语文三年级上册第八单元备课

3、指名读课文，互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。
5、组织交流。
a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
有了危险——应该让别人先出去
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
31给予树
教学内容
31给予树第一课时
教学目标
初读课文，学会本课的生字，会认读词语，读通课文，并了解课文的主要内容，对课文有整体上的把握，重点学习第３、４小节，通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心，体会金吉娅的善良，仁爱。
教学重点
生字词学习。
⑴ 屏显要求会写的１２个字，先读读，再组词。
⑵ 请学生做小老师，指导写字：
２、学生写字写词：
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
31给予树
教学内容
31给予树第二课时
教学目标
在第一课时学习的基础上，以“我”的心情变化为主线，体会文章中所蕴涵的“爱”，如手足之爱，母子母女之爱等等，升华情感，更深刻地理解“给予树”的含义。
教学重点
学习生字词。
教学难点
理解词语。
学情分析
教具准备
字词卡
教学过程
复备
一、揭示课题，明确学习目标
1、出示课题：一次成功的实验。
2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
二、初读感知
1、学生自由读文，边读边画出生字新词。
2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.梳理学生提炼出深入学习本文的两个问题：
4．读悟交流：
查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。
32*好汉查理
教学内容
32*好汉查理
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
教学重点
引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。
教学难点
引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。
学情分析
教具准备
教学过程
复备
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a．4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b．全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
2．检查学生读书情况。
(1)指名分自然段轮读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
3．小组讨论交流。
4．自读课文，勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
三、再读质疑，读中感悟
1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
后来呢？练读“像变了一个人似的……走进了舞蹈房”。
为什么会有这些变化？莫大§4，复述“那次演讲”的经过。练读小英来信中说的话。你认为大家注视的饿目光包含着什么？为什么？
出示：是啊，人人都需要掌声……献给别人。
——这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？
小英处于什么困境？
“掌声“指什么？（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
理解：
持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
教学过程：
一、谈话激趣，读题生疑，揭示课题
1．同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平等)
2．今天老师给你们请来一个好汉，他是谁呢？我们一起走进课文，一起去认识吧。读了这个题目，你想知道些什么呢?
二、初读课文，感知大意
1．请你用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
2、自由读课文，思考：
①“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？
②“那次”，指的是哪次？
③“像变了一个人似的”，小英有哪些变化？为什么会有这些变化？
3、讨论：
①不奇怪。在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。用“说也奇怪”，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。
②（略）
③小英以前是什么样子？默读课文，画出有关的语句。
⑵ 指名读课文：
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
３、学生讨论：
课文写了一件什么事？
三、学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
１、指导写字：
二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思
１、直觉猜测“给予”的意思。
２、联系生活经验，理解“给予”的意思。
生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？
３、读课文，理解“给予”的意思：
读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？
⑴ “我给了每个孩子二十美元。”──妈妈给孩子的一种给予。
１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读）
２、课件出示：
后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
⑴ 学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
２、这是为什么？她当时会怎么想？
３、学生发表想法。
４、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。
５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。
６、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？
７、学生在卡片上写话。
８、交流卡片内容。
９、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我们可以想象到：
１０、有感情朗读最后一个自然段。
四、总结全文，情感升华
１、现在如果让你给给予树另外取个名，你会取什么名字？
２、上课一开始，我们就知道给予树在援助中，现在你还认为在那里吗？
⑵ 学生用心去读课文。
⑶ 汇报交流：
３、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？
三、联系全文，深入品悟，突破难点
一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？──满足陌生女孩的愿望。
１、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？──沉默不语。
③让学生再质疑，再释疑。
有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书：
30一次成功的试验
井口小——有次序——获得成功
教学重点
体会文章中所蕴涵的“爱
教学难点
体会文章中所蕴涵的“爱
学情分析
教具准备
教学过程
复备
一、回忆导入，针对课题提出问题
１、读课题，质疑：
这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？
２、学生质疑。
３、教师帮助整理：
“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
30一次成功的试验
教学内容
30一次成功的试验第二课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重点
理解试验成功及教育家激动的原因。
教学难点
理解试验成功及教育家激动的原因。
学情分析
教具准备
教学过程
复备
继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
教学目标
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重点
通过读词品句理解文章中旨。教学难点学会尊重别人，关爱别人。
学情分析
教具准备
图片。
教学过程
复备
一、复习
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、精读训练
1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
齐读。
4、练背§4。