物质的形态和变化
1. 在知识方面，通过“描述基本特征”和“列举实例”的方式，考查学生能否对物质的固、液和气三种物态及其变化有初步的认识。在过程体验方面，强调考查学生能否关注物质的形态与自然现象和生活的紧密联系。
2. 在知识方面，要求学生实现“知识再认”，即考查学生能否通过回忆，说出生活环境中常见的温度值和液体温度计的工作原理。学生应该知道常见温度计是根据汞、煤油或酒精等液体的热胀冷缩原理制成的。在技能方面，要求学生实现“独立操作”，即考查学生是否会正确使用温度计测量不同环境下的温度值。这里的“独立操作”指的是学生应该知道液体温度计的使用方法和测量范围，会正确操作，并能判断哪些是错误的操作。在过程体验方面，要求学生实现“经历”“反应和领悟”，即考查学生是否关注环境温度的变化，体验科学技术对人类生存环境的影响等。
3. 在科学探究方面，强调考查学生是否经历用实验探究的方法学习物态变化的过程。在科学探究的几个要素中，要求重点考查“进行实验与收集证据”“分析与论证”“评估”等行为表现，并根据实验描述物态变化的条件和特征。在知识方面，强调考查学生能否将所学的熔点、凝固点和沸点等知识与自然界和日常生活相结合的应用能力。其中，知识点只要求实现“知识再认”，是“了解”水平，然而与应用方面的要求结合起来就达到了“理解”水平。
4. 在知识方面，强调考查学生能否用语言、文字或图示描述水的固、液、气三态变化过程，能否解释自然界的水循环过程，实现在“描述基本特征”的基础上达到“解释现象”的能力要求。例如，能否在小学科学课程基础上初步说明云、雨、雪、冰、霜、露的形成原因等。在过程体验方面，要求考查学生是否关心我国水资源的危机，水污染对人类造成的危害，从而产生节约用水的意识。能否通过调查报
告、科技小论文等方式对怎样节约用水发表自己的看法等，这对学生进一步认识和领悟科学?技术?社会的相互关系是十分有益的。
5. 中考试题里，考查物质的形态和变化这个二级主题反映出的知识内容，在题型上包含：填空题、选择题、分析简答题、科学探究题等，一般来讲，整套试卷涉及的题型有1—2个；在分值上分别是：填空题2分左右、选择题2分左右、分析简答题5分左右、科学探究题5分左右，需要说明的是整套试卷考查这个二级主题蕴含的知识分值在2—8分左右。在考查重点上有：1.温度计使用方法，2.根据温度—时间图像确定晶体熔点、液体沸点等，3. 运用物态变化的知识，说明露、霜、雾、雾凇、云、雨、雪、雹等生活中常见的自然现象，4.探究固体熔化过程的规律、探究水沸腾的规律等，5. 考查对温室效应、热岛效应以及对当地水资源的利用提出自己的见解等情感态度与价值观方面的问题；在命题形式上表现为：1.四个情景图分别反映出物态变化情况，让选择符合要求的选项是各地命题热点题；2.给出一段短文，通过阅读理解，回答与物态变化有关的问题，有的让写出短文中蕴含的物理知识等也是命题的亮点；3.给出反映物态变化过程的图像，结合图像和所学知识，提出几个问题或者找出几个相关的信息，开放性很强，是各地以及今后命题的热点。