常规管理,成于严格,贵在坚持
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常规管理,成于严格,贵在坚持
教育教学常规管理是学校管理的基础工程,反映出学校
自身教育、教学和管理的最基本的素质。我校历来都十分重
视教育、教学的常规管理,素有“严谨治校”的美誉。学校
校长高度重视常规管理的科学化,要求领导班子要踏踏实实
的抓好这项基础工程。学校制定了常规管理考评细则,细化
了考核标准,规定了各项考评制度,给每个教师建立了常规
管理考核档案。我们沿着“愿管——敢管——会管”的路子,
根据常规管理的特点,努力使它的稳定性与适应性、严肃性
与灵活性、行政性与教育性统一起来,从而掌握了管理的主
动权。我们的具体做法,归纳起来有一下三点:
一、常规管理,贵在自觉
学校工作是一个系统工程,系统内各因素纵横交错,相
互联系、相互制约。如何将它们进行优化组合,使之在育人
目标统率下,在各自的轨道中顺利运转呢?常规管理正是进
行优化组合的有效手段。因为常规管理是学校“依法治校”
的具体体现,是人的法律意识的具体体现。依靠学校的规章
去大胆管理,也是民主管理的需要。常规管理不仅具有行政
管理的性质,更主要的就是它本身就教育性和示范性。有人
说校风是学校管理的高级形式,而学校常规本身就是在一定
时间内,学校成员所认同的规章制度、惯例程序和传统风气
的总和。不同学校有着属于自己的,极具个性的传统风气,
而这种风气的形成又与该校的常规管理紧密相关。我们正是
在常规管理的行政性和教育性统一之中,去追求“管是为了
不管”的境界。所以作为管理者首先要有“愿管”的积极态
度,使常规管理变成自觉的行为。
二、常规管理,成于严格
“常规”具有鲜明的行政性,常规管理要牢牢的把握一
个严字,大胆管理,在严格周密的教育教学管理中提高质量。
教导处是学校教育教学管理的中枢。我校教导处的管理一讲
严格,二讲严谨。我们一致认为“学校无小事”,首先教导
处对待学校的每一项工作都严肃认真,尽量做到一丝不苟,
严于律己才能令行禁止。我们敢于在教学管理的各个环节中
亮相,在教研活动的全过程中、在教育活动的设计、组织评
价中严格要求自己,勇于先行,乐做后勤。当工作遇到困难
或出了问题时,自己主动承担责任,寻找改进的方法。其次
就是做到“执法必严”。我们针对学校青年教师不断增多,
教师流动大,更换频繁,年青人又不大重视“常规”的情况,
把管理的重心摆到对青年人的引导上。我们从每一个青年教
师从进校就抓起,高标准、严要求,让他们学有榜样,做有
规范,使青年教师尽早养成规范工作的好习惯,逐渐认识到
他们的一言一行都在向学生示范,让“学校无小事”的理念
在他们的心中生根,把外在的管理规范内化为他们的自身需
求,使青年教师发展为继承和发扬学校优良传统的中流砥
柱。这几年青年教师的成长,使我们近乎严厉的要求,得到
了大家的理解和认同。
常规管理要做到严而有格,“依法行事”,就必须在管理
中发扬民主作风,实事求是,绝不站在被管理者的对立面,
处理好常规管理的严格性和灵活性这一对矛盾。
我校建立了完善的分级管理网络。不仅充分发挥年级
组、科目组、教师的管理积极性,还使学生加入到管理中。
如控制合理的课业负担,设计了班务日志等考核表册,由学
生来监督教师准时下课,规范上课行为,评价作业的量和质。
这样,既体现了学生的主体地位,又使管理落到实处。
严格管理还指管理思想应严格周密。管理者要胸怀全
局,心中装着师生员工。在具体的管理中抓好教育、教学活
动的全过程:有目标、有考核,点面结合,和谐共进。
同时,我们还积极开展各种教研活动,通过参与教研,深入
课堂,了解每个教师的特点、个性,帮助他们扬长避短,努
力去形成自己的风格和特设。
三、常规管理,贵在坚持
“常规”本身就是从大量的反复出现的学校日常事务
中,按其各自内在规律制定出的必须遵循的规章制度,所以
“常规”与我们时时见面,处处碰头。常规管理非一日之功,
要求我们常抓不懈,持之以恒,才会有滴水石穿的效果。
常规管理要在提高管理的质量上坚持不懈,牢牢把握它的稳
定性,切不可朝令夕改,时断时续。今天应付这样检查,明
天变个新奇花样,苦了自己,害了他人。回顾我们走过的路,
建校10年来,我们正是从晨检,师生岗位劳动,坚持从小
事做起,细致的在青年教师完成角色转换的每一个环节上,
坚持“帮一把、扶一程、促一阵、评一回”,引导他们走向
规范,解决好常规管理中的主要矛盾。
我们尝到了“常规管理”的甜头,更加坚定了一抓到底
的决心。我们要继续在“恒”字上下功夫,恒中创新,以常
规管理的规范化、科学化来带动学校学校管理的规范化、现
代化,争创一流的管理水平。