 习习惯。
３ ． ４ 提 高课 堂 教 学 的 效 率
还能应 付。 随着学习的深入 、 知识点的增 多 ， 有些学生慢慢跟不
上教师的进度 ， 所以就出现了打退堂鼓 的念头。 笔者总结 了一 下教学过程 中造成学 生学习兴趣 减退 的原
因， 主要 有 以下 三 点 ：
２ ． １ 教 材 选 用方 面
生人数之间存 在着较大缺 口， 西语人才在 国内极其抢手 。出于
对今后职业发展规 划的考虑 ，大部分高校英语专业学生认为 ， 西班牙语是非常不错 的第二外语 的选择 。但是 ， 从实 际情况来 看， 西班牙语这 门第二外语作为非专业课 程 ， 并 没有得到 学生
确定 了一本合适 的教材之后 ， 并不是就一劳永逸 了。还要 对教材 的内容再进行挑选 ， 必要的时候做添加补 充 ， 过于复杂
关键词 ： 二外教 学 ； 西班 牙语 ； 方法 ； 措施
１引 言
西班牙语作为世界第三大语 言和第二 大通用语 ， 是全球近
３ ０个 国家和地 区的官方语 言 ， 也是联合 国六大工作语 言之一 。 近几年 ， 由于社会对西班牙语人才 的需求 与西班牙语专业毕业
根据二外教学大纲的要求 和规定 ， 教师要选 择难 易程 度合
推荐 不 同题 材 的 读 物 和 电影 给 学 生 ， 培养 学 生 对西 班 牙语 的学
适的 、 适合二外课堂教学的教材 。 二外教材应更注重实用性 、 趣 味性和简明性 ， 常用词汇举例要侧重实用 ， 语 法点要扼 要清晰 ， 课文题材要 贴近生活 ， 并配 以视听手段 ， 增强学生 的学 习兴趣 。 要及时更换 教材 ， 保证 教材 内容新颖有趣。
３ ． ２安 排 合 适 的教 学 内容
对书本 内容有取有舍 。 课堂时间基本用于把 书本 内容传达给学 生， 这种填鸭式 的学 习让学生学起来感 觉很枯燥 。 ２ ． ３ 教 学手段单一 课上教师以讲为主 ， 学生 以听为主 。造成学生对课堂和教 师 的依赖性强。 目前 ， 二外教学普遍忽略了对学生交际能力的 培养 ， 导致学生实际运用语言能力较差 。 长期这样学习之后 ， 学
由于第二 外语属于非专业课程 ，学生对 其重 视程度不够 ， 课下也很 少花 时间去复习消化。 一 门语言 的学习是 没有捷径可 走的 ， 在学生 自主学习能力不够 的情况下 ， 利用好课 堂的时间 、 提高课堂教学效率尤为重要 。一篇课文学完后 ， 如果 只是背背
课 后 单 词 表 里 的生 词 ， 弄懂课文意思 ， 其结果是 ： 单词 背了 ， 却
不会 使用 ； 课 文意思弄懂 了， 课文里边的句法 和一 些表达方式
却不能灵活变通。 所 以， 课堂教学要把课文学习归结 为有 目标 、 有重点地学习一些有用 的短语和表达 ， 把 整篇课 文当成 学习这
些短语和表达的故事背景 。而对于单词的学习 ， 要 放在 整篇 课
教学 内容以书本 为主 ， 没有针对二外学生的实际情况做到
充分的重视 。学生在初学阶段难 以掌握西班牙语 的学 习方法 ， 诸多方面的 因素影响了学生学 习西班牙语的积极性 。 二外教学 应结合 实际教学情况 ， 采取有效 的教 学方法 ， 达到二外教学 的 要求和 目标 ， 使学生学有所成。
２影 响学 生学 习兴 趣 的 因 素
的内容以及不常用的词汇和语法则可以 舍去 ， 对每课 的重点知
习兴趣 。 ３ ． ３使用有效的教 学手段 借助现代教学媒体 ， 事先将教学内容 制成板 书 、 图片 、 视 频 等， 在课堂上配合教学 活动进行展示 ， 尽 可能让学生从视觉 、 听 觉方 面接触西 班牙语 ， 感 受语音 、 语调、 语 言交 流的环境 和背 景。声音和图像 能有效地激发学生学习的好奇心和求知欲。教 师可以将课本上 的对话进行延伸 ，将其 变成 活泼生动 的场景 ， 使学生印象更深刻 ， 也 能大大丰富课堂教学 内容 。
科 研教 学
大学二外西班牙语教学探索
李 怡
（ 四川 外 语 学 院 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ３ １ ）
摘
要： 本文针 对大 学二 外西学习习惯 。
３改善 二 外 教 学 的 方 法 和措 施
学生学 习兴趣 的因素 ， 结合 实际教 学情况从教材 、 教 学 内容等 方面提 出改善教 学的具体措施 ， 力求采取有效的教学方法提 高
在选择西班牙语作为第二外语 的时候 ， 大部分学生基于学 习西班牙语就业 前景广阔 ， 另外有一部分学生 出于对西语 国家 文化 的兴趣选择 了这 门语言 ， 还有一部分学生没有 明确 的学习 目标 ， 仅仅凭着好奇 心选择 了西班牙语 。大多数学生觉得 西班 牙语只是一 门非 主干课程 ， 无足轻重 ， 课下不愿意花 时间在这 门课程 上。 刚开始大家觉得新 鲜 ， 积极性 高 ， 加上所学内容不多
目前 ， 国内适用于－ －￣ １ ＂ 西班牙语学 习的教材匮乏 。 所 以， 大 多数高校选 用西班牙语专业本科 生教材《 现代西班牙语 》 作 为 第二外语教材。 这本教材 内容较为老旧 ， 且偏重语 法讲解 ， 缺乏
必 要 的 口语 和 听 力 训 练 以 及学 生 感 兴 趣 的文 化 内容 。所 以 ， 学 生 对 课 文 学 习 提 不起 兴趣 。 ２ ． ２ 教 学 内容 安 排 方 面
本科二外学习的教学 目标是教授基础语言知识 ， 介绍这 门
语 言的特点和培养学生对 这门语言 的学习兴趣 和学 习能力 。 针 对以上影 响学生学习二外 西语兴趣 的几个方面 ， 提出以下对应 的方法 和措施来改善二外 教学 。
３ ． １ 选择 合 适 的教 材
课 堂教 学效率， 引导学生养成 良好的学 习习惯。
３ ． ４ 提 高课 堂 教 学 的 效 率
还能应 付。 随着学习的深入 、 知识点的增 多 ， 有些学生慢慢跟不
上教师的进度 ， 所以就出现了打退堂鼓 的念头。 笔者总结 了一 下教学过程 中造成学 生学习兴趣 减退 的原
因， 主要 有 以下 三 点 ：
２ ． １ 教 材 选 用方 面
生人数之间存 在着较大缺 口， 西语人才在 国内极其抢手 。出于
对今后职业发展规 划的考虑 ，大部分高校英语专业学生认为 ， 西班牙语是非常不错 的第二外语 的选择 。但是 ， 从实 际情况来 看， 西班牙语这 门第二外语作为非专业课 程 ， 并 没有得到 学生
确定 了一本合适 的教材之后 ， 并不是就一劳永逸 了。还要 对教材 的内容再进行挑选 ， 必要的时候做添加补 充 ， 过于复杂
关键词 ： 二外教 学 ； 西班 牙语 ； 方法 ； 措施
１引 言
西班牙语作为世界第三大语 言和第二 大通用语 ， 是全球近
３ ０个 国家和地 区的官方语 言 ， 也是联合 国六大工作语 言之一 。 近几年 ， 由于社会对西班牙语人才 的需求 与西班牙语专业毕业
根据二外教学大纲的要求 和规定 ， 教师要选 择难 易程 度合
