｜■■１ ■ｌ 诛ｉ 整｜设ｊ请｜韩 这两首诗都是郭沫若先生的早期 诗作，作品借用神话传说，加以再创 造，从而表达自己的情感和理想。两 首诗作大胆的想象、奇特的构思，正 体现了诗人浪漫主义的创作特色。 《天上的街市》取材于我国古代有关 牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联 想和想象，描绘了美妙的天街景象， 表达了’诗人摆脱封建束缚、追求理 想、向往自由幸福的思想感情； 《静 夜》描绘静谧的夜景，放飞想象，给 读者留下无穷的回味。 《郭沫若诗两首》是七年级上册 “想象世界”单元的两首诗歌。由于 是借班上课，以前学生对郭老的诗歌 接触甚少，故教学时要充分调动学生 的激情，反复朗读，体会诗歌优美的 意境、丰富的情感就显得尤为重要。 １．有感情熟渎并背诵这两首诗。 ２．体会本文丰富新奇的联想和想 ３．感受诗人对理想生活的向往和 追求的思想感情。 教学重点：体会联想和想象在诗 教学难点：品味诗歌优美的语言 １．教学方法：运用诵读法、感悟 ２教具准备：多媒体、ＣＡＩ课件。 一．激情导人（背景音乐《春江 同学们好！大家都知道，２００８年 的９月２５日晚，神七问天，笑傲苍 穹。我们有幸目睹了我国宇航员遨游 太空的壮丽景色。茫茫夜空，皎皎圆 月，以其无比的广阔和神秘，引起人 们纷繁多姿的遐想并创造出众多美丽 动人的传说。那么，我国现代大诗人 郭沫若在寂静的夜晚面对星空又会想 到些什么？这节课就请同学们和我一 的 锃 钧 周 俭 东
《静夜》，走进诗人神奇的想象世界。 （点评：导语设计新颖、巧妙、自然， 有效地激发了学生的阅读兴趣。） 二．走进文本 （一）了解作者（幻灯片１） 学生简介作者，教师补充介绍。 郭沫若（１８９２－－１９７８），原名郭开 贞，四ＪｉＩ省乐山县人，我国著名的文 学家、历史学家、诗人。他的著作很 多，文学方面有诗集《女神》、话剧 （侗原》等。 （二）了解创作背景（幻灯片２） 上个世纪初，中国还处在半殖民 地半封建社会，人民生活在黑暗之 中，五四运动呼唤人们追求自由、美 好、幸福的生活，但运动结束后中国 依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自 由、幸福、美好的生活仍未到来，许 多人因此感到绝望无助。作者就是在 这样的背景下写下这首诗的。 （三）词语积累（幻灯片３） 缥缈（ｐｉ ０ ｍｉａ ０）：形容隐 隐约约，若有若无。 笼罩（１ ６ ｎｇ ｚｈ ａ ｏ）：像笼子似 的罩在上面。 鲛（ｊｉ ａ ｏ１人：神话传说中住在 海底的神人。 （四）诵读感知（幻灯Ｙｒ４） 分层次、多角度朗读（教师范 读、学生朗读） １朗读前，教师提出要求：注意 把握诗歌朗读的节奏、韵律和作者的 情感。 ２．第一首诗共四节。先教师范 读．后学生朗读：找一个学生读第一 节，然后男生读第二节，女生读第三 节，集体读最后一节。 ３．全班朗诵第一首诗。边读边想 象：诗中描写的是哪些事物和怎样的 俩面？ 学生回答：街灯、明星一天上的 街市一街市上陈列的物品一牛郎织女 的自由生活。 （点评：反复诵读是学习诗歌的 良方，且能培养学生的语感。 “走进 文本”的四个环节设置扣基务本。） 三．感悟文本 （一）知识讲解：教师和学生一 起探讨两个概念，一个是“联想”， 一个是“想象”。 （幻灯片５） 联想：就是由“甲事物”想到 “乙事物”的心理过程 想象：就是创造出新的形象或意 境的心理过程。 （二）学生思考并判断：下列诗 句哪些是联想？哪些是想象？ （幻灯 片６） （１）远远的街灯明了，好像闪着 无数的明星。 （联想） ｆ ２ １天 Ｌ的明星现了，好像点着 尤数的街灯。 （联想） （３）我想那缥缈的空中，定然有 美丽的街市。 （想象） （４惰市上陈列的一些物品，定 然是世上没有的珍奇。 （想象） （三１对话： （学生思考、讨论、 交流） （郭沫若诗两首））
第- 1 -页 共5页 27郭沫若诗两首
○教学目标
① 有感情地朗读并背诵这两首诗。
② 了解这两首诗的写法和风格。
③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④ 体会诗歌的思想感情。
○教学重点
① 有感情地朗读。
② 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
○课时安排 2课时
○课前准备
老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)
学生：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。
第一课时
○教学内容
《天上的街市》
○教学设计
导入新课
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
朗读课文，先从整体上了解诗歌内容
① 教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带)
② 学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：
a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?
b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
③ 全班讨论以上两个问题。
因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：
a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
想像过程(板书)：
街灯
} →天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活
明星
探究理解诗歌所表达的感情
第- 2 -页 共5页 全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。
①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。
a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?
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郭沫若诗两首课文主要内容解析
（实用版）
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序言
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《郭沫若诗两首》学法导引
学习这两首诗，首先要了解这两首诗的写作背景，及诗人１９２１年写这两首诗时的经历和思想情绪，准确把握这两首诗的主题。
联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。这两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的结构、手法、情调都颇为相似，但描写的具体景致不同，由此唤起的联想和想像也不同。《天上的街市》描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而《静夜》描写的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的氛围。学习中，要仔细体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。
此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。
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