教科版小学科学六年级上册第三单元《电和磁》课件[1]

1.电和磁

【教材简析】

《电和磁》是六年级第三单元的第一课。为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念，课文安排了两个实验，第一个是通电导线和指南针的实验，第二个是通电线圈和指南针的实验。通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程，懂得“留心观察、善于思考”的重要性。

本课通过科学探究活动帮助学生建立“电流可以产生磁性”这一科学概念，体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学探究活动成双螺旋结构协调发展”的理念。

【学情分析】

电与磁的内容在四年级学生都已接触过，通过复习电路，电能让小灯泡发亮，以及复习指南针的制作性质，引出课题《电和磁》，提出本节课要研究的问题：电和磁有关系吗？这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针，观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。

【教学目标】

科学概念目标

通过实验使学生知道电流可以产生磁性，初步感知电流越强、线圈越多，磁性越大，线圈可以检测到微弱的电流。

科学探究目标

做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

科学态度目标

1.对电和磁之间产生的现象表现出探究兴趣；

2.意识到科学探究活动中留意观察、善于思考的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

体验科学史上发现电产生磁的过程，了解重大科学发现的价值所在。 六上《能量》单元教学设计 【教学重难点】

1.教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。

2.教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

【教学准备】

每小组准备：小灯泡、灯座、导线、好电池（两节）、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。

教师准备：除与学生一样的材料外，还要准备：小铁钉，一块磁铁、指南针。

【教学过程】

一、单元导入

提问：老师第一次来这上课，搞不清方向，哪里是南边？要准确辨认方向可以借用？

指南针在没有干扰的情况下指向哪里？以你们过去所学的知识，如果不接触指南针，怎样可以让磁针的角度发生偏转？

六年级上册科学教案-《电和磁》-教科版

一、教学内容

《电和磁》是教科版六年级上册科学教学中的一个重要章节，旨在让学生理解电与磁的基本概念及其相互关系。本章节内容包括：电流的产生与作用，磁场与磁极的特性，电生磁现象探究，电磁感应现象介绍，以及生活中的电与磁应用实例。具体内容涉及：

1. 电流的形成及其在导体中的流动；

2. 磁场、磁极和磁感线的认识；

3. 电生磁现象实验：奥斯特实验；

4. 电磁感应现象简介；

5. 电与磁在生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。

二、核心素养目标

《电和磁》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1. 科学探究：通过实验观察电与磁现象，提升学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的能力；

2. 逻辑思维：运用科学概念分析电与磁的关系，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力；

3. 创新实践：鼓励学生运用所学知识，创新设计电与磁的应用模型，培养解决实际问题的能力；

4. 科学态度：培养学生对电与磁现象的好奇心，激发探究热情，形成持久的学习兴趣和积极的科学态度；

5. 团队合作：在小组合作实验中，提升学生的沟通协作能力，培养团队精神和责任感。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 电与磁的基本概念：重点讲解电流的形成、磁场与磁极的特性，确保学生能够理解并区分这些基础概念。

- 电生磁现象：强调奥斯特实验，引导学生理解电流产生磁场的过程，以及如何通过实验验证这一现象。

- 电磁感应：简要介绍法拉第的电磁感应原理，让学生掌握电磁感应的基本概念和应用。

- 生活应用实例：通过实际案例，如电铃、电磁起重机等，使学生了解电与磁在生活中的应用，强调科学与生活的联系。

举例解释：

- 在讲解电流时，可通过展示电路图和实际操作电路，让学生直观感受电流的流动。

- 在奥斯特实验中，重点演示电流通过导线时周围小磁针的变化，让学生观察并理解电生磁现象。

2. 教学难点

- 磁场与磁极的理解：磁场和磁极的概念较为抽象，学生可能难以形成直观的认识。

教科版六年级科学上册第三单元知识点归纳整理

第一课电和磁

1、第一个发现电磁现象的科学家是：丹麦的（奥斯特），他发现通电的导线能使指南针（发生偏转），电流越大，偏转角度（越大），而且指南针的偏转方向和（电流方向）有关。

2、做通电导线短路使指南针发生偏转实验时，要注意：只能接通一下，马上断开，时间不能长。

3、如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。

4、做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。

第二课电磁铁

1、电磁铁：由（线圈）和（铁芯）组成的装置叫（电磁铁）。

2、电磁铁的特点是：接通电流，产生（磁性）；切断电流，（磁性）消失。

3、电磁铁的南北极：电磁铁的南北两极和（线圈缠绕的方向）、（电流的方向）等因素有关。

4 .实验：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系吗？

我的猜想：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系。线圈缠绕的方向改变，电磁铁的极性改变。

实验材料：电磁铁、电池、指南针、记录纸。

改变的条件：线圈缠绕的方向。

不改变的条件：电流的方向、线圈缠绕的圈数、电流的大小。

实验方法：⑴将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录；⑵改变电磁铁线圈缠绕方向；⑶再将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录。

实验结论：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系。线圈缠绕的方向改变，电磁铁的南北极改变。

5 .实验：电磁铁的南北极与电流的方向有关系吗？

我的猜想：电磁铁的南北极与电流的方向有关系。电流的方向改变，电磁铁的南北极改变。

实验材料：电磁铁、电池、指南针、记录纸。

改变的条件：电流的方向。

不改变的条件：线圈缠绕的方向、线圈缠绕的圈数、电流的大小。

实验方法：⑴将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录；⑵改变电流方向；⑶再将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录。

1 / 3 六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点 教科版

第一课 电和磁

1．1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中发现通电导线靠近指南针时；指南针发生偏转。断开电流；磁针复位；电流越大；偏转角度越大；且偏转方向和电流方向有关。他的发现电生磁；为人类大规模利用电能打开了大门。

2．当导线中有电流通过时；导线的周围会产生磁性。

3．如果电路短路；则电流很强；会很快把电池的电能用完；所以注意：只接通一下；马上断开；时间不能长。

4．做通电线圈和指南针的实验时；线圈立着放；指南针尽量靠近线圈的中心；指南针偏转的角度最大。

5.由线圈和指南针组成的叫做电流检测器；可以用来来检测电池有没有电；以及小电动机有没有发出电来。

第二课 电磁铁

1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。电磁铁通电产生磁性；断电磁性消失。

2．电磁铁有南北极。电磁铁的南北极与电流的方向（电池的接法）和线圈缠绕方向有关；当电池正负极接法（也就是电流方向）改变时；它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时；它的磁极也会改变。

3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥异极相吸。

电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头；电磁铁是线圈和铁芯组成。（2）电磁铁的磁性有无可以控制；通电才有磁性。（3）磁铁的南北极不会改变；而电磁铁可以改变。（4）、电磁铁的磁力大小可以改变；

第三课 电磁铁的磁力（一）

1、电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和（线圈的圈数）、（电流的大小）、（铁芯的粗细）等因素有关。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈多；磁力大；线圈少；磁力小。

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小；电池多则磁力大；（电流的大小）

电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

3改变电磁铁南北两极的方法：1、改变线圈的缠绕方向；2、改变电池的正负级接法。

4、改变电磁铁的磁力大小的方法：增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。效果最好的是（增加线圈的圈数）。