建设社会主义文化强国
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【作业表单3:单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题 建设社会主义文化强国
单元学习目标 一、学习目标
(1)识记中国特色社会主义文化的内涵.理解中国共产党是中国先进文化的积极引导者和践行者.
(2)懂得社会主义精神文明建设的原因和要求
(3)发展中国特色社会主义文化(推动社会主义的繁荣兴盛)。
二、核心素养
(1)科学精神中国特色社会主义文化的本质
(2)公共参与自觉坚持走中国特色社会主义文化发展道路
(3)政治认同实现中华文化复兴,必须反对“全盘西化”和“文化复古主义”的错误倾向;掌握发展中国特色社会主义文化的要求
单元学习活动 多媒体课件
(教学导入)
中华文化博大进深、源远流长,有过灿烂辉煌的历史。然而,走到了近代,中华文化日渐衰微,为了再铸中华文化的辉煌,近代中国知识分子经历了艰难的求索。
(新课)一 、 中华文化复兴的必然选择 知识回顾:思考:近代中华文化经历了一个衰微的过程?
原因:内因中国封建统治的日渐没落
外因:西方近代工业文明的巨大冲击
(展示多媒体课件:几张在中华民族.中华文化去向问题上的几种主张让生答后归纳)
(新课)一 、 中华文化复兴的必然选择
1、走出误区
奉行“全盘西化”论和“文化复古主义”都不能解决中华文化向何处去的问题,无法使中华文化走上复兴之路。
(展示五四运动时期.马克思主义传入中国的情况资料图片)
2、曙光初现(1)马克思主义传入中国,是中华文化由衰微走向重振的重要转折点
(2)中国共产党坚持以马克思主义为指导;
领导力量:中国共产党既是中国先进文化积极引导者和践行者,又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者
当代中国:发展中国特色社会主义文化
注意:当代中国的先进文化、社会主义先进文化,都是指中国特色社会主义文化
3确立方向
(1)发展:改革开放以来,我们不仅开创和形成中国特色社会主义道路,理论,制度,还发展了中国特色社会主义;展示:党在革命.建设.改革中推动中华文化发展的实例
(2)形成:中国特色社会主义文化,源于中华民族五千年优秀传统文化,熔铸于革命文化和社会主义先进文化,植根于中国特色社会主义的伟大实践。
(3)原因:中国特色社会主义是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量,中国特色社会主义是中国历史发展的必然结果
思考归纳:▲
建设社会主义文化强国 为什么必须坚持中国特色社会主义道路? (1)全盘西化”论和“文化复古主义”都无法使中华文化走上复兴之路
(2)中国共产党既是中国先进文化积极引导者和践行者,又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者
(3)形成:中国特色社会主义文化,源于中华民族五千年优秀传统文化,熔铸于革命文化和社会主义先进文化,植根于中国特色社会主义的伟大实践。
(4)原因:中国特色社会主义是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量,中国特色社会主义是中国历史发展的必然结果
4.坚定道路
(1)选择:建设社会主义文化强国,必须坚持走中国特色社会主义道路;
(多媒体展示教材提供的关于文化发展的三个视角)提问生答
(2)要求:坚持以马克思主义为指导,要坚守中华文化立场,立足当代中国现实,结合当今时代条件,发展面向现代化,面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化。
拓展:建设社会主义文化强国与走中国特色社会主义文化发展道路的关系
(1)建设社会主义文化强国,是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标。(2)走中国特色社会主义文化发展道路是建设社会主义文化强国的必由之路。(3)中国特色社会主义文化发展道路和建设社会主义文化强国,是路径和目标的关系。(4)中国特色社会主义文化发展道路是发展社会主义先进文化、实现中华文化复兴的唯一正确道路,是建设社会主义文化强国的必由之路。
(中国特色社会主义文化与中国特色社会主义文化道路,前者是文化本身后者是方向道路,强调点不同,但是二者具体内容基本重合)
二:推动社会主义精神文明建设
(导入)投影展示:华西村的原党委书记吴仁宝说,我们不仅要让村民富“口袋”,而且要富“脑袋”。如果只富“脑袋”,不富“口袋”,那是形式主义;如果只富“口袋”,不富“脑袋”,就会走偏了方向。
(教师问生答)
1.推动社会主义精神文明建设
原因:(1)必要性 ①发展中国特色社会主义文化,必须推动社会主义精神文明和物质文明协调发展; ② 实现中国梦,是物质文明和精神文明比翼双飞的发展过
程,是物质文明和精神文明均衡发展,相互促进的结果。
(2)重要性 ①对社会:精神文明建设搞好了,人心凝聚,精神振奋,各项事业才会全面兴盛。精神文明建设搞不好,人心涣散,精神颓废,各项事业都难以搞好。②对个人:社会主义精神文明建设,有利于提高公民是想道德素质,践行核心价值观,树立高度文化自信。
2.推动社会主义精神文明建设要求(拓展)
(1)要推动文化事业和文化产业的发展,满足人民过上美好生活的新期待。要加快构建把社会效益放在首位,社会效益和经济效益相统一的体制机制;
(2)推动社会主义精神文明发展,就要加强中外人文交流,推进国际传播能力建设,讲好中国故事,提高国家文化软实力。
比较:中国特色社会主义文化与社会主义精神文明中国特色社会主义文化是相对于经济政治而言的
社会主义精神文明是相对于社会主义物质文明、政治文明、生态文明而言的。
联系:中国特色社会主义文化和社会主义精神文明在本质上是一致的它们都把思想道德建设和教育科学文化.作为内涵,提高全民族思想道德素质和科学文化素质作为根本目标.
(新课)三、如何推动社会主义文化繁荣发展?(教师提问:了解柳青作品及从事创作的时代特征,让学生表达自己的见解。) 1、方向:发展中国特色社会主义文化,就要坚持为人民服务、为社会主义服务,坚持以人民为中心的创作导向。
2、原因:我们的文化作品,只有同国家和民族紧紧维系,休戚与共才能发出震耳发聩的声音。
3、要求:(1)文化工作者:坚持以人民为中心的创作导向。(2)文化自身:发展中国特色社会主义文化,就要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,不断铸就中华文化新辉煌。
板书设计
一中华民族的伟大复兴
1走出误区
2曙光初现
3确立方向
4坚定道路
二推动社会主义文化繁荣兴盛
1.社会主义精神文明建设原因及要求
2.如何推动社会主义的繁荣兴盛
(教学反思)
本课用图片事例说明必须坚持马克思主义的指导地位,引出中国特色社会主义文化内涵,用图片事例引入社会主义精神文明建设的原因和要求,如何推动社会主义的繁荣兴盛。便于学生理解。
单元学习目标
设计检验提示 检验指标 实现程度
1.目标是否与课标相符合?是否切合单元学习主题?是否指向每一个学习活动的结果?国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构? 是
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段?是否能满足学生的兴趣、需求和问题?是否能适当地让学生参与制定? 是
3.目标是否能反映学科本质?是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观? 是
4. 目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升? 是
5. 目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度?是否能告知学生? 是
单元学习活动
设计检验提示 检验指标 实现程度
1.是否能将单元学习目标转化成问题,形成对学生具有挑战性、趣味性的任务?在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句? 是
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质? 是
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向? 是
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展?教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持? 是
5.学习活动的阶段性是否清晰合理,符合导入、探究、总结、迁移的逻辑? 是
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况? 是