实验心理学复习资料

实验心理学学期复习指南(二1)

一、 实验心理学的早期代表人物

1、 费希纳

①系统地探讨了物理量与心理量之间的关系，提出了费希纳定律S=KlgR

②于1860年发表了《心理物理学纲要》一书，大大发展了心理物理学，提出了三种测量心理量的方法：最小可觉察法，正误法和均差法。

2、 冯特

①1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志实验心理学正式建立；培养了大批心理学家，创办了心理学专业期刊。

②创建了构造主义心理学派，提出了实验内省法。在实验室建立后的20年内，完成了100多项实验研究。

3、 艾宾浩斯

①把实验法成功用于高级心理过程研究，发现并证明了实验法在整个心理学研究中都是有效的工具。

②在对记忆的研究的过程中建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。

费希纳开创性的提出了量化研究“心灵”的思想以及具体可操作的量化方法，为心理学指明了方向；冯特提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了心理学的框架；艾宾浩斯开用实验的方法研究记忆等高级心理过程之先河，从而铸造除了实验心理学的模型。

二、 认知神经科学常用方法的特点（fMRI，ERP，脑损伤技术）

1、功能性核磁共振成像术（fMRI）：测量大脑血液动力学指标，以很高的空间分辨率（毫米）对复杂的大脑认知活动进行空间定位。

2、事件相关电位（ERP）:测量与大脑特定认知功能相关的电活动，以很高的时间分辨率（毫秒）研究不同时刻复杂的大脑活动的时间过程，并通过记录高密度件相关电位来研究大脑活动的空间信息。

3、脑损伤技术

（1）神经心理学研究，针对脑损伤病人，需与医院合作

（2）透颅磁刺激（TMS）：用微弱的磁场干扰大脑特定部位的神经活动，观察这些干扰与某种特定的认知活动的关系，从而确定认知功能的神经基础。

4、三种认知神经科学常用方法优缺点的比较

项目 fMRI ERP 脑损伤技术

优点 1、 无创性

2、 能对大脑进行准确的机能定位

3、 具有极高的空间分辨率

4、 可以实现各种特定效果的扫描 1、 具有极高的时间分辨率

2、 造价低，使用、维护方便

3、 完全无创性 1、 对神经兴奋源的定位比较直接与准确

2、 具有与脑电相近的时间分辨率

缺点 1、 时间分辨率低于脑电和脑磁

2、 实验环境幽闭

3、 扫描过程有巨大噪声

4、 造价高 1、 空间分辨率较低

2、 各种地位算法的可靠性有待进一步证实

1、 只对某些流向的兴奋源敏感

2、 造价高

三、 心理学论文写作的基本规范

4、 心理学实验报告的撰写格式

（一）题目 题目既要反映研究的主要问题，说明研究的主要变量和范围,又能作为编制分类索引和查找文献的线索。

要求：

（1）准确，切忌题目过大，交代主要的自变量和因变量；但具体类别多种多样；个别可采取情感色彩的题目；要注重小题大做，不要大题小做；

（2）要注意自变量与因变量之间是因果关系还是相关关系，相关研究不能选表达因果关系的题目；

（3）简洁，高度概括，一般不超过20个字，不设标点，尽量不设小标题。

（二）署名

题目下面应标明作者、工作单位和详细地址。是个人和单位提高知名度的主要途径。一般主要设计者为第一作者，也是主要责任人。与个人和工作单位的利益休戚相关。

题目和署名对读者的作用：熟悉心理学的状况；可作为深入了解一个领域的突破口；与专家和权威人士取得联系的途径。

（三）摘要

应概括反映出研究的所有主要内容,说明研究目的、被试情况、研究方法、统计检验方法、主要研究结果。字数要求：国际标准为250—500个单词；国内标准为250—300字。供国际交流的杂志应附英文摘要。英文摘要的内容应与中文摘要完全一致。

在摘要后面应列出3—5个最能说明研究主旨和领域的关键词。

摘要的主要作用：论文阅读的“先行组织者”；文献检索的依据；

（四）正文（5000—8000字）

1 前言

或称引言。内容一般包括：（1）对拟研究问题的界定和说明；（2）对以前研究的文献综述，着重分析研究的思路、方法和结果的演变过程，应直接服务于研究假设的提出；（3）指出本研究的目的、意义，提出具体的研究假设。

是实验报告中最重要、最难写的部分，直接决定着研究的水平、层次和质量。在调查类研究和综述类研究报告中，可以简略一些。

2 方法

主要包括被试情况和取样方法、实验任务、实验材料、仪器、实验设计、实验程序、统计方法等。宗旨：使读者能够根据方法中提供的信息，重复研究的各个环节。

被试：人数，男女比例，年龄段，取样方法，是否有偿，是否参加过类似研究，在脑成像研究需要签定同意书，儿童被试需要家长或有关委员会的许可，视听能力，缺失情况

设计：几乘几的何种设计，每个自变量的名称及水平，因变量指标

材料和仪器：主要介绍实验刺激，如视觉实验中，每个刺激的视角，呈现位置、时间，刺激的数量，形状、颜色；量表的信、效度

程序：主要介绍指导语，刺激呈现顺序，刺激之间间隔；各种实验条件间的顺序安排，如拉丁方法；每种处理的试验数，总的实验数，一个完整的实验所需的时间。

3 结果

呈现收集到的数据及统计分析的结果，但不必对结果的意义进行解释和讨论。

呈现时可使用表格和图形,以直观地表达数据结果。应注意表格和图形的规范性。如目前一般都采用三线表。同一实验的数据在表格和图形间只要选择一种即可。注意表格和图形所呈现的数据一般是经初步处理后的描述统计量。推断统计部分的内容一般用文字说明。

三线表举例;

在较复杂的研究中，应该分列一些子标题，以使结果更为明晰。

4 分析与讨论 是论文的核心部分，是论文中最富有创造性的内容。内容主要包括：

（1）对统计结果进行解释；（2）对前言中所提出的假设做确定的回答，排除其他可能的解释（alternative）；（3）与其他同类研究做比较，并对本研究的结果进行综合和推论，建立或验证理论；（4）指出研究结果的理论与应用价值、指出研究中存在的问题和值得进一步深入研究的问题。

文章的优点的缺陷都表现在此部分。今后研究的突破口主要在这部分寻找，主要审查作者在逻辑推论上是否存在问题。

5 结论

结论是研究报告正文的最后一部分,它概括了研究的全部结果,使读者对于研究发现有简明而全面的认识。结论应该具有客观性和恰当的概括性。与摘要的内容可以重复。

按目前的写作规范，结论部分可省略，可讲结论的内容在摘要中体现出来。

（五）致谢

可放在正文后或首页最下面。有助于开展合作研究。要多怀感恩的心态。

（六）参考文献

参考文献，即研究过程中所参考引用的主要文献资料。书写参考文献应遵循一定的格式。不同刊物有所不同。论文文献的格式为：作者名（前三位），文章题目，刊物名，年，卷，期，起止页码。参考书的格式为：作者，书名，地址，出版社，年代，起止页码。不说没根据的话。

对读者的作用：是文献检索的高效途径。

对作者的作用：体现文章水平，提高知名度

（七）附录

主要列出不便在正文中介绍的有关数据资料、研究工具，如所使用的计算机程序、未公开出版的测验、较繁杂冗长的处理和分析方法等。

四、 莫雷的变量分类法及意义

（1）按变量的载体分，可分为主体变量和客体变量；

主体变量：存在于研究对象本身的特征、属性。如性别,智力,职务,个性等。在研究中只能充当被试间变量。

客体变量：可以影响研究对象的行为或心理的有关因素、属性。如各种刺激。在研究中既可充当被试间变量又可作为被试内变量

（2）按变量的性质分，可分为存在变量和引发变量；

存在变量：预先已经存在的，并非研究过程中引起的变量。如性别、智力、职务、学校类型、地区、社（会）经（济）条件等。——只能考察相关关系。

引发变量：在研究过程中由研究者施加或引起的变量。物理刺激、社会刺激。——可以考察因果关系。

综合上述两个维度可以得到四种变量：客体存在变量；主体存在变量；客体引发变量；主体引发变量。

五、 相关研究与因果研究的区分

各变量之间的关系1、变量之间无关系（统计检验不显著）；

2、变量之间存在关系，但不知道是什么关系，即相关关系；

3、变量之间存在关系，并且是因果关系。

凡是存在变量的研究都属于相关研究；

凡是引发变量的研究都属于因果研究。

六、 自变量的含义及相关术语

自变量，是指由实验者操纵控制并且能产生所要研究的心理现象的变量。

自变量的特性：变化性、控制性、诱发性

几个相关术语：因素、水平、实验处理、实验条件、试验

心理学中的自变量常常是不连续的，因此，自变量也叫做因素。同一因素的不同标准（自变量的不同取值）称为水平，也叫实验处理。实验处理或处理的结合构成具体的实验条件，完成一个实验条件的操作，叫做一个试验(trial)。

七、 因变量及其应备性质

1、因变量，是指由自变的变化而引起的行为上的变化，是研究者力图测量、记录的行为指标。

2、因变量必备的性质

（1）有效性：是指所选择的因变量应具有一定的效度。即因变量能否真正反映所研究的心理现象。

（2）可靠性：是指所选择的因变量应具有一定的信度。信度：是指在所有的条件都不变的情况下，重复测量的结果的相似程度。

（3）灵敏度：是指因变量是否能精确地度量出反应变量的变化。天花板效应（ceiling

effect）; 地板效应（floor effect）。

（4）数量化：反应变量的指标应该是能数量化的。这是进行统计分析的前提。

八、 顺序效应及控制

顺序效应：由实验刺激的呈现顺序不同导致不同实验结果的效应。

顺序效应有两种形式：

1、次序效果：由于实验次序不同而混淆自变量效果的现象，包括练习效应与疲劳效应

例：在“视觉与听觉刺激反应时”研究中，若先一起测完听觉反应时，后测视觉反应时；则反应时的差异的原因不清？

2、遗留效果：是指由于实验次序的不同而造成的一种条件对另一种条件的遗留影响。

例：研究两种药物A、B的不同效果。若一种为兴奋剂，一种为镇静剂，则一种条件影响另一种条件导致遗留效果。在学习实验中这种效果较突出。如用两种记忆策略记忆英语单词。