(精品)人教版小学语文三年级上册《第六单元：17 古诗三首：望天门山》 赛课导学案_1

17 古诗三首
【教学目标】
1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】
教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】
教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】。

《望天门山》教学设计教学目标：1、读准古诗字音，读出节奏，读出韵味。

2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。

教学重点：学习古诗的学习方法，培养学生的自主学习能力，理解诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。

教学难点：体会诗歌的意境及诗人的情思。

教学过程：一、回顾李白，引出课题1、导入：提到唐代大诗人李白，我们首先想到他的哪一首诗？诗人总是如此敏感多情，对大自然有着独特的审美情趣，今天，我们一起走进李白的另一首诗，去感受诗中的美景和诗人的美好情感。

2、解释课题——望（往远处看），看书中注释了解天门山。

二、初读古诗，整体感知1、学生自读古诗，指出学生朗读中出现的错误，引出这节课新字的学习2、我们认识了这首诗的生字，那么请我们一起再准确的读一读这首诗。

三、再读诗歌，读出节奏。

试着划节奏和注意它的重轻音。

四、品读古诗，理解诗意1、大家交流学习古诗的方法，并用交流的方法自学古诗。

2、学生交流用这些方法读懂了那个字，那个词，那句诗。

3、多媒体出示带有插图的诗句，引导学生图文结合，理解诗句。

（1）齐读“天门中断楚江开”，你从哪个字感受到天门山的气势？分析“断”，指导朗读。

（2）读“碧水东流至此回”，引导学生用联系上下文，查字典的方法理解“回”，感受长江水的汹涌澎湃。

（3）体会“两岸青山相对出”中“出”化静为动写天门山美景的妙处。

五、再现画面，想象说话1、假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么？那是唐玄宗开元十三年，年轻的你——李白刚刚25岁。

你满腹才华，离开家乡，准备大展宏图，作一番惊天动地的伟业。

于是，你顺江而下，遍访名山，寻访名流。

不知不觉，你已乘风破浪，来到了安徽当涂，望到了天门山。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

在这一出一来之间，你已经完全和天门山融合在一起。

此时此刻，你再也按捺不住内心强烈的情感。

那么请把你此时此刻的心情，把你内心的呼唤写下来。

六、叠读古诗，读出韵味。

二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《望天门山》这首古诗的字词、句式和韵律，如“天门”、“中断”、“楚江”、“碧水”等词汇及其在诗中的含义。美。
3.通过学习《望天门山》，了解古诗的创作背景和诗人情感，提高对古诗的鉴赏能力。
4.学会运用联想和想象，描绘古诗中的画面，锻炼语言表达能力和形象思维能力。
5.诗歌意境：运用多媒体展示与诗句相关的画面，引导学生发挥想象，体会诗歌的意境。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据讲授的新知，讨论以下问题：
a.诗句中的景象给你留下了怎样的印象？
b.诗人是如何运用词语描绘天门山的？
c.从这首诗中，你感受到了诗人怎样的情感？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结《望天门山》的诗意、意境和情感。
2.强调古诗学习的方法和技巧，如关注关键词、发挥想象、感悟情感等。
3.鼓励学生将所学运用到实际生活中，学会欣赏自然美景，培养高尚的审美情趣。
（五）作业小结
1.课后作业：
a.抄写并背诵《望天门山》。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《望天门山》的意境中，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示天门山的壮美图片和视频，让学生仿佛置身于诗中所描绘的景色之中，激发他们的学习兴趣。
2.通过配乐朗诵，让学生在音乐和朗读声中感受古诗的韵律美，进一步体会诗人的情感。
3.创设“诗人游历天门山”的情境，让学生跟随诗人的脚步，一起探索天门山的奥秘，增强学生的学习体验。
5.引导学生关注生活中的美好事物，学会用诗意的眼光看待世界，培养高尚的审美情趣。

古诗三首《望天门山》教学要求：1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4．能正确默写《望天门山》。

教学重点：1．有感情地诵读古诗。

2．理解古诗大意。

教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前准备：多媒体课件；田字格贴。

教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。

1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。

大家看－－(课件播放天门山图片) 2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。

两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。

4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。

1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2．指导生字的读音。

3．全班齐读，分小组读，反馈读。

4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。

1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。

(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。

中断：从中间割断。

至此回：到这里回旋。

出：耸出来。

孤帆：单独一只船。

帆：船上的风帆，指代船。

)3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。

(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。

)诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。

碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。

两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1．教师示范阅读，学生闭目想象。

2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画)3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。