下载文档原格式
人教新目标九年级Unit 13 Grammar Focus讲解及练习（有答案）Joe is used to drinking a cup of coffee every morning.3. My grandfather built this house in 1930.This house was built (by my grandfather) in 1930.主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者。
被动语态：Passive voice定义：表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象的一种语态。
结构：be + 过去分词e.g. A new school was built last year.Our classroom is cleaned every day.①一般现在时的被动语态：am/is/are + V-ed②一般过去时的被动语态：was/were+ V-ed③一般将来时的被动语态：will/shall+be+ V-ed不可以变成被动语态的情况1. 某些感官动词加形容词及少数其他的动词与一些副词连用表示被动意义。
smell, taste, prove, sell, etc.1) The dish tastes delicious.2) The theory proved right at last.3) The book is so interesting that it sells well.4) The pen writes well.2. need做实意动词时，need + V- ing主动形式表示被动意义。
我的车需要修理。
My car needs repairing. (= to be repaired).3. 通常只有及物动词（组）才有被动语态，不及物动词没有。
战争爆发了。
The war broke out.但不能说：The war was broken out.4. Lily, clean your teeth please.Mum, I have already cleaned them.现在完成时表示动作发生在过去，并对现在有影响。
Unit 13 W e’re trying to save the earth!知识点总结词汇过关1.v. 乱扔n. 垃圾；废弃物2. n. 底部；最下部4. n. 煤；煤块5.adj. 公众的；公共的n. 民众；百姓6.adj. 丑陋的；难看的7.n. 优点；有利条件8. v. 花费n. 花费；价钱9.adj. 木制的；木头的10.adj. 塑料的n. 塑料；塑胶11. 有关系，作用，影响12. n. 鲨鱼13. n（.鱼）鳍14.（短语）割掉；砍掉15. n. 方法；措施16. adj. 残酷的；残忍的17. adj. 有害的18. n. 链子；链条19. n. 生态系统20.adj（.数量等）减少的；低的；矮的21. n. 工业；行业22. n. 法律；法规23. adj.可重复使用的；可再次使用的24. v. 承担得起（后果）；买得起25. n. 运输业；交通运26. v. 回收利用；再利用27. n. 餐巾；餐巾纸28.(短语）颠倒；倒转29.n. 大门30.n. 瓶；瓶子31.n. 负责人；主席；总统32. n. 灵感；鼓舞人心的人（或事物33.n. 金属34.n. 创造力；独创性一．本单元语法复习：（1）现在进行时（1）含义：表示正在发生或进行的动作。
（2）基本结构：主语+ be + 现在分词（be 的形式随主语的变化而变化）（3）基本用法：①表示现在正在进行的动作。
特征：常常与now或具体的时间连用，有时句中会有感官动词来提示，或通过上下文来暗示。
②表示现阶段一直进行的动作。
这类动词常常是延续性动词。
常于at present, this week, these days等连用。
③表示主语的特征、性格、能力等(2)现在完成时（1）含义：表示过去发生的动作对现在还有影响。
（2）基本结构：主语+ have / has + 过去分词（3）基本用法：①表示过去发生的动作，但强调对现在产生影响。
人教版新目标九年级全册英语Unit 13 单元语法知识点考点复习提纲Unit 13 We're trying to save the earth!Section Awrite to ... 给……写信the bottom of the river 河底throw litter into the river 往河里扔垃圾clean up ... 把……打扫干净land / air / noise / water / waste pollution土地 / 空气 / 噪音 / 水 / 垃圾污染turn ... into ... 把……变成……cut down air pollution 减少空气污染instead of 代替be good for ... 对……有好处takeaway food 外卖食品keep public places clean and beautiful 保持公共场所干净美观make a difference 影响；有作用lead to 带来；导致hear of 听说a bowl of shark fin soup 一碗鱼翅羹cut off 切掉be harmful to ... 对……有害no longer 不再at the top of ... 在……顶部或顶端the food chain 食物链environmental protection group 环境保护组织develop laws 制定法律so far 到目前为止scientific studies 科学研究take part in 参加help out 帮助摆脱(困境)take action 采取行动begin with ... 以……开始save electricity 省电turn off the lights / shower 关灯 / 淋浴器pay for 付费；付出代价add up 加起来use public transportation 使用公共交通工具Section Bstop doing sth. 停止做某事ride in cars 乘小汽车paper napkins 餐巾纸throw away 扔掉；抛弃put sth. to good use 好好利用某物have a creative mind 拥有创意的头脑build ... out of ... 用……建造……pull ... down 拆下；摧毁upside down 上下颠倒；倒转in front of ... 在……前面win a prize 获奖open a small shop 开一家小店set up a website 建网站sell ... online 在网上出售……use ... to do sth. 用……做某事set up a small business 经营小生意be known for doing sth. 因做某事而闻名look like 看起来像the importance of environmental protection环境保护的重要性bring back 恢复；使想起；归还【重点句型】1. Even the bottom of the river was full of rubbish. 甚至河底都充满垃圾。
人教版新目标九年级英语Unit13单元知识点总结及练习人教版新目标九年级英语Unit 13单元知识点总结及练习Unit 13 We’re trying to save the earth!重点单词：Littler, bottom, fisherman, coal, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, takeaway, cruel, harmful, industry, law, scientific, afford, reusable, recycle, gate, bottle, president,work, metal 重点短语:be full of 充满close down 关闭play a part in 扮演角色clean up 打扫卫生cut down 减少instead of 代替make a difference 起作用，有影响used to 过去常……lead to 通往……hear of 听说be harmful to …对……有害the food chain 食物链at the top of 在……顶部或顶端turn off 关掉take part in 参加pay for 付费；付出代价take action 采取行动throw away 扔掉；抛弃put sth. to good use 好好利用某物pull…down 拆下；摧毁turn upside down 上下颠倒；倒转set up 建起，成立bring sb. Back to 使想起be known for 因……而闻名重点句式：1.It used to be so clean.它过去是那么干净。
2.Everyone in this town should play a part in cleaning it up.我们镇上的每个人都应该尽一份力把这条河清理干净。
人教版新目标九年级英语Unit13 Rainy days make me sad. 学案一. [ 话题](Topic) Talk about how things affect you.二.[ 重点词组](Key Phrases)make me sad , keep out , learn from , make sb. do , more than , for instanee , help …to do , so that ，have sale ，less than三.[ 交际用语]1. Loud musie makes me tense.2. Loud musie makes me want to danee.3. That movie made me sad.4. Why don 'twe get something to eat?5. So am I. / So do I.6. Waiting for my friends makes me hungry.7. The eolor red makes people hungry.8. It tastes terrible.四. [ 重点难点释义](Language Points)Seetion A:1. Rainy days make me sad. 雨天让我感到悲伤。
rainy adj. 多雨的例如：the rainy season 雨季rainn. 雨例如：The erops need rain. 庄稼需要雨水。
rainv. 下雨例如：It began to rain hard. 开始下大雨了。
make 的用法(1) make +n.例如：make food 做饭make a plane 做飞机make the bed 铺床make money 赚钱(2) . make sb./sth. + adj. 使某人(感到)，使....... 处于某种状态make的宾语之后可跟名词，形容词，分词来充当宾语的补足语1) 名词作make的宾语补足语例如：The party made her a good teaeher. 党把她培养成为一名好教师名词作宾补2) 形容词作make的宾语补足语例如：Soeeer makes me erazy. 足球使我疯狂。
Unit 13 Rainy days make me sad第一课时单元分析与提示教学目标语言目标：1、掌握过去完成时的用法；2、学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：By the time I got outside, the bus had already left.Have you ever been to …… ?Yes, I have.What happened to David on April Fool’s Day?认知目标掌握“By the time I got outside, the bus had already left.”句型，通过练习和运用加以巩固情感目标1、通过本单元学习使学生更加了解世界各地；2、通过对本单元的学习，熟悉了解不及时做某事而造成的危害培养学生养成良好的行为习惯。
教学重、难点过去完成时态态1、过去完成时的意义。
过去完成时表示过去的某时前已经发生的动作或情况，也就是“过去的过去”。
如：By the end of June they had treated 3,000 patients.The play had already started when we got to the theater.2、过去完成时的构成过去完成时由“had + 过去分词”构成3、常使用过去完成时的情况1) 在很多情况下，句中没有明显的时间状语，而是要从上下文来分析，这时过去完成时表示的动作较另一过去的动作先发生。
With their help, I realized that I had been wrong.2）在包含when, as soon as, before, after, until, now that等连词的复合句中，如果主句谓语和从句谓语表示的过去动作是在不同时间发生的，那么先发生的动作常用过去完成时来表示。
She didn’t go to bed until she had finished her work.I hadn’t learned any English before I came here.4、一般过去时与过去完成时的区别。
新目标人教版九年级英语第十三单元单元说课稿Unit 13 Rainy days make me sad.教材分析：Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第13单元。
本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。
这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能力和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。
学生分析：通过两年多的初中英语学习，这个学期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。
结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。
设计理念：新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。
本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。
倡导积极参加，以小组性活动教学方式为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、读、写等环节，鼓励学生大胆说出、写出自己的“feelings”（感受）。
培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。
教学目标：语言知识目标1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。
2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。
语言技能目标1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。
新目标人教版九年级英语第十三单元单元说课稿Unit 13 Rainy days make me sad.教材分析：Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第13单元。
本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。
这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。
学生分析：通过两年多的初中英语学习，这个学期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。
结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。
设计理念：新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。
本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。
倡导积极参加，以小组性活动教学方式为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、读、写等环节，鼓励学生大胆说出、写出自己的“feelings”（感受）。
培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。
教学目标：语言知识目标1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。
2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。
语言技能目标1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。
2、学会以下基本句型：How do you feel about loud/soft music？How do you feel about the picture?Loud music makes me tense/angry/...Soft music makes me sleepy/sad/…Soft music makes her relaxed/…The awful pictures make me tense/...3、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。
情感态度目标培养学生做一个情感丰富的人。
学习策略目标通过小组对话等方式比较不同的事物，谈论它们对我们情绪的影响。
教学重点与难点1、词汇描写“feelings(感受)”的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable…2、动词make的用法，注重学以致用。
make＋宾语＋形容词课时：One Period教学方式：任务型教学法，多媒体辅助教学等。
教学过程：一、导入（Lead-in）(1)热身（warm-up）老师先问一个学生，T：What’s your favorite sport?And why?学生回答Sl：My favorite sport is soccer. Because it is exciting. T ：so,it makes you excited（板书）以同样的方式，让学生互问互答，引导他们尝试使用“make＋宾语＋形容词”这个结构。
老师给予适当帮助。
(设计思路：以学生感兴趣的话题，引出本课的重要句子和单词，自然流畅，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，同时，在师生、生生互相交流的基础上，加深了彼此之间的信任与情感，培养学生的语言交际能力。
)（2）大脑风暴（Brain Storm），让学生们一个一个说出已学过的表示感觉的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable，uncomfortable…（板书）老师做板书登记，并让学生们大声齐读一遍。
（设计思路：大脑风暴开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛，既复习了旧知识，又为本课的新知识学习打下基础。
）二、新课呈现（Presentation）（1）图片展示不同的情感。
学生回答表情感的单词。
（2）利用学生关心话题，练习make的用法。
（3）最后，老师小结：“make＋宾语＋形容词”的用法。
（设计思路：通过图画的呈现，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，调节学生的情绪，调动学生的学习积极性。
让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。
自然生动，易于掌握运用。
）三、操练（Practice）Ia,看图比较书本上Ia的图画，描述这两个餐厅的特点（老师给予适当的补充），询问学生愿意去哪一家？（Where would you rather go?）然后，让学生进行四人一组口语链接练习，让学生尽量用刚学到的目标语来说明原因。
eg S1:where would you rather go?S2:I would rather go to the Blue Lagoon restaurant.S1: Why?S2: Because blue walls make me relaxed. do not like to go to the Rockin’Restaurant because the awful pictures there make me tense. What about you S3?S3:I like…What about you, S4?S4:I don’t like…because…, what about you, S1?S1:I like…because…然后，抽查几组，让他们在全班面前表演对话。
（设计思路：通过小组合作，学生初步操练目标语言，学会比较，学会讨论不同的事物对他们情绪的影响，并进行优化选择。
同时，为听懂听力内容作了铺垫。
）Ib.听力（Listening）.（1）首先，老师问：What do Amy and Tina think of the two restaurants?帮助学生明确本题要求，指着表格，让学生先了解表格中的信息。
（2）第一次播放录音，学生只听不做。
（3）第二次播放录音，学生根据录音内容完成句子。
（4）检查答案。
（可以通过回放录音让学生一句一句跟读，理解对话内容来完成检查任务。
）（设计思路：通过老师的提问题及学生看表格了解信息的准备，让学生带着问题有意识地听，有的放矢，效果好。
）Ic.结对练习（Pairwork）学生根据Ib中Amy和Tina的意见，仿照Ic中的对话进行对话练习，两人一组运用刚学过的目标语言谈论对两家餐厅中不同事物的看法，最后抽查几对学生，让他们按要求在全班面前进行对话。
（设计思路：要提高学生的听说能力，必须进行必要的口头训练，让学生带着任务进行面对面的交流。
学生通过对话，进一步操练了目标语言，增进了学生之间，师生之间的交流，培养学生的合作能力，在情感目标方面，又鼓励学生勇于说出自己的想法，做个情感丰富的人。
）四、巩固和练习Listen (2a,2b)（设计思路：这是语言的实际运用的检验，通过学生熟悉的真实生活情景，激发了学生的学习积极性，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生思维，使学生思维跳出了课本，从而真正达到新课程提出的培养学生综合运用语言的能力。
）五、作业布置（Homework）作业：周末，你愿意去哪里吃饭和玩耍？又不想去哪里？请用本课的目标语分别说明原因，并整理成一篇约为60字的短文。
（设计思路：通过写的训练，既能巩固本课的目标语言，又锻炼学生的逻辑思维能力，实用有效，同时又为下一节课的学习内容作好了铺垫，既承上又启下。
）教学反思：通过这一系列的教学设计，教师在教学活动中与学生积极互动，在传授知识的同时，既培养了学生的独立性和自主性，又引导他们主动、富有个性的学习，面向全体学生，又关注个体差异，创设引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习积极性，把课堂“交还”学生，使学生真正成为学习的主人。
）新目标人教版九年级英语第十四单元单元说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《新目标》(Go For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐近的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，幷分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
我说课的内容是A部分基本的语言内容和文化知识。
主要是通过Preparing for a vacation 引起话题，要求学生能够谈论自己最近已发生的事情。
（二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标：1．知识目标：A:掌握词汇：watered, travel guidebook, beach towel, bathing suit, refrigerator, cleaned out ,turned offB:掌握句型：Have you packed the camera yet? Yes ,I have already packed the camera .2．能力目标：A:学会谈论已经完成和还未完成的事情。
B:学会使用already和yet，并能在实际情境中简单的运用，培养学生应用英语进行交际的能力。
3．情感目标：通过对本课的学习，增强实际交际能力，开阔眼界。
（三）重点和难点：1.重点：基本单词，词汇和句型。
2.难点：能够运用现在完成时谈论自己的已经完成和还未完成的事情。
二、教学方法（1）.情境教学法通过动画导入新课。
（2）.听说教学法通过听录音，模仿对话来巩固句型。
加强听说训练。
（3）.任务教学法通过Pairwork,Role play 强化所学的知识。
（4）.采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性。
三、学法指导一个差的老师只会奉献而好的老师则会交给学生，发现真理的方法。
