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在日常工作中班主任如何处理偶发事件在学校里与学生朝夕相处生活在一起最辛苦的莫过于班主任.班主任每天清晨走进班级的那一刻起,就要面对着许多需要你去处理解决的事情。
而在日常班级发生的事情中有许多是偶发事件,对于偶发事件的处理，更能体现一名班主任的工作技巧。
在我十几年班主任生涯中，对一些偶发事件的处理深有感触。
因此，谈谈自己的一些体会和见解与同行们共勉。
一、处理好偶发事件的意义。
偶发事件是指班级日常生活中突然发生的、预料之外的不良事件或矛盾冲突的爆发.如学生之间打架、意外受伤、课堂纠纷等。
1、偶发事件的特点。
（1）突发性。
由于事出偶然没有预先的思想准备，也往往是一个发生、发展急剧变化的过程，使教师没有充裕的时间仔细思考处理的对策，因而偶发事件给人出乎意料的感觉。
(2) 冲击性。
这类事件一旦发生，往往给全班学生带来一定的震动，使学生的注意力马上聚焦于事件的发展，会对多数人的思想产生冲击,带来一些负面影响作用。
(3）紧迫性。
这类事件发生必须要求班主任马上作出判断,因势利导，随机应变，防止事态的进一步扩大，使事件的影响得到及时控制。
2、意义.偶发事件往往都是些棘手的事件。
如果班主任对偶发事件处理的好，可以迅速有效的平息事端，化干戈为玉帛,变坏事为好事，能提高教师的威信,增进师生的了解和感情。
又是对全班学生进行思想教育的一个契机.而一旦处理不当，则极易使事态激化，导致师生矛盾冲突，甚至发展到难以挽救的恶性事件,对学生的身心造成伤害。
偶发事件看似偶然，其实在偶然中也蕴藏着必然发生的原因。
所以，班主任要有敏锐的洞察力，有处理偶发事件的心理准备,多总结偶发事件处理的经验，多探索处理偶发事件的技能。
二、处理偶发事件的原则和方法。
1、处理好偶发事件的原则。
班主任必须本着教育学生、促进班级工作和学生身心健康发展的原则处理偶发事件。
要迅速控制事态的发展,机智的采用不同的方法来处理。
要是全班出现的问题，当时处理；个别学生的问题，私下处理；课上的问题，课下处理。
孩子成长教育心得感悟6篇孩子成长教育心得感悟 (1) 各位老师、各位家长晚上好，很高兴能在这里和各位一起分享、共同探讨关于孩子的成长教育问题，在坐的各位家长都有一个共同的目标，那就是希望孩子明天会更好，望子成龙、望女成凤相信在每个父母心中都扎下深根。
我们不惜重拾书本，借鉴前人的经验。
目的就是为了促进孩子找到捷径让其轻松学习成长，作为家有万千适龄步入小学殿堂的家长，我也同样为教育苦恼过、挣扎过，一直与孩子共同进步、一起成长。
在不断的摸索、探求，经常是搜肠刮肚、各种奇招上陈，效仿成功教育案例，但我最终发现因材施教才是最好的教育。
面对孩子，我们减少谩骂，多用欣赏的眼光鼓励孩子。
下面就我平时的一些教育经历与大家一起分享，共同探讨:首先，我们说语文。
语文是最难以掌握又是最灵活的一门语言学科，没有固定的格式可以套用。
寻找捷径的唯一办法就是让孩子利用空余时间大量阅读课外书籍，书籍就象是一位循循善诱的老师，一本好书是人类永恒的精神粮食，孩子们通过书本可以体会、洞察天地的远见卓识，崇高理想、感悟独特的哲思顿悟。
接下来是数学，数学的学习，我觉得最重要的是激发孩子的思考能力和兴趣，我们以量少、拓展思维训练为主，只求方法不求数量，掌握一道题目的解题方法，远比作海量的题目更有成效，让孩子学会如何分析问题、如何将问题一步步瓦解，一题多解、融会贯通、切实可行到实际的操作步骤。
为孩子找到最简单、可行的解题技巧。
激发思考能力。
当然，我认为激发兴趣的最好方法是先让孩子做一些比其所学的低一层次的课题，也就是说自己在家习题的时候，穿插一些简单的、他最拿手的题目来提高积极性，与成就感。
他会越做越自信、越做越想做。
再有就是英语，说到英文的学习，大家脑中可能盘旋的就是哑巴英语。
为此，为了改善孩子避免像我们一样受哑巴英语之苦恼，我们采取每天40分钟的英文电影听讲训练，精听精读。
听力和语法在不断的重复中记牢，理解透彻。
那么学习课本上的内容也轻松许多。
31EDUCATION TODAYMay 2021今日教育在中国传统的教育观念中，教育惩戒权是否应该存在似乎是一个不需要讨论的问题，中国自古以来就有“教不严，师之惰”的说法。
但是随着人们权利意识的增强，家长对孩子权利的关注度越来越高，对教师惩戒行为的容忍度越来越低，由此屡次产生家校纠纷。
当今，教育惩戒的缺位使一些孩子俨然成了“小皇帝”“小公主”，事事以自我为中心，做事我行我素，对自己的行为不加约束，缺乏对规则、制度的敬畏，进而导致学校德育工作的开展举步维艰。
为了更好地完成立德树人根本任务，营造良好教育生态，教育部日前颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。
《规则》清晰界定了哪些情况可以实施惩戒、实施什么样的惩戒，实在很有必要，在给老师们“撑腰”的同时，也提醒老师要承担义务，牢记教育初心，做到教书与育人的统一、言传与身教的统一、教育与适当惩戒的统一，在行动中铸魂育人，在细微处立德树人。
赏识与惩戒并行不以规矩不成方圆，教育惩戒须有“法”可依。
《规则》的出台让教育惩戒有章可循，为解决老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题，有效保护学生合法权益等提供了依据。
教育惩戒不是体罚，而是一种管理学生、规范学生行为的措施。
只要学生进入了学校，就应当被约束、被规范。
学生犯了错误，老师就应该适当提醒，防微杜渐，而不是等到极端事件或悲剧发生后再去挽救，彼时已是亡羊补牢、为时晚矣。
“泾溪石险人兢慎，终岁不闻颠覆人。
倒是平让学生心有戒尺，行有所止●文/王 泰 徐清源马卡连柯：利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。
32流无石处，时时闻说有浮沉。
”这是唐代诗人杜荀鹤写的一首哲理诗，泾溪虽然水流湍急、怪石嶙峋，但是人们经过泾溪的时候格外小心谨慎，一年到头来没有听说过有人落水。
倒是水流平缓没有石头的地方，时常听说有落水的事情发生。
教育孩子的经典句子教育孩子的经典句子在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的句子吧，从表达的角度说，句子是最基本的表述单位。
你知道什么样的句子才能称之为经典吗？以下是小编精心整理的教育孩子的经典句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育孩子的经典句子11、鼓励、表扬于孩子的作用就好比甘甜的雨露滋润着干枯的大地。
2、父母积极向上的生活姿态孩子一定能够领会到。
3、“规矩”是为谁定的?父母和孩子一起遵守家规。
4、父母自身的行为是孩子最好的道德指南针。
5、早点放手，让孩子自己动手。
6、对孩子爱得多，不如爱得对。
7、爱需要付出，也需要智慧。
8、家长最好做孩子的参谋师而不是决策师。
9、父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。
10、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
11、“磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
12、鼓励，打开孩子的才气之门。
13、不要让孩子做物质生活上的小皇帝，精神生活上的小奴隶。
14、微笑就像一个人的营养，对孩子微笑能让孩子健康成长。
15、孩子的进步，源自父母教育方法的进步。
16、赏识和激励是孩子成长的阳光雨露。
17、父母广博的爱如流淌在池中的水,时刻滋润着孩子的心田。
18、推动摇篮的手，就是推动世界的手。
19、每个孩子都是一块闪光的金子。
20、培养自信心，要和孩子说三句话：没关系、不要紧、我相信你。
教育孩子的经典句子21.说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。
2.提出一个问题，我就奖励你。
3.听到什么的时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。
4.伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
5.我很高兴你有一颗同情心。
6.你知道关心父母，这让我很开心。
7.做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。
8.自己要发脾气时，要想一下所带来的不良后果。
想一下你自己也反感别人发怒。
9.只要今天比昨天强就好!10.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
【六年级】存钱大智慧存钱是一个非常重要的生活习惯。
对于小学生而言，掌握存钱的技巧和方法可以帮助他们更好地管理自己的零花钱，能够更加价值化地使用自己的财富。
那么，如何才能提高存钱的智慧呢？第一，制定明确的存钱计划。
孩子们的零花钱通常不是很多，但如果能够把它们分配得合理，就可以让有限的资金发挥最大的价值。
比如，可以设置一个“理财目标”，如“存100元买自己心仪的玩具”；还可以制定一个每天、每周、每月或每季度的存钱计划，如“每周存10元，一个月后就有40元了”。
第二，学会做出明智的消费决策。
小学生经常面临着花钱买各种玩具、零食等选择，如果不能在这些选择中做出正确的决策，就会浪费掉很多零花钱。
因此，需要在教育孩子消费的同时，培养他们良好的价值观和消费行为，如“珍惜钱财，不乱花钱”、“只买必需品，不浪费钱”。
第三，寻找额外的收入来源。
虽然小学生的零花钱有限，但如果能够在其他方面增加收入，就可以获得更多的存钱机会。
比如，可以帮父母做家务、帮邻居遛狗、参加校内外的义卖活动等，通过勤劳和创造力获得更多的钱。
第四，找到适合自己的存钱方式。
每个人的存钱方式都是不同的，有的人喜欢将现金存入银行，有的人则更愿意将钱放在平安箱或其他安全的地方。
因此，需要根据自己的喜好和需求找到适合自己的存钱方式，以便更好地管理和使用自己的财富。
最后，需要坚持不懈地执行存钱计划。
坚持的力量很重要，只有坚持不懈地实施存钱计划，才能真正培养出良好的存钱习惯，让自己持续地拥有更多的财富。
因此，需要学会管理自己的欲望，每天都要履行好存钱计划中的承诺。
综上所述，存钱需要具备智慧，需要设定目标、做决策、增加收入、选择存钱方式和坚持不懈。
希望所有小学生都能拥有良好的存钱习惯，让自己在生活中获得更多的价值和快乐。
《一线教师》读后感《一线教师》读后感（精选21篇）认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的《一线教师》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一线教师》读后感篇1“一线教师”文如其名，特别温馨，亲切。
皆因自己就是奋斗在教育第一线的一名普普通通的教师。
读着“一线教师”，就会想起自己亲历其中的点点滴滴，就会想起自己工作过程中的苦与累，忧和乐。
读着“一线教师”，会莫名其妙的把“管大”班的“调皮鬼”，和自己手下的弟子们对号入座，读着“一线教师”，更会为“管大”的“奇招妙计”，教育细节处理的艺术和智慧佩服的五体投地。
再翻“一线教师”，却又增添了些许感悟。
特别是管老师的“作业学”，更是把每句话说到了我们的心坎上“大凡学习后困生，都是作业不及时完成，拖拉不止的学生，今天的作业明天交，明天的作业后天交，后天的作业老师脑子挂不住了，他们趁此溜作业的号。
”管老师运用了“组建作业竞赛小组、签订作业合同、布置弹性作业、建立作业榜样、与考试成绩联姻”等招数，让学生乖乖就擒，并把对待作业的态度上升到对待人生的态度上去理解。
受管老师的启发，我在“作业学”上又进行了创新，每周一的作业我都会在课堂上拿出15分钟的时间来检查。
上课前，我就会布置学生把作业摆在桌子右上角，给他们布置作业，我就一一检查。
这样做有三大好处：1、免去收缴作业之难，省去了为几本没交的作业纠察到底的麻烦。
2、当面询问个别孩子没完成作业的原因，或者当面表扬作业质量高的同学。
3、及时点评学生作业完成情况。
该表扬的表扬，该批评的批评。
而且，我也建立了作业竞赛小组，学生的作业完成情况与整个小组的评比挂钩，这样，学生不完成作业既有小组其他同学的问责，又有教师及时的评价。
所以我班内学生不完成作业的情况很少很少。
总之，《一线教师》道出了我们一线教师工作的艰辛与复杂，《一线教师》道出了我们一线教师工作的琐碎与沉重，他的问世，意在呼吁：人们最不该遗忘却正被遗忘，最不该忽略却正被忽略的一线教师的日常小事。
关于李镇西讲座心得体会五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编搜集的关于李镇西讲座心得体会五篇，希望对你有所帮助。
关于李镇西讲座心得体会(一)20xx年3月15日—3月16日在校教导主任的组织和带领下来到了呼和浩特，参加了中国教师教育学会和北师大老教授协会主办的班主任培训—“李镇西教育思想与班主任心理综合素质培养”。
我有幸聆听了李镇西老师的报告—班主任的小技巧和大智慧。
李镇西老师，成都市武侯实验中学校长，特级教师，1982年以来曾荣获“全国优秀语文教师”，“成都市十大优秀青年”，“成都市有突出贡献的教育专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为全国十杰教师，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，人称“南李北魏”(南有李镇西，北有魏书生)。
李镇西老师的头衔很多，也是一个很有成就的人。
但他在开场白的时候却这样说：头衔都是他人给的，我自己认为我就是一个普通的人民教师。
那么朴实无华，那么平易近人。
演讲开篇他让所有与会同志观看了武侯实验中学十年校庆的宣传片，十分钟的宣传片，没有看到学校的领导，没有看到学校的建校规模，没有看到半个字的关于学校取得的成就。
仅仅看到了一位新教师怎样把一个中途转学的后进生培养的爱学习了的事迹。
多么低调，多么实在啊。
“身体力行，言传身教”，他的同事也是这次报告会又一主讲——刘朝升用这八个字来概括他们的校长。
欣赏李镇西关于教育的演讲，让我对教育有一些感触。
李镇西的教育行为对我们有着重大的指导，所以我要把自己听到的，记住的，想到的、写下来。
一、爱心与教育教师的最高境界。
把教育看成是幸福的事，(叽叽喳喳的享受就是幸福)(有没有欣赏孩子的一颗心，可以反映你有没有对孩子的爱)。
爱是什么?李镇西老师这样说：爱是一种依恋。
(什么是依恋?孩子们都期盼着上你的课。
放假了，孩子们都盼望着早点开学。
李镇西讲座心得体会心得一：李镇西讲座心得体会前几天听了李镇西老师的精彩的讲座，我感触颇深，思考了很久，也思考了很多。
看到李镇西老师将几十年前的老照片一张张呈现出来，将二十年前的教学资料还完完整整的保存着，看到上了大学的孩子们现在还在惦记着他们的李老师，我最大的感触是：教育是用心去做的，只有充满爱心，才能做好教育，教育也会因爱心而变得更加美好。
我只是一名普通的小学教师，教学上这辈子是无法与窦桂梅比了，就是比起学校里那许多素质优秀的青年教师，我的不足也许是永远弥补不了的。
曾为自已的不足而找不到方向，曾为自已的落后而徘徊。
但听了李镇西的报告后，我终于知道，我也可以做得更好，我应用心走进孩子中去，用我的爱给孩子们以呵护，给孩子们以关怀，当我真心的走进孩子，孩子们将用成长给我带来无比的幸福与欣慰。
心得二：李镇西讲座心得体会“爱同样可以伤害学生。
”“最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
”“研究后进生是最好的教育。
”“语文教学技巧永远是第二位的，第一位的是真情实感。
”这些都是李镇西老师的教育名言，听完他的讲座对我的启发很大，所以记录下来与各位共勉!李老师谈吐风趣幽默、博学多才。
他经常利用空余时间给学生读一些文章，向学生推荐名著，要学生摘抄，可以想像，他读过多少教育专著，他平时有多爱好读书。
我也是一个爱读书的人，可是和李老师比起来还是自叹不如。
从选择师范的那天起，我的理想便是当最好的老师。
有句广告词说道“没有最好，只有更好”，这与做最好的老师是否自相矛盾，我认为并不矛盾，“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”，但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”!李老师说，作为一名教师每天要完成“五个一工程”，即每天上好一节课、找一个学生谈心或书面交流、读书不少于一万字、思考一个教育问题或社会问题，写一篇教育日记，可以是教育教学反思也可以是教学小故事，反正要笔耕不辍。
做智慧班主任心得体会4篇做智慧班主任心得体会第1篇一次次顶着一路寒风，来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。
为期一天半的学习，让我体会到：班主任是一门讲究艺术的工作。
尤其是田_老师的发言给我留下了深刻的印象。
田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口假设悬河，滔滔不绝地向我们传授着珍贵的经验。
我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。
她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心。
她尊重学生,信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。
她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力感染着学生。
田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点：一纪律班级建设的第一个凝聚点二教师班级建设的第二个凝聚点三干部班级建设的第三个凝聚点四目标班级建设的第四个凝聚点她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解;她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。
她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。
她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情绪失控。
不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。
在今后的工作中，我会以田老师为典范，怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通，使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。
做一个善于思考、严于律己，不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。
做智慧班主任心得体会第2篇我一直这样认为，班主任老师应该是班级的核心和灵魂，一个好的班主任老师就是一个好的班级，班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术!从当初对班级管理的一无所知，到现在的颇有一些收获，个中滋味，非言语所能表达，其中，既有失败的辛酸更有成功的喜悦!我深深的知道，做班主任老师难，做新形势下的班主任老师更难。
关于李镇西讲座心得体会五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编搜集的关于李镇西讲座心得体会五篇，希望对你有所帮助。
关于李镇西讲座心得体会(一)20xx年3月15日—3月16日在校教导主任的组织和带领下来到了呼和浩特，参加了中国教师教育学会和北师大老教授协会主办的班主任培训—“李镇西教育思想与班主任心理综合素质培养”。
我有幸聆听了李镇西老师的报告—班主任的小技巧和大智慧。
李镇西老师，成都市武侯实验中学校长，特级教师，1982年以来曾荣获“全国优秀语文教师”，“成都市十大优秀青年”，“成都市有突出贡献的教育专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为全国十杰教师，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，人称“南李北魏”(南有李镇西，北有魏书生)。
李镇西老师的头衔很多，也是一个很有成就的人。
但他在开场白的时候却这样说：头衔都是他人给的，我自己认为我就是一个普通的人民教师。
那么朴实无华，那么平易近人。
演讲开篇他让所有与会同志观看了武侯实验中学十年校庆的宣传片，十分钟的宣传片，没有看到学校的领导，没有看到学校的建校规模，没有看到半个字的关于学校取得的成就。
仅仅看到了一位新教师怎样把一个中途转学的后进生培养的爱学习了的事迹。
多么低调，多么实在啊。
“身体力行，言传身教”，他的同事也是这次报告会又一主讲——刘朝升用这八个字来概括他们的校长。
欣赏李镇西关于教育的演讲，让我对教育有一些感触。
李镇西的教育行为对我们有着重大的指导，所以我要把自己听到的，记住的，想到的、写下来。
一、爱心与教育教师的最高境界。
把教育看成是幸福的事，(叽叽喳喳的享受就是幸福)(有没有欣赏孩子的一颗心，可以反映你有没有对孩子的爱)。
爱是什么?李镇西老师这样说：爱是一种依恋。
(什么是依恋?孩子们都期盼着上你的课。
放假了，孩子们都盼望着早点开学。
批评员工的小技巧和大道理我们都知道，管理者工作的一个最大的特点就是：通过别人完成任务。
这个“别人”就是你所管理和领导的团队。
而任务能否有效地被完成，就取决于你团队成员的工作行为是否恰当有效。
因此，如果你想要取得预期的工作业绩，就需要恰当的管理团队成员的行为。
然而，不可能所有的下属在所有的时候都会表现出恰当的工作行为，从而获得预期的工作结果。
因此，如何有效地运用各种管理工具、方法和手段来规范和塑造你所期待的员工行为，就成为每个管理者必须面对的一个最基本的课题。
俗话说，“玉不琢，不成器”。
因此，作为一名管理者，如果你想塑造一个训练有素的、团结的、有战斗力的员工队伍，如果你想让你的下属按照你期望的方式和行为来完成任务，取得预期的成果，就必须要有效地掌握“批评”这个武器，来矫正、规范和塑造员工的行为、团队的文化、打造团队的整体战斗力。
但是，静下心来想一想，我们这些挂着“总监”、“经理”、“主管”头衔的管理者们真的懂得怎样有效地批评员工吗？真的懂得批评员工的“小技巧”和“大道理”吗？我们不妨看看下面这个真实的案例。
这是一个总经理就员工批评发出的“求助信”。
一个总经理的烦恼：我该怎样指出下属的缺点？首先，我自认为自己不是一个求全责备、过于严厉之人，我知道这个世上没有十全十美让我完全满意的员工，我也不会要求一个员工样样都达到我的希望。
所以，接下来请不要拿这些大道理来回复我，我现在需要的是技巧性动作。
其次，这些天一直让我困惑和思考的问题，就是该不该提出下属的缺点？如何提？我新来公司不久，在观察了一段时间之后，我觉得有几个员工的能力、专业和经验不适合他们所在的岗位。
本公司是一家网络公司，盈利主要靠广告收入。
我时不时都会指出他们在工作中的失误，都是非常具体的错误，而不是泛泛而谈的大道理。
可是，他们后来都跑掉了。
他们说我不是一个好领导，整天就知道抱怨。
天地良心，我是一个心态非常积极、从不怨天尤人的人，经历过各种打击而此心不改。
教育中的小技巧大智慧
摘要：本文运用“经典故事一实践案例一原理分析”的体例，探讨音乐教师在面对课堂违规行为时，如何运用教育技巧和智慧，巧妙化解课堂管理难题，转化学生问题行为。
关键词：实践案例教育技巧教育智慧
在课堂教学中，我们难免会遇到一些课堂偶发事件，我们要善于运用一些技巧和策略来处理这些偶发事件，既要把握好预定教学目标，又要善于利用课堂上的动态生成，学会随机应变、转弊为利，巧妙地将不利于课堂教学的因素化解于无形，甚至为开展有效课堂教学所用。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。
”经过几年的实践探索，当我遇到这样的富有挑战性的情况，通过巧妙的艺术处理，都能迎刃而解。
一、顺势而为
[经典故事]有一段时间，英国的女士流行戴帽子，因此她们在看电影时总遮到后面的人，所以电影院的生意一日千丈。
后来一家电影院在入门显眼处贴了一句“温馨提示”，就让所有的女士心甘情愿地把帽子摘下。
那句话是这么说的：本电影院特别照顾高龄女士，允许她们戴帽子观看电影。
[实践案例]这天第7节音乐课，笔者准备了视频的教学内容，教室因为拉上窗帘而显得灰暗，我自认为视频应该是吸引学生的。
结果出乎我的意料，有几个成绩非常好的学生在我的课上写起了数学
作业，当时，我火一下子上来了，准备大发雷霆。
此时我想起以前也有过这样的情形，学生因为我的教师权力才不得以收起作业，过一会儿，就又在偷偷地写了。
我沉住气说：“同学们，教室里太黑了，如果写作业，影响大家的视力，老师把窗帘打开，怎么样?”写作业的学生一下子就把作业收起来了，说：“还是看视频不用拉开窗帘。
”我的这一句话，既能让写作业的学生不好意思，又没有伤他们的自尊心，“顺”其道而行使老师站在了学生的角度去处理问题，让学生自己认识到错误，课堂让师生变得更加融洽了。
[原理分析]课堂上遇到意外事件，教师除了爱与包容，应该更多地运用自身的智慧。
教师遇到问题，如果只会以自我为中心地想事情，说的话全都是教师自己的感觉，守着自己的一疆之隅。
不站在孩子的立场上去想，遇到意外时的第一反应只会是无名火起。
结果是当时是怒火，然后是惩罚。
笔者从实践中体会到，只有在心平气和之时，教师的智慧才能较好发挥，气愤处于风口浪尖，智慧恐怕也就消失殆尽了。
二、偷换概念
[经典故事]鲁迅先生在厦门大学担任教授时，反动校长林文庆常克扣办学经费，刁难师生。
一天，林文庆把研究院的负责人和教授们找去开会，提出把经费削减一半，教授们纷纷反对。
林阴阳怪气地说：“关于这事，不能听你们的。
学校的经费是有钱人拿出来的，只有有钱人，才有发言权!”他刚说完，鲁迅立即站起身，从口袋里摸出两个银币，“啪”的一声放在桌子上，铿锵有力地说：“我有
钱，我也有发言权!”
林文庆料不到鲁迅先生会说此话，一时无以应对。
鲁迅先生接着力陈研究院经费不能减少、只能增加的理由，驳得林文庆哑口无言，只得收回其主张。
这里林文庆说的“有钱人”概念不明确，容易引起曲解。
有一个铜板可以说是有钱人。
亿万富翁也可以说是有钱人。
鲁迅先生利用“有钱人”这一概念上的歧义性来有效地制服了反动校长林文庆。
[实践案例]课堂上欣赏完几首《陕北民歌》时，笔者让同学们总结陕北民歌的音乐特点。
学生们用“丰富多彩”“高亢、嘹亮”“音域宽广”“浓郁的乡土气息”“朴实”等词来形容，几乎概括了他们所能感受到的音乐特点。
我心里窃喜之际，突然一声“色情”，惹得全班的同学哄堂大笑。
我马上接他的话说：“这位同学概括非常精辟，说出了陕北民歌的精髓，‘色’乃五颜六色、丰富多彩之意，‘情’乃热情之意，我们欣赏的陕北民歌就是这样的特点”。
同学们听后赞赏地笑了。
其实说色情的那个学生就是故意捣乱，自己不想听课，然后引起话题，你的课就上不下去了。
结果我借题发挥，让他无处插嘴，自己觉得无趣，只好作罢。
[原理分析]意外事件的处理真是一门有趣、又具有实践意义的艺术。
如果在事情发生的时候，教师能及时考虑到前因后果，处理起来会比较顺利。
但如果能再深入地思考，化被动为主动，将如何处理事情转为如何顺势“借题发挥”，引导学生进入到有利于教学的情境中来，也不失为一条良策。
三、出奇制胜
[经典故事]陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。
陶行知看到马上制止了这个学生的行为，并叫他在放学后到校长办公室去等他。
当天放学后，陶行知迟到了几分钟去办公室，看到这个学生已经在办公室门口等他。
陶行知从口袋里掏出一块糖给这个学生，说：“这是奖给你的。
”学生感到不解，陶行知解释说，“因为你是个遵守时间的人。
”说完又给了第二块糖给学生，说：“这也是奖给你的，因为当你用泥块扔同学的时候，我叫你住手，你就住手了，这说明你是尊重老师的。
”学生接过糖，陶行知又掏出第三块糖，说：“这是奖励给你的第三块糖，因为你是个有正义感的学生，我已经调查过了，你之所以扔同学，是因为你看到那个同学在欺负女同学，你看不惯才会扔他的，可见你是个见义勇为，敢于同坏人作斗争的人。
”学生听到陶行知这样说，很不好意思地说，“校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。
虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。
”陶行知听到他这么说，笑着说，“好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。
”
[实践案例]初三的音乐教学中专门安排了民歌的学唱，班中有这样一个男同学，从开始演唱时，他就故意弄出怪声，或是捏着嗓子，发出非常尖的女声来唱，惹得周围的同学直笑。
刚开始，笔者采取静默的态度，这样过了两节课后，我发现他没有一点悔改的意思。
课后经过了解，这个学生歌唱得不错，他先出怪声，目的让老师关
注他，一直想在老师面前展示自己，其他几个同学跟着他起哄。
于是，我就在第三节音乐课上说：“我在咱班上发现了一个可以和阿宝比美的嗓音，那就有请他为大家演唱首歌吧，掌声鼓励一下他。
”这个学生很吃惊，不过一下子兴奋起来，真的就给大家演唱了他拿手的现代版民歌歌曲，我和同学们为他鼓掌，并为他做了小小的点评。
从此以后他成为音乐课非常认真的学生。
老师的一个小手段，让课堂捣乱的孩子成为认真学习的孩子，这成为笔者值得骄傲的课堂教育实例。
[原理分析]马克斯-范梅南先生在他的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中写道，机智是能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造。
在困境丛生的情况下，教师急中生智、神来一笔，课堂教学生活就能精彩纷呈。
在一般情况下，越是直接的反应就越缺乏机智，因为过于直接的反应常常是不假思索，近乎于生理性的条件反射，如怒不可遏、一触即发等。
面对课堂冲突，我相信“出奇制胜”往往有意想不到的教育效果。
四、结语
教育其实就是一种相互寻找、发现、彼此增进理解、沟通的过程。
所以，教师应该多积累一些小故事中的教育方法和技巧，并将其运用到教学实践中去。
同时，我们也应当看到。
教育的方法与技巧固然重要，但方法的背后是教师的育人理念，技巧的背后是教师的教育情怀。
教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制和清醒，同时还有乐观的态度、积极恰当的行动能力，这些都体现在教师的临场
智慧中。
