六年级语文教案
修改病句
第一课时
复习内容：修改病句
复习要求：
①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习过程：
一、激趣导入
.我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在内容和结构上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。
二、复习修改病句
1、根据例句，回忆类型
师:请同学们结合自己学过的知识，说说平常常见的病句都有哪些类型？下面老师给大家列举出一些常见的病症类型，看看是不是和同学们说的类型。
课件出示：:误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理
2.修改病句的方法
师那怎样修改病句呢，它有四大法宝，想知道是哪四大法宝，很简单每个方法概括为一个字。
(1)、补(对意思不完整的，添上残缺部分) 第一法宝
师：补顾名思义就是什么（增加），在那种情况下需要用到这种方法呢（成分残缺）
师： 对了，当成分残缺时，我们需要给它一定的增补，简称为“补”
(2) 、换(对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可替换恰当的词)第二法宝 师： 第二法宝是什么（换） ，换什么意思（替换），那用在什么病句中？（搭配不当、用词不当）我们用一个词来替换原病句中用得不当的那个词。
(3) 、删(对意思重复的病句，删除重复的部分) 第三个法宝
师：这个很简单，就是删除。那什么时候用到它？（重复啰嗦）这种时候我们就要删除其中一部分，让它意思更清楚明白。最后一大法宝
(4) 、调(对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置)
师：”调”顾名思义什么意思？（调整）就是对它们的位置进行调整调换。这个法宝又是在哪种情况下用到?(词序颠倒)这四大法宝是我们修改病句最不可忘记的。
3.修改病句的符号:
师:有了四大法宝，我们还需要必要的修改符号。我们看看都有哪些修改符号。
师：第一个“补”
仔细看看这个符号是什么样子的，看能不能准确把它记住。 那增补的内容应该写在什么地方？（方框内）然后用箭头标出把它添补到该补的位置上去，这个箭头就是指向你补的准确位置。
师：第二个他是什么名字？（换） 看能不能看懂它的意思？（那要用来替换原病句中的内容）应该放在哪个位置？（两根线中间）是改好的部分，也就是说两根线中间的内容替换原病句中错误的内容。那么原病句中错误的内容在哪部分中表示出来？（圈住的部分
师：我们看第三个，它的名字叫什么？）“删”， 那表示方框中框住的部分怎样？（删除）这比较简单能不能记住它的样子。
师：最后一个符号叫什么名字？（调） 那表示这个符号框住的内容要和这个符号框住的内容进行调换位置。现在老师给大家介绍了四种修改符号，记住他们的样子了吗？ 师小结：那我们怎么用好这四个修改符号？刚才我们介绍过了，它们分别用在哪些病句中？比如说：“补”就一用在哪些病句中？（成分残缺）那么“换”这个符号应该 用在哪些病句中？（用词不当或搭配不当）那“删”这个符号应该用在？（重复啰嗦）那么“调”这个符号又应该用在（语序混乱或词序颠倒）这样病句中。当然，这些修改符号，也可用在同一个句子中，如果这个句子里它同时具备好几个病因，我们就要根据它的实际需要灵活地使用这些符号，因为有的病句不仅仅只有一处错误，那么它需要几个修改符号才能把它的病因全部找准确，记住了吗？
师：下面我们用这几个修改符号实际操练一下。
(1)、一切任何困难都难不倒我。(重复罗嗦:即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘)
师：这个病句能用哪些修改符号准确来改改，谁来试试？
师：你先给大家说说，你认为它主要的病因是什么？（重复罗嗦）哪里重复啰嗦？（一切任何）这样的病句我们该用哪种方法？（删除）用删除符号删掉其中一个词语，那你能不能来改一改？
师：真不错！我们来看看他改对没有？还有没有其他的改法，还可以怎么改？再看下一个病句，看谁最快找准它的病因，然后举手。
(2)、学习了《亡羊补牢》一课，受到了深刻教育。(成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。)
师：先告诉我们它的病因是什么？（成分残缺）这样的病句用什么方法？（补）你能用“补”的修改符号来试试？
师：嗯，画得很准确，而且把添加的位置标得明白。这个句子缺少的是什么（主语），那我们就给它加上去，这个主语可以是我们、同学们、大家、我等都可以。接着来看这个病句是什么病因？
(3)、这道题最后终于把我解答出来了。(用词不当) (搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。)
师：你说说这个词为什么不当？“把”字改为‘被’字读读，通不通？哪个地方还有问题？（最后终于）感觉它们两有点怎样？（重复啰嗦）这道题最后被（终于被）这个病句有两个病因，一个是用词不当，二个是重复啰嗦。那你能不能把我们找出的病因都来改改？现在我们再来读读改后的句子。（去掉最后或终于再读）
师：这个病句有好几种病因，用到了两种方法，这就是我们刚说的一个病句并不是只有一种病因。接下来我们再来试试。
(4)、(语文作业他都做完了，只剩下最后一题没有完成。(前后矛盾:即句子前后意思不一致。)
师：这个句子你能不能准确把它改好？你先找找它的病因。（前后矛盾）哪和哪矛盾了？（前面说都做完了，后面又说还有一道题，这就是前后矛盾）那就是说，它的“都”表示全部做完，而最后还有一道题，这就是它前后矛盾的地方。你能不能改改？（“都”改“快”）现在我们把改后的句子读一读。还矛不矛盾，我们说话时可不能相互矛盾。
3、修改病句的步骤
