高中语文第2课装在套子里的人教案2新人教版必修5

2 装在套子里的人-人教版必修5语文教案课堂概述本课主要内容为研读《活着》第二章“装在套子里的人”一文。

通过本课的学习，我们将进一步了解封建社会中的人性困境和生活窘境，并从中体会生命的可贵和人性的复杂。

教学目标通过本节课的学习，学生将会: - 了解封建社会中的人性困境和生活窘境； - 通过对文本进行深度解读，感受生命的可贵和人性的复杂； - 提高对小说阅读的技巧和方法。

教学重点•通过本文阅读理解人物性格和生活状态；•分析文本中意象带来的思想和情感的蕴含；•学会运用本文中的语言进行写作和表达。

教学难点•对比本文中人物的性格和生活状态，分析他们在封建社会下的生存困境和人性困境；•意象分析和思考。

教学过程1. 生字词语导入通过PPT展示本课的生字词语，并逐一解释和读音。

2. 学生自读文本让学生自读本文，把握基本情节和事件。

3. 文本解读•通过参与式讨论，了解每个人物的性格特点和社会地位。

•通过贴近学生生活的问题引导学生思考：假如他们自己处在古代社会，面对类似的处境，会如何做出选择。

4. 文本写作请学生结合本文所描绘的人物形象和情节选择一个角色，自行填写角色设定表，写一篇介绍该角色的短文。

5. 个人笔记总结让学生总结本课所学，并记录在个人笔记本上。

课后作业1.完成作业并将角色设定表和短文微信群内发出；2.预阅下一章《活着》第三章并做好笔记准备面对课堂。

注意事项•本节课语言表达难度较大，请及时调析课堂进度，确保学生全面掌握课程要点；•参与式讨论环节须保证每个学生都有表达意见的机会，确保学习氛围活跃；•课后作业要求学生主体性强，不得搬运原文和资料。

《装在套子里的人》教学目标：1.赏析别里科夫的形象，并理解别里科夫形象的时代意义。

2.理解小说的主题，认识沙皇的黑暗统治。

3.掌握本文刻画人物的方法。

4.赏析本文幽默讽刺的艺术手法，及细节描写的运用。

教学重点：1.欣赏别里科夫形象，并理解别里科夫的时代意义。

2.赏析本文的艺术手法。

3.理解小说的主题。

教学难点：1.赏析别里科夫的形象及时代意义。

2.赏析本文幽默讽刺的艺术手法。

教学方法：先学后教，研究探讨。

教学时数：两课时。

教学过程第一课时一、情景导入同学们，你们为什么一听到铃声就往教室跑呀，你们为什么不能在教室里大声喧哗呀，大家都知道这是制度纪律让你们必须这样做，你们的心中经常会被这些东西束缚住，不能违规。

这实际上就是我们生活中的套子，这些套子我们必须得戴上。

我们曾经过嘲笑过孔乙己的迂腐，范进的可笑，同学们知道他们为什么会有这样令人好笑怪异的行为吗？现在我要告诉大家他们是被科举的套子束缚了。

人世间总有一种人把自己装在一个个套子里，他被这些象金箍一样的套子束缚了思想，束缚了手脚，结果成了人中另类。

今天我们再来欣赏一个俄国作家契诃夫笔下的装在套子里的人－－别里科夫。

二、检查预习情况1.给下列生字注音隔绝gã juã胆怯dǎn qiâ祈祷qí dǎo 辖制xiá zhì滑稽huá jī战战兢兢zhàn zhàn jīng jīng 撮合cuō hã讥诮jī qiào 谗言chán yán2.完成下列词语解释辖制－管束。

孤僻－孤独怪僻。

歹毒－阴险狠毒。

讥诮－冷言冷语嘲讽。

安然无恙－平安，没有什么毛病和事故。

周济－给穷困的人以物质上的帮助。

三、老师补充说明作者及本课写作背景契诃夫，全名叫安东•巴甫洛维奇•契诃（he）夫，他生于沙皇统治的1860年1月29日，于1904年7月15日在对沙皇俄国的讽刺和控诉中是俄国的世界级短篇小说巨匠和俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，与莫泊桑和欧•亨利并称为“世界三大短篇小说家”,是一个有强烈幽默感的作家，他的小说紧凑精炼，言简意赅，给读者以独立思考的余地。

装在套子里的人教案一、作者介绍安东·巴甫洛维奇·契诃夫是19世纪后期俄国著名的批判现实主义作家，一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。

1880年，契诃夫入莫斯科大学医学院学习，同年开始写作。

早期作品无情地揭露了专横残暴的黑暗势力（《假面》《变色龙》《普里希别耶夫中士》等），鞭挞了庸俗卑劣的社会现象（《胜利者的胜利》《胖子和瘦子》《一个官员的死》等），同情下层人民的悲惨遭遇（《哀伤》《苦恼》《万卡》《歌女》《风波》等）。

1890年，契诃夫去库页岛旅行。

从这个人间地狱回来后，他逐渐摆脱了思想上的苦闷，加深了对现实的认识，写了一系列具有深刻社会意义的中、短篇小说，如《第六病室》《跳来跳去的女人》《文学教师》等。

晚年，契诃夫同时致力于小说和戏剧的创作，著名的小说有《农民》《带阁楼的房子》《姚尼奇》《新娘》等；剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

这时期的创作洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。

契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写的客观性，同时富于幽默感。

他自己说过：“简练是才能的姊妹。

”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。

他善于用不多的文字表现深刻的主题。

《装在套子里的人》是契诃夫最著名的小说之一。

主人公别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。

他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡。

二、课文分析：1、被“装在套子里的人”是谁？（别里科夫）2、是谁把他装在套子里的？（自己。

第1自然段）3、这个在生活和思想方面有哪些套子？穿着：（第1自然段）外貌描写。

——隔绝人世，不受外界影响（怀旧）思想：（第2自然段）遵行政府的告示和御用报纸文章的规定。

——多疑语言：口头禅“千万别闹出什么乱子”。

职业：（第4自然段）教务会上那种纯粹套子似的论调。

行为：禁止人们一切“违背法令、脱离常规、不合规矩的”如：一个同事参加祈祷式去迟了（惹得他闷闷不乐）中学教师和小姐骑自行车（脸色从发青到发白“心里乱得很老是心神不定地搓手、打哆嗦）年轻人“穿着绣花衬衫出门”“在大街上拿着书走来走去”（当面忠告）5、第5自然段刻画了别里科夫的什么特点？（性格孤僻，胆小）6、可是就是这样一个普普通通的中学希腊文教师，这个性格孤僻、胆小，老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个学校辖制了整整十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！他的身份是什么？（中学希腊文教师）性格孤僻、胆小，连睡觉时都战战兢兢，深怕小贼溜进来的一个小人物，为什么全城的人都怕他？（报告校长、督学，这还会有好下场吗？）怕他实际上怕他背后的沙皇专制统治的迫害。

人教版高中语文必修五第一单元第2课《装在套子里的人》教学设计教学目的一、正确认识别里科夫的人物笼统及其时代意义，看法沙皇民主统治的革命与黑暗。

二、学习体会作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。

重难点一、正确认识别里科夫的人物笼统及其时代意义，看法沙皇民主统治的革命与黑暗。

二、学习体会作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。

教学想象一、在讲课时，必需讲清时代前景，让先生真正了解人物笼统的时代意义。

有条件的课余引见一些俄国同时代作家的相关作品来使先生进一步了解和思索。

二、要引导先生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐渐深化看法其可憎的内心，透过可笑的行为举止看法人物所代表的保守腐朽思想。

从〝笑──思──悟〞的进程来引导。

切不可停留在外表浅薄的笑上。

教学时数二教时教学进程第一教时导入新课提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？明白：契诃夫的小说«变色龙»，其主人公奥楚蔑洛夫是个见机行事的警官，他一定给同窗们留下了深入的印象。

明天，我们再学一篇契诃夫的小说«装在套子里的人»。

布置预习1.查词典完成以下词语解释辖制：〔管束〕孤僻：〔孤独怪僻〕恶毒：〔阴险狠毒〕讥诮〔冷言冷语嘲讽〕平安无事：〔平安，没有什么缺点和事故〕周济：〔给穷困的人以物质上的协助〕2.先生自读〝预习提示〞和〝注释①〞，圈点勾勒，思索：①契诃夫创作小说的时代背景；②别里科夫的特点及其社会意义；③契诃夫小说的总特点和本文写作特点。

研习新课1.提出教学目的。

〔见前〕2.解题和引见创作背景。

〝装在套子里的人〞是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一团体物，他是沙皇民主主义的产物。

如今，别里科夫已成为顽猛攻旧，惧怕革新，阻碍社会开展的人的代名词。

我们学习这篇课文，必需掌握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度解体、资本主义迅速开展、沙皇民主极端革命和无产阶级革命逐渐兴起的时期。