◆写作指导◆第一部分：个人情况介绍个人情况介绍的字数不宜太多，通常是以给作者印象最深的特征为切入点，简单描述即可。
介绍内容可以包括年龄、外貌、身份、性格、经历等。
注意：行文时可使用介词短语、同位语结构等来说明人物身份、职务、称号等，使文章简洁、通顺。
同时，使用并列句、复合句、非谓语动词等高级语句来增强语言表现力。
写作语料：1. My Dad is the idol in my heart.2. I have great admiration for Mr Sun, my English teacher, a middle-aged man of few words. (同位语补充说明人物身份、年龄与性格特征)3. The person I admire most is Zhong Nanshan, who helped defeat SARS in 2003 and is once again leading an expert team to deal with the novel coronavirus. (用定语从句介绍人物事迹或贡献)4. Zhong grew up in a family of doctors. His goal has always been to save as many lives as possible. (简单句介绍人物背景知识)5. Of all the outstanding people, I admire Tu Youyou the most. She is the first Chinese scientist awarded the Nobel Prize in medicine in 2015 for her great achievements in curing malaria (疟疾).6. Born to a musical family, Cyrus showed her talent for music when she was a little girl. She is a born singer and musical genius (天才). (分词作状语说明人物家庭背景)7. As the head of the Shanghai expert team who treats COVID-19, Zhang Wenhong caught the public’s attention for his frank and funny speeches. (介词短语介绍人物身份)小试牛刀：1. 我的英语老师—林老师善良热心，我们每个人都很敬佩她。
如何写英语故事【写作指导】1.明确写英语故事的基本要素英语故事属于记叙文，进行此类写作时，一般需要把握好记叙文的六个要素，即时间(when)、地点(where)、事件(what)、人物(who)、原因(why)和方式(how)。
尽管不是每篇英语记叙文都一定要将这些要素全部包括进去，但是，确定写作内容、收集写作素材必定要围绕这些要素进行。
2.确定写作的人称和故事展开的顺序写故事时要注意人称，用第一人称主要是以“参与者”的身份介绍本人的经历或耳闻目睹之事；用第三人称则主要是以“观察者”的身份介绍他人的经历和事情。
不过在用第一人称时，不要过多地使用I，we，以免给人单调乏味的感觉；在以第三人称进行叙述时，要避免过多的评论，以致失去故事的客观性。
在确定了叙述的角度后，还要确定以何种顺序展开记叙。
讲述故事时最常见的方式是以时间为线索交代故事的发生、发展和结局。
这样，文章层次清晰，脉络分明，有较强的整体感。
3.正确把握时态，提高语言的准确性英语故事往往介绍过去发生的事，所以通常使用过去时态。
故事结束后描写从中吸取的教训或故事发展的后续时常用一般现在时或将来时。
4.选择使用情感性词汇，提升文章的感染力英语故事写作中可使用一些情感性词汇来提升文章的感染力，此类词汇有：even，still，only，hardly，almost，indeed，certainly，to one’s joy/surprise/disappointment，fortunately等。
【常用句式】1.One day，on the way to...st Sunday，my mother and I were doing...when we saw/heard...3.Long long ago/Once upon a time，there was/were...4.About...o’clock one evening in...，my...was doing...5.Without delay/hesitation，I/we dialed120/119/122.It wasn’t long before an ambulance/...arrived.6.We tried our best to help...，but...7.We make every effort to help...After a while，many people came to help us.At last，...was saved/we succeeded.8.Although we were very tired，we felt very happy.【示例】假设你是红星中学高一(1)班的学生李华，校报英文版正在开展“续写雷锋日记”活动。
高二写作教学中的写作技巧指导写作是英语学习中一项关键的技能，对于高二学生来说，掌握写作技巧尤为重要。
本文将介绍几种在高二写作教学中可用的指导方法和技巧，帮助学生提高写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对写作没有兴趣往往是写作困难的原因之一。
在写作教学中，引发学生的写作兴趣是首要任务。
教师可以通过以下方式来激发学生的兴趣：1.主题选择的灵活性：给学生提供多样的主题选择，让学生能够从自己感兴趣的话题入手进行写作，增加写作的主动性和积极性。
2.创设情境：通过设定与学生生活经验相关的情境，提升学生的参与感和写作动力。
例如，让学生以“假期行程”为题材，将自己想象成正在策划一次完美的假期。
二、培养学生的写作思维写作思维对于高中生来说是一项重要技能，它能帮助学生构思清晰、逻辑严谨的文章。
以下是一些培养学生写作思维的指导方法：1.思维导图：教师可以引导学生使用思维导图工具，将文章的主题、论点和支撑论据有机地联系在一起，并根据逻辑关系进行分级展开，从而帮助学生理清思路。
2.利用写作模板：给学生提供一些写作模板，如议论文、说明文、议论文等，让学生根据模板进行写作，并逐步培养他们自主思考和组织素材的能力。
3.写作提纲：教师可以提供写作提纲，引导学生将主要论点和支撑论据进行分类整理，从而帮助他们在写作过程中保持思路清晰。
三、提升学生的写作表达技巧除了思维，写作表达技巧也是高二写作教学中需要重点指导的内容。
以下是一些提升学生写作表达技巧的方法：1. 丰富词汇：鼓励学生阅读，提高词汇水平。
教师可以为学生提供一些常用词汇的同义词或者近义词替换，让学生丰富词汇选择的能力。
2. 良好语法和标点符号的运用：教师可以通过分析和讲解典型错误案例，教会学生正确使用语法和标点符号，帮助他们提高文章的表达效果和准确性。
3. 句式多样化：引导学生在写作中运用不同的句式结构，如倒装句、强调句、并列句等，提升文章的表达效果。
同时，教师还可以引导学生研究名家作品，学习他们的句式运用技巧。
