九年级语文：曹秽论战 教学建议(实用文本)

九年级语文教案：《曹刿论战》教学设计及反思九年级语文教案：《曹刿论战》教学设计及反思教学目的1 .知识与技能(1)理解曹刿的战略.战术思想,以及鲁军以弱胜强的原因.(2)学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点.2.过程和方法(1)加强朗读训练,引导学生在读中思,读中得.(2)让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象,领会作品的艺术魅力,强化学生的口头表达才能.3.情感态度和价值观学习曹刿赤胆忠心的爱国精神.教学重点和难点1.重点理解本文记述战争详略得当的特点.2.难点理解曹刿有关战争问题的阐述.教学设想采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解才能。

在文言文教学中，加强学生的诵读才能是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表达的思想感情。

对于其中的一些名句警语，也可以通过诵读加以积累理解。

教学方法与教学手段运用“教材无非是一个例子”(叶圣陶语)。

本文是短篇，内容丰富。

字词句方面，根据学生已经学过的根底文言和课文注解，大致能理解。

因此能以一得引多得的自学辅导设计进展教学，使学生认识，喜欢，在理解的根底上，融会贯穿，并联络实际，有所启发。

在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

课时安排2课时教与学互动设计:一.创设情境,导入新课同学们,通过对历史的学习,你肯定理解了不少的知识,你知道历史上著名的战争有哪些吗?(全班交流)你知道以少胜多的战争有哪些吗?今天我们就来走近古战场,理解这场以少胜多的“齐鲁长勺之战”.二.自读课文,整体感知.1.走近作品《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。

记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其擅长描写战争及复杂事件，又擅长通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的开展有很大影响。

曹刿论战教学目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。

重点难点教学重点1．了解《左传》记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

2．把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。

教学难点理顺文章的主要内容，理清故事情节，揣摩曹刿和鲁庄公的人物形象。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入通过前面对孟子文章的学习，我们知道，无论是治国还是战争，孟子都主张以“人和”为主，今天，我们再从一场古老的战争中来看决定战争胜负的一些因素。

二、自主预习1．作品介绍《左传》，全称为《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，简称《左传》，是我国最早一部记事详备、文辞优美的编年体史书。

记载了起于鲁隐公元年(前722)，止于鲁哀公二十七年(前468)共250多年的历史。

涵盖了这一时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的情况，是研究中国先秦历史很有价值的文献。

2．背景资料长勺之战发生在鲁庄公十年(前684)。

此前避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白争夺君位，鲁庄公支持公子纠主国，并亲自率军护送公子纠返齐，还派管仲拦击、刺杀公子小白。

然而公子小白抢先归齐，取得君位，即齐桓公。

齐桓公即位后当即反击鲁军，齐胜鲁败，公子纠被杀。

然齐桓公仍怨恨难平，因此转年春再次发兵攻鲁，交战地点是鲁国的长勺，故称“长勺之战”。

3．知识链接史书体例有六种，即编年体、纪传体、国别体、纪事本末体、通史、断代史。

我们具体了解一下编年体、纪传体、国别体。

编年体：按年、月、日顺序编写，以年月为经，以事实为纬，《左传》《资治通鉴》等都属于这类。

纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》。

他以人物为中心，用“本纪”叙述帝王，用“世家”记叙封国王侯和特殊人物，用“表”记各个历史时期的大事，“书”或“志”记载典章制度，用“列传”记历代有影响的人物或少数民族史及外国史。

《曹刿论战》教学设计第一课时【教材分析】《曹刿论战》选自人教版九年级下册语文课本，属于散文作品。

该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。

曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。

【设计理念】1、培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力。

2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。

3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】1.了解战争文化和作品背景。

2.熟读课文，疏通文意。

3.注重文言文实词、虚词的积累。

【教学重难点】1、诵读课文，理解课文内容。

（重点）2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。

（难点）【教学方法】1、认读法（解说：目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿）2、品读法（解说：学生能读中有品，品中有悟）3、积累法（解说：培养学生善于积累，勤于记录的习惯）【教学手段】课件、多媒体【教学步骤】一、创设情境，导入新课：战争文化1.请你记诵两条关于战争的古今名言★用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。

──诸葛亮★敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打.──毛泽东2.《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？孙武，春秋时期3.“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？关羽，《三国演义》4.谜语猜与“军事”有关的成语。

（1）“神农布阵”；草木皆兵（2）“军事论文”纸上谈兵5.说一说古代“以少胜多”的战例及相关人物。

•官渡之战巨鹿之战赤壁之战淝水之战一鼓作气释义：表示鼓起干劲, 一口气完成。

这个成语来自哪儿？让我们一同走进《曹刿论战》。

二．学习目标1.了解战争文化和作品背景。

2.熟读课文，疏通文意。

3.注重文言文实词、虚词的积累。

三．补充文体知识及背景1.《左传》简介《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。

【部编版】九年级下语文《曹刿论战》优质课教案一. 教材分析《曹刿论战》是部编版九年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了鲁国名将曹刿在长勺之战中，凭借智慧和谋略，成功地劝说鲁庄公治国安邦的故事。

这篇课文旨在让学生了解古代战争中的智谋策略，以及曹刿的忠诚和智慧。

文章语言简练，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的文言文阅读能力，对古代历史和文化有一定的了解。

但学生对战争策略和智谋的理解可能较为浅显，需要通过课文学习和讨论，深入理解曹刿的治国理念。

三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握曹刿的治国理念和战争策略。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文言文阅读能力，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观：感受曹刿的忠诚和智慧，树立正确的国家观念和民族精神。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握曹刿的治国理念和战争策略。

2.难点：深入分析课文中的智谋策略，理解曹刿的忠诚和智慧。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过预习，自主掌握课文内容，提高文言文阅读能力。

2.合作讨论：分组讨论课文中的战争策略和智谋，培养学生的批判性思维。

3.案例分析：选取历史上的战争案例，让学生分析其中的智谋策略，加深对课文内容的理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、战争地图等，帮助学生更好地理解课文。

2.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。

3.参考资料：准备相关的历史资料和战争案例，用于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示曹刿的画像，简要介绍曹刿的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查课文掌握情况，对生僻字词进行解释。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿古人对话的语气和神态，体会课文中的情感。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如曹刿为什么能够说服鲁庄公、曹刿的战争策略有何特点等。