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九年级上册英语教材分析

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九年级上册英语教材分析

Unit1 The Changing World

本单元教学内容主要围绕假期经历、人口问题、社会问题展开。

Topic1 My hometown has become more and more beautiful

由学生谈论各自假期的经历，引出本话题的主要内容：迅速发展的中国。语法项目是现在完成时。文中还用一般过去时复习了相关内容。.

语法知识： 现在完成时结构：

肯：S+ have\has +动分

否：S+ have\has + not +动分

疑：Have\has+S+动分 答：Yes, S+ have\has No, S+ haven’t\hasn’t

Unit 1Topic1

1 it’s + adj +to do sth. 做、、、是„样的

2 come back from 从、、、回来

3 take place 发生

4 more and more 越来越多

5 have been to 去过、、、

6 have gone to 去了、、、

7 take photos 照相

8 take part in 参加

9 have no time to do没时间做、、、

10 in detail 详细的

11 in order to 为了

12 afford 负担得起support支持

13 get a good education 受好教育

14 see „oneself亲眼所见

15 have a chance to do 有机会做、、、

16 Keep in touch with保持联系

17 far away 远离

18 reform and opening-up改革开放

19 not only „but also 不但而且

20 make rapid progress取得巨大进步

Topic2 China has the largest population.

由康康去购物中心的经历引出本话题的主要内容：人口问题。通过四个部分的呈现，让学生了解人口是影响社会发展的重要因素之一、当今世界人口问题的紧迫性以及中国人口的现状，并树立正确的人口观念。本话题将继续学习现在完成时，并学会从所给图表等材料中获得有用信息。

Unit 1Topic2

1 get lost；走失，迷路

2 so do I .我也如此 否：neither +be\do\情态动词+主语 so +主语+ be\助动词\情态动词 （表达两者对同一事物的看法） A 如此，A的确如此

3 it seems that+从句

4 population 人口，居民 常用large或small来修饰

5 happen 碰巧发生, 指偶 6

take the place of代替、、、的位置

7because 因为，连接从句 because of +n.\v-ing 短语

8 be strict with sb 对某人要求严格 be strict in（ doing ）sth 对做某事要求严格

9increase by 表示：增加了、、、

10increase to+具体的增长后的数字

11 反义疑问句:前肯后否，前否后肯

12 carry out 实行，进行，执行

13 What’s the population of...? =What’ the number of the people in ...?

14one child policy 独生子女政策

15developing country发展中国家

16 developed country 发达国家

17数字的读法来试着总结一下：

1）三个数字为一组

2) 百位和十位之间用and连接（如果没有十位，百位和各位之间也用and连） 2）thousand （三位数前）million（六位数前）billion（九位数前）

18cause;引起，导致=bring about

19分数：母序子基， 分子大于1，分母加s 四分之一亦作： a quarter 二分之一亦作： a

half

20be short of 缺乏 21be short for 是、、、的缩写

22be known as =be famous as作为、、、而闻名

23be famous for因为、、、而闻名 be famous in在、、方面而闻名

24work well in doing sth.做的好 25take measures to do sth. 采取措施做某事

26 offer to do sth. 主动提出要做某事 offer sb sth 给某人提供某物

27prefer: 更喜欢 1）prefer A to B 和A比较更喜欢B 2) prefer doing sth. 更喜欢做某

3）prefer to do rather than do sth.宁愿而不

28 called =named= with the name of 叫做

29 unless 除非，如果不= if not

30 a couple of 一对，一双，夫妇

31 a place of interest一处名胜

32现在完成时态二： 1现在完成时不能和明确的表示过去的时间状语联用，如：yesterday,

last week, in 1999等，它们适用与一般过去时。

2）常与不明确的过去时间状语联用：already, yet, just, before, ever, lately, once等。

Topic3 The world has changed for the better.

这话题通过介绍当今世界的一些社会服务机构及对一些社会问题的解决措施，让学生了解我们的幸福生活来之不易，要学会珍惜。培养学生的爱心和同情心，帮助那些需要帮助的人。本话题的主要语法项目有现在完成时和构词法，此外还复习了其他语法及词汇的相关知识，如There be句型、一般将来时、状语从句等。

状语从句

一：什么是状语从句？

用一个句子(从句)来作另一个句子(主句)的状语，用作状语的句子就叫作状语从句。作什么样的状语就叫什么类型的状语从句。例如：条件状语从句就是用一个句子来作条件状语。

二：状语从句的分类。

1. 时间状语从句用法要点。

凡是从句都必须有引导词，引导时间状语从句的词有 when, before, after, until,

as soon as, while 等，具体用法如下：

1. when 意为“当……时”，引导时间状语从句，表示主句的动作和从句的动作同时或先后发生。例如： I feel very happy when you come to see me.

2. before 意为“在……之前”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之前。例如：

after 意为“在……之后”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之后

注：若主句和从句两个动作发生的先后顺序十分接近，那么也可以不用完成时态，例如上面的第二句可改成：He called me after he finished his work.

3. since引导的时间状语从句，译为“自从……”，主句常用现在完成时，从句常用一般过去时

注：常用句型：It is +时间段+since从句 译为：自从……有多长时间

4. until 意为“直到……时”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之前。当主句的谓语动词是持续性动词时，主句常用肯定形式；当主句的谓语动词是非持续性动词时，从句常用否定形式, not... until... 意为“直到……才……”，这时的until可以用before 来替换。

5. as soon as 意为“一……就……”，表示从句的动作一发生，主句的动作马上就发生。例如： I'll tell him about it as soon as he comes back.他一回来我就告诉他这件事。

6. while引导的时间状语从句，常译为“与……同时，在……期间”，while的从句中常用延续性动词或表示状态的词。 注：while也可以作并列连词，表转折的关系，相当于but，译为“然而”

7. till和until引导的时间状语从句，译为“直到……为止”，not … till / until引导的时间状语从句，译为“直到……才”。前者强调主句动作的结束，用延续性动词，后者强调主句动作的开始，用点动词。

2. 条件状语从句用法要点。

我们主要看一下由if引导的条件状语从句。if 意为“如果”，引导条件状语从句时，表示假如有从句的动作发生就(不)会有主句的动作发生。

常用where（哪里）和wherever（无论哪里）

4. 原因状语从句用法要点。

常用的引导连词有because, as和since。三者的区别是：在回答问题的时候，使用because；对于显而易见的原因，常用as或since；as和since的从句常放在主句之前，而because的从句常放在主句之后。

5. 目的状语从句用法要点。

常用的引导连词有so that, that和in order that译为：以便，为了，目的是。

注：目的状语从句可以用动词不定式来替换做目的状语

三：主句与从句时态一致的问题。

在时间状语从句和条件状语从句中，主句和从句之间的时态一致问题一般分下列两种情况：

Unit 1Topic3

1how do you like...? = what do you think of ...?

2get used to (doing) sth. 习惯于做某事

3 used to do sth.过去总是做某事 4 be used to do sth 被用作、、、

5 since and for

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初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit7lntegratedskills说课稿

初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit7lntegratedskills说课稿

初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit7lntegratedskills说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课内容为初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit7 Integrated skills。本单元主题为“Films”，通过学习本单元，学生可以了解电影的基本知识，提高对电影的兴趣和欣赏能力。本节课在整个课程体系中的位置承前启后，起着过渡作用。教学内容主要包括以下知识点：

1. 词汇：电影相关词汇，如actor、actress、director、genre等。

2. 语法：一般过去时态的运用。

3. 听力：听懂关于电影情节的对话和描述。

4. 口语：运用本节课所学词汇和语法，描述一部电影。

5. 阅读：阅读关于电影的文章，获取信息。

（二）教学目标

1. 知识与技能：

（1）掌握本节课的电影相关词汇，如actor、actress、director、genre等。

（2）学会运用一般过去时态描述电影情节。

（3）提高听力理解能力，能听懂关于电影情节的对话和描述。

（4）能够运用所学词汇和语法，描述一部电影。

2. 过程与方法：

（1）通过听力训练，培养学生获取和筛选信息的能力。

（2）通过口语练习，提高学生的交际能力和语言运用能力。

（3）通过阅读活动，培养学生的阅读技巧和策略。

3. 情感态度与价值观：

（1）激发学生对电影的兴趣，提高审美能力。

（2）培养学生合作学习的精神，学会分享和交流。

（3）增强学生的跨文化意识，了解不同国家的电影文化。

（三）教学重难点

1. 教学重点：

（1）电影相关词汇的掌握。

（2）一般过去时态的运用。

（3）听力理解能力的提高。

2. 教学难点：

（1）电影相关词汇的记忆和运用。

（2）一般过去时态的准确使用。

（3）在口语表达中，正确运用所学词汇和语法描述电影情节。

二、学情分析

（一）学生特点

本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物充满兴趣；认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的英语词汇和语法结构；学习兴趣上，他们对电影通常有较高的兴趣，可以通过电影这一媒介激发他们的学习热情；学习习惯上，他们可能习惯于传统的教学模式，需要引导他们适应更多的互动和参与式学习。 （二）学习障碍

Unit4 教材分析、教学设想、重要知识点及语法解析2021-2022学年人教版九年级英语全册

Unit4 教材分析、教学设想、重要知识点及语法解析2021-2022学年人教版九年级英语全册

Unit4 I used to be afraid of the dark.

教材分析、教学设想、重要知识点及语法解析

单元教材分析

本单元以“我们怎样改变(how we have changed)”为核心话题，在四年后老朋友见面的情景中，围绕本单元语言交际功能项目“谈论你过去是什么样”（talk about what you used to be

like），逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。教学从谈论人物过去的外貌、性格，进一步延伸到谈论人物过去的心理感受，以及人物过去的爱好等，最后延伸到谈论现在的变化，将过去和现在教学进行对比。

本单元在各项语言活动中，融入大量含used to结构的语句，由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生学习兴趣。通过观察图片、听说训练、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，让学生在感受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。并能运用used to do sth结构谈论自己与过去的不同，准确地描述人物过得外貌、性格和心理特征。通过学习，让学生在交际活动中，学会正确地用英语谈论事物的发展和变化，明白事物是在不断发展变化的，培养学生积极向上的健康心态。

Section A：是基本认知部分。主要介绍单元基本的语言内容，注重学生的听说能力和短语的积累。教材通过学习描述人物外貌和性格的形容词，利用图片设置的情景导入本单元语言功能项目“谈论你过去是什么样”（talk about what you used to be like）和语法项目“used to”结构，然后通过听力和口语训练逐步落实这些语言功能项目。

活动1a介绍描述人物外貌和性格的重要词汇和used to句型。让学生理解表格中的词汇，学习用其它的形容词描述人物的外貌和性格，并填在表格中。利用描述图片上人物或班级内的同学，导入新的语言功能项目，学习used to句型。

人教版英语九年级上册Unit4Grammar说课稿教案与反思

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九年级Unit4Iusedtobeafraidoftmarfocus(4a-4c)说课稿

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》

原创不容易，【关注】，不迷路！

一、 教材分析

本节课是本单元的一节语法课。处于单元的中间位置，对整个单元起承上启下的作用。

二、学情分析

针对“usedto”这个结构的学习，初二就接触过一些，应该不太陌生。但是初三学生比较老气。怎样最大限度地调动学生的积极性，是我本堂课的挑战。

三、教学目标：

1.知识目标：

教会学生掌握词汇European，African，British，speech，public，inpublic。

2. 能力目标

教会学生正确使用“usedto”结构谈论自己及他人在外貌、性格、兴趣爱好及生活等方面的变化。

3. 情感目标：

指导学生能通过学习，培养自己遇到困难不放弃的心态

四、教学重难点

1.教学重点：学会使用“usedto”结构谈论过去与现在的对比变化。

2.教学难点：掌握“usedto”结构的用法。

五、学法指导

自学---讨论-----语法规律探究----巩固

六、教学过程

Teacher’sactivity

（教师活动） Students’activity

（学生活动） Thepurposedesign

一、 创设情境，视频导入（启发探究3分钟）

Step1leadin 1. Answerthequestions.

Watchthevi通过创设“同学聚会”的情景，让学生观看视频，T:Haveyoueverhadaclassmateparty

before?

...

Watce

Step3语法探究

任务三：Pairwork2

同桌分角色问答并翻译语法表格中的句子。注意usedto的各种句式的变化形式。

任务四：考考你的记忆力

教师抽查GrammarFocus里的句子的含义掌握和对句型usedto结构的掌握情况。

Step4小组合作：语法规律探究—“usedto”

仁爱版九年级英语教材分析

仁爱版九年级英语教材分析

仁爱版九年级英语教材分析

把握教材是教师永远的基本功，对于教材，我们只有悉心研读,方能轻松驾驭。今天我就从以下六个方面谈谈自己对仁爱版九年级英语教材的一些看法：

一、说总体目标

随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力,转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。

二、本学段英语的基本能力要求

根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7～9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略.能根据提示起草和修改小作文.能与他人合作，解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

总之，在九年级结束时学生的英语水平要达到五级目标。

三、教材的认识：

1、基本框架：

仁爱版九年级英语教材上下两册，共六个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求,设定相应的话题任务,分别从语言知识，语言技能,语法结构,基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标.

综合语言运用能力包括语言知识，语言技能，学习策略，情感态度，文化意识五个方面，其中语言知识包括语音词汇语法功能话题,语言技能包括听说读写四大基本能力.(见知识树）