下册第三单元信息窗2练习课

1 3×1 24 5×63 6×8两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）课题：两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2第1课时红点1教学目标：1. 在具体情境中，探索经历两位数乘两位数一次进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

2. 在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。

3. 加强估算教学，能应用两位数乘两位数（进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。

4. 在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。

教学重难点：重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（一次进位）的笔算方法，并能正确进行计算。

难点：理解掌握乘的顺序，正确处理进位的方法。

教学具准备：教具：多媒体课件学习卡片教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知，促进迁移同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数（进位）的笔算乘法，上节课订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。

在学生回答后教师强调：竖式的写法----相同数位对齐。

计算的顺序----从个位乘起。

【设计意图：复习两位数乘一位数（进位）、两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，唤起学生对以往所学知识及学习方法的回忆，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

】2、创设情境，激趣导入春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去每排27盆，一共23排。

每排22盆一共28排请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？学生汇报，教师有序板书：（1）“保护环境”花坛每排27盆，一共23排。

（2）“美化家园”花坛每排22盆，一共28排。

2．用含有字母的式子表示下面的数量关系。
（1）x的平方。
（2）8与a的和。
（3）30减去5个x。
（4）a、b两数的和乘以a、b两数的差。
二、综合练习
（1） 独立解答P 14第2题 师巡视指导个别学困生。
用a表示商品的单价，x表示数量，c表示总价，写出：
c= 从左边选一个 公式来解决下面的问题。
a=
x=
四、归纳小结，课外延伸。
归纳小结：通过练习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较好的知识是什么？有困难需要帮助的地方是什么？
引导完成
理解数量关系
达
标
检
测
县导学案达标测评
作
业
布
置
必做：课本14页自主练习的6。15页自主练习8
选做配套相应题
板
书
设
计
用含有字母的式子表示数量关系和计算公式
s= v×t
v=s ÷ ts=a×a
如果每千克苹果3元，6元可以买几千克？
投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。
（2）引导学生分析出P157题中3x表示的意义
三、提高、拓展练习
（1 ）分小组完成P15第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。
（2）独立完成P15 第6，8题 师注意巡视指导学困生。
三、自主检测，评价完善。
课本13，14页上相关题目，学生独立完成，全班交流。
2、同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。说出下面各式所表示的意义：
（1） 30x （2）30x+a (3)a—30x
3、小结：用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。这节课我们就对这部分内容进行相关的练习。

信息窗2 漂亮的街心花坛第一课时教学目标：1、掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。

2、引导学生主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。

3、在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要靠大家的努力。

教学重难点：掌握两位数乘以两位数的计算。

教学课型：新授课教学方法：讲授法，探究法教学过程：一、导入：师：节日期间，街心花园装扮的异常美丽，请你仔细观察画面，你知道了什么信息？（学生找信息）师：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能发现那些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下吧。

二、新授：1、板书学生提出的问题，可能有：一共有多少盆花？一共有多少个喷头？一共有多少盆花？这些灯泡够吗？师：这节课我们重点来解决这些问题。

2、师：我们先来解决第一个问题：保护环境花坛里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解决，集体订正）师：同学们想出了这么多的方法，真棒，你们想不想交换两个因数的位置再乘乘看，有什么发现？小结：交换两个因数的位置再乘一遍，得到的积没有变，可以用这种方法来验算乘法。

3、师：我们来看第二个问题，美化家园一共用了多少盆花？老师想把这个问题稍微变化一下，问美化家园花坛大约用了多少盆花？大家能看出这两个问题的不同之处吗？学生寻找不同，小结：因为用了“大约”，所以要用估算。

学生的估算方法可以不同，只要能说明自己的方法就可以了。

三、巩固练习：1、完成自主练习的第1题，让学生先估算一下大约得数，然后进行准确计算。

2、完成自主练习的第2题，学生读题,弄懂题目意思。

关键是要明白从现在算起到2050年中间经过了多少年?教师要让学生学会推算时间,简单的方法是用靠后的年份减去靠前的年份得出的就是中间经过了多少年。

明白这一点后再让学生做题。

四、作业：课后反思：后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。

希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

师：你知道这些数怎么写吗？赶快写一写吧！
2、“自主练习”第3题。
师：看看第3题，题中给出了哪些信息？
师：自己动手写一写，说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？
1、学生动手写数，并集体交流答案。
2、①学生读题并回答题中给出的信息。
②学生独立完成，交流并说一说注意什么。
《万以上数的写法（信息窗2）》教学设计
学习内容：青岛版（五四制）小学数学三年级下册第12～14页。
学习目标：
1、掌握万以上数的写法并能正确地写出万以上的数。
2、感受大数的意义，发展数感。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。
学习重点：掌握万以上数的写法，会写万以上的数。
学习难点：掌握某一级前面有0的数的写法。
师根据学生的回答板书。
教师板书：
①先写亿级，再写万级，最后写个级。
②一个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
生思考，并回答。（会或不会）
生动手写一写，集体交流并订正。
生思考，并回答。
师生共同探索万以上数的写法，通过探索便于学生更好的掌握万以上数的写法。
四、巩固新知，拓展应用。
1、“自主练习”第2题。
学生思考并回答。
观察情境图，说一说图中都有哪些信息，便于学生了解情境图。
三、探索尝试，解释交流。
指导学生写出信息窗中给出的数。
课件出示：
一百三十九万二千
一百三十万
一亿四千九百五十九万七千八百七十
一亿零八百四十五万
七亿八千零七十五万
师：我们来看一看这些数，你ห้องสมุดไป่ตู้写吗？
师：参考数位顺序表，自己动手写一写。
二、创设情境，提出问题。