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建筑制图课程教学改革探析引言建筑制图是建筑学专业的基础课程之一，其重要性不言而喻。
建筑制图课程教学的质量不仅关乎学生的个人学习和成长，也直接影响到其未来的职业发展。
然而，传统的建筑制图课程教学方法已经无法满足现代教育需求。
因此，本文将对建筑制图课程的教学改革进行分析和探讨。
传统教学方法的问题传统的建筑制图课程教学主要采用教师讲授和学生模仿的方式进行，缺乏互动和实践，导致学生的学习效果不佳。
其他问题包括：•缺乏多样化的教学手段和资源；•忽略学生的个体差异，未能满足不同学生的需求；•只注重理论，缺乏实践锻炼；•狭隘的视角，缺乏行业和国际化的视野。
改革方向和措施提供多样化的教学手段和资源传统教学方法忽略了多样性和技术发展的现实。
我们应该提供多种教学手段，如教师讲授、在线课程、实验室实践、虚拟教室等。
同时，我们也应该在教学资源上加强投入，包括建筑制图软件、3D打印机等现代化设备。
强调师生互动和个性化教学教师应该采用鼓励互动和交流的方法来促进学生的学习。
个性化的教学方法和技术不仅能够满足学生各自的需求，也能够提升学生的兴趣和参与度。
加强实践锻炼建筑制图是一个需要实践锻炼的学科，因此必须将理论知识与实际操作相结合。
学生需要在教学实践中实际模拟建筑设计中的各种情境，以培养其实际操作与应变的能力。
大力推进国际化和行业化建筑制图教学应该具有国际化和行业化的视野。
学生应该了解国内外的建筑造型和建筑工程领域的最新发展趋势，透过相应的专业文献、互联网上的文献和视频等获取相应的资讯。
结论本文简要探讨了建筑制图课程教学的问题，并提出了一些解决问题的方法：提供多样化的教学手段和资源，强调师生互动和个性化教学，加强实践锻炼和大力推进国际化和行业化。
这些方向和措施可以有效地提高建筑制图课程教学的质量，促进学生个人发展和职业发展。
基于项目化教学方法探讨《建筑工程制图与识图》的教学【摘要】教育教学的最根本目的就是培养人的素质和开发人的潜能。
人的素质和潜能是多类型、多层次的，在这当中自主发展和自主学习是最基础也是最核心的潜能和素质，它能够发展并且形成其他方面的潜能和素质。
所以，在现代的《建筑工程制图与识图》教学当中应该把发展、培养学生的潜能与素质作为重中之重。
本文通过笔者从事多年《建筑工程制图与识图》教学工作的基础上，在新课改理念下，对如何提高《建筑工程制图与识图》课堂教学质量提出了相应的对策，供广大同行参考与指导，并具有借鉴性意义。
【关键词】新课改理念；课堂教学；质量现代教学理论认为：教学的过程不仅仅是学生在老师的教导下学习的过程，同时也是学生们表现自我的过程。
所以，《建筑工程制图与识图》教师要把更多的心思放在学习情境的设计上，同时为学生们创造学习情境，提供信息资源，在学生的思维上，引导学生积极向上，主要是提高学生们的上课参与，因此，就必须加强学生的参与意识，并且提高学生们的《建筑工程制图与识图》课堂参与力度。
在现代的《建筑工程制图与识图》教学当中，是需要一个循序渐进的过程，提升学生们的思维方法和解决问题能力是需要长时间教学累积起来的，《建筑工程制图与识图》教师们把大部分的时间放在培养学生们的自信心和自己独自学习方法及习惯上，从而合理而有效的激发学生们的积极学习的思维，起到培养学生对学习的兴趣。
一、通过学生们自身的知识与能力来提高《建筑工程制图与识图》课堂参与度奥苏伯尔认为：学生们能不能学习到新的知识，与学生认知结构及经验有直接的关系。
给学生们一定的技能与知识的储备是使学生积极参与《建筑工程制图与识图》课堂教学的必要条件，因此，在现在的教学当中，老师应该把自己所学的知识通过学生们易懂的感兴趣的言语表达出来。
有的可以把新知识通过难度下降的方法，把新的知识变成学生们似曾相识的东西，从而激发学生解决问题的欲望。
把新知识变成学生们似曾相识的东西，则是要找到新与旧知识的连接点，这样就可以很快入手。
综合理论课程教育研究学法教法研究 281理论，我们选用黄芪与活血药配伍，起益气活血、推动血循之功效，而蜂皇浆含有多种生物活性物质，与天然强壮食物蜂蜜合用可清热润燥，增强体力，综观活血皇浆的组成，主要活血药、当时、三七、红花、桃仁、牛膝等多归心、肝两红，推测可能通过养心、健心和调肝、护肝而发挥潜能。
现对受试者服液后的作用机理进行初步探讨。
1.PWC170和VO 2max 增大现代医学研究和临床应用均已表明，本组方中的单味中药具有不同程度的扩张冠状动脉，减少冠状动脉和外周血管阻力，增加冠状动脉血流量，降低血压，减少心肌耗氧量，增强心脏功能。
我们对篮球运动员服液前后的血液动力流变学变化的实验观察也显示出，服液后每搏量（SV ）和心输出量（CO ）增加，而心肌耗氧量（HOV ）和心肌血液需要量（CMBN ）减少；血管总周阻（TPR ）、标准周阻（SPR ）、收缩压（SP ）和舒张压（DP ）下降，表明心血管功能有明显改善，因而受试者进行精亚级量PWC170测试无论其绝对值或相对值均比服液前有明显提高。
研究证明，心脏功能是决定VO 2max 发展的主要限制因素，SV 和VO 2max 呈正相关，因而服液后随着心血管机能的改善，VO 2max 也相应增长，至于其相对值增长未达显著水平，可能与受试者服液后平均体重有所增长有关。
2.血乳酸（BLA ）清除增快一般常把血乳酸（BLA ）堆积及其清除速率作为运动性疲劳诊断及其消除的常见指标，服液后BLA 安静时和亚极量负荷后15min 均明显减少，RdL10%明显增大，其机理可能是：1）中医认为，心主血脉，心气不早间则血脉空虚，五脏六腑和四肢筋肉有失濡养，体力不力，易致劳倦，由于心血管功能增强，摄氧量增大，心肌和骨骼肌摄取和利用氧的能力提高，血液切实应力增高，血流速度加快，负荷后产生的乳酸进入血液后能迅速运输到心肌、骨骼等组织中，先氧化成乙酰辅A 进入Krebs 循环，再进一步完全彻底氧化供能。
浅谈建筑制图的教学改革针对《建筑制图》课程教学现状进行分析，总结教学过程中存在的问题，丰富教学内容，探索新的教学方法与教学模式，提出改进的考核模式，切实提升学生读图识图的能力，提升学生综合能力。
标签：建筑制图;现状分析;教学方法《建筑制图》是建筑学、城乡规划、园林以及环艺等各个专业的十分重要专业基础课之一，通过学习这门课程，能够熟悉并掌握正投影的基本理论和作图方法，掌握剖面图、断面图、轴测图的基本知识与基本画法，熟悉现行制图国家标准的基本知识。
从能力方面讲，培养学生识图与绘图能力，提升学生的空间想象能力，同时为学习多门重要科目打下牢固的基础。
1、现状分析《建筑制图》主要内容包括正投影、轴测图、剖面图与断面图等。
课程理论知识较多，要掌握这些内容，同时需要大量练习。
目前该课程主要存在下列问题：（1）从教学内容上看，本课程包括正投影、轴测图、剖面图与断面图、施工图、阴影与透视等。
应在此基础上根据各方反馈丰富教学内容，增加实践操作内容，并适当结合cad进行教学。
（2）传统的教学主要以理论知识讲解为主，老师讲学生听，会导致本门课程较为枯燥，但本门课程同时有较强的实践性，单纯的理论教学不能掌握并运用该课程内容。
在本门课程中，对于三视图的投影形成过程、剖面图及断面图的形成过程等的理解对于学生是难点问题，单纯靠讲解对于学生有一定难度，其中部分学生空间想象能力较弱，更加可能卡在此处。
而建筑制图这门课程学习的知识点，属于渐进式教学，前面的知识是后续知识学习的基础，更加不利于后续知识的学习。
同时本门课程也是其他多门课程的基石，学生更加应该学好这门课程。
（3）课程考核方式简单。
目前多会选择采取的考核方式是期末考试为主，平时成绩为辅的方法。
其中平时成绩一般由考勤、作业等组成，考试则以选择、填空、判断以及案例等为主。
难以全面考察学生实际知识的掌握程度。
（4）传统教学以老师为中心，一般是老师讲学生听，对于调动学生积极性效果较差，如果是较为枯燥的理论性课程，学生兴趣更低。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索《建筑制图与CAD》是建筑类专业中非常重要的一门课程，它是建筑设计专业学生必修的一门基础课程。
在这门课程中，学生将学习建筑制图的基本知识和技能，以及CAD软件的使用。
随着时代的变迁和科技的发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求，因此需要对该课程进行教学改革，以适应时代的需求和学生的学习需求。
本文将探讨《建筑制图与CAD》课程教学改革的相关内容。
一、课程目标的明确在进行《建筑制图与CAD》课程的教学改革之前，首先要清晰明确课程的目标和意义。
该课程的主要目标是让学生掌握建筑制图的基本知识和技能，掌握CAD软件的使用方法，培养学生的设计思维和创造能力。
课程的教学改革还需要考虑到建筑行业的实际需求，培养学生的实际应用能力，使他们可以在毕业后顺利进入建筑设计和相关领域工作。
二、教学内容的更新随着建筑行业的不断发展和CAD软件的更新换代，传统的教学内容已经不能满足学生的需求。
需要对教学内容进行更新和补充。
在教学内容方面，可以加入一些最新的建筑制图案例，引入一些创新的建筑设计理念，使学生在学习过程中能够接触到一些前沿的建筑设计思想和实践案例。
还可以增加关于CAD软件最新版本的教学内容，教授学生如何使用最新的CAD软件进行建筑设计和图纸绘制。
三、教学手段的改进在教学手段方面，传统的面对面课堂教学已经无法满足学生的需求。
需要引入更加多样化的教学手段，如利用多媒体教学辅助工具、网络课程资源等，使教学内容更加生动、丰富和直观。
还可以引入案例教学、实践教学等教学手段，让学生在真实的建筑设计案例中学习和实践，培养他们的设计能力和实际操作能力。
四、教学方法的创新在教学方法方面，需要引入一些创新的教学方法，如项目驱动教学、问题导向教学等。
通过项目驱动教学可以让学生在实际的建筑设计项目中学习和实践，培养他们的实际操作能力和创新能力。
问题导向教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
以职业教育为目标导向探析建筑制图与识图的教学模式摘要：在《建筑制图与识图》实际教学中如何实现“以知识为载体,以能力为目标”这一理念, 如何在今后的职业教育过程中,改变传统教学模式,把抽象难懂的问题用形象、直观的教学手段解决,加强学生实践制图技能，这是值得探讨和研究的。
关键词：职业教育教学模式教学设计中图分类号：c42文献标识码： a 文章编号：从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“要深化教育领域综合改革”、“加快发展现代职业教育”，“加快、现代”四字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵，也对我国教育事业的发展提出了新的要求。
职业教育，就业才是关键。
近年来,毕业生就业普遍存在就业力不足的问题,有很大一部分原因是因为目前的学历教育着重于培养学生的理论基础,在提高学生的职业技能、专业实践方面存在很大缺陷。
《建筑制图与识图》是建筑工程专业的一门必修的主干专业基础课,也是一门实践性较强的专业课教材。
因此,制图、识图能力是学生将来从事建筑工程工作不可缺少的重要职业技能。
在实际教学中如何实现“以知识为载体,以能力为目标”这一理念, 如何在今后的职业教育过程中,改变传统教学模式,把抽象难懂的问题用形象、直观的教学手段解决,加强学生实践制图技能，这是值得探讨和研究的。
高职类学生由于基础差、空间想象力缺乏、学习兴趣不高等原因在学习过程中容易出现对制图识图原理理解不清、对点、线、面投影特点产生混淆、分析问题、解决问题能力较弱等现象。
学生往往学到投影部分听不懂都不想往下面学了，常常听到学生抱怨说空间想象能力不好，不知道怎么学好。
针对这些情况，在实际教学当中，更应该改变传统的教学模式，使学生由被动的学习变成主动的学习。
以职业教育为目标导向，探析教学模式，有以下几个方面：一、明确教学大纲，把握教学进度，改革传统的教学模式教学大纲中明确了《建筑制图与识图》课程的主要教学任务是培养学生的空间想象能力、绘制阅读建筑工程图纸的能力以及熟悉建筑基本构造。
建筑制图与识图课程“教学做评一体化”模式探析目前，我国在高职教育领域的研究、改革与实践都取得了令人瞩目的成绩。
而高职课程改革研究与实践还需深入开展，特别是对教学实践研究的效果评价。
现在部分课程教学改革研究中更多强调“以学生为主”的形式，要求学生进行自主学习和实验实训活动。
由于它弱化了教师有目的、有准备的课堂教学和实验实训指导，加之大部分学生自我调控能力不强，学习主动性不高，因此教学效果并不是很好。
这也充分说明现行高职教育的课程教学模式、教学方法以及教学手段等还需要更进一步地去研究和探索。
下面以“建筑制图与识图”的理实课程“教学做评一体化”教学改革实践为例展开分析。
一、教学理念的变革及教学模式的构建高职教学工作有其自身的特点和规律，这与普通本科院校存在很大不同。
高职教育培养的是服务于一线的技能型人才，普通本科培养的是专业人才。
高职院校强调实践应用能力突出，普通本科院校强调理论功底扎实。
普通本科院校普遍采用学科体系的教学模式，强调理论体系的完整性、严密性，要求面面俱到，而不考虑知识本身是否具有较强的应用性，高职教学工作应该打破这种学科体系，择取学科中最实用的知识，按照工作中知识使用的一般过程来组织教学过程，对学生进行有针对性的训练，从而快速提高学生的技能，让学生在离开校门后就能适应工作岗位的要求。
鉴于这样的教育理念，“教学做”一体化教学模式已有较多的探讨和研究，在这些研究分析中，他们更多强调的是对教学过程的控制。
但笔者认为，应该过程与结果并重，要在“教学做”基础上增加有效的多维评价机制，构建“教学做评”四位一体的教学模式，它更能有效地促进人才培养目标的实现。
该模式在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，以项目为载体，以实训任务为手段，通过有效的多维评价机制，构建一个兼顾“教学做评”四个主要教学环节的一体化整体式教学模式。
二、建筑制图与识图课程的理实一体整体设计1.建筑制图与识图课程的地位。
近年来，建筑业在国民经济中的支柱作用日益增强，建筑业的迅速发展扩大了对建筑技术人才的总量需求。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索《建筑制图与CAD》是建筑工程专业的一门重要课程，它涉及到建筑设计、制图、CAD 技术等方面的知识和技能。
随着建筑行业的快速发展和CAD技术的普及应用，传统的教学模式已经无法满足学生的需求和实际工作的要求。
对《建筑制图与CAD》课程的教学进行改革，提升教学质量和教学效果，已经成为当前建筑工程专业教育的重要课题之一。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面对《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索进行讨论和分析。
一、教学内容的更新和调整传统的《建筑制图与CAD》课程教学内容多以传统的绘图技术和CAD软件的基本操作为主，往往忽略了实际工作中所需的实践能力和创新思维。
对教学内容进行更新和调整，是提高教学质量和教学效果的关键一环。
1.加强实践能力的培养建筑制图和CAD技术是建筑工程专业必备的基本技能，但单纯的理论知识和基本操作远远不足以满足日益复杂的建筑设计和制图需求。
在课程设置中应该加强对学生实践能力的培养，让学生在课堂上能够独立完成复杂的建筑制图和CAD设计，从而更好地适应未来的工作需求。
2.引入新技术和新工具随着科技的不断发展，建筑制图和CAD技术也不断更新和演变。
教学内容中应该适时地引入新的技术和工具，如BIM技术、虚拟现实技术等，让学生了解并掌握最新的建筑设计和制图工具，从而提高他们的职业竞争力。
3.注重创新思维和设计能力建筑制图和CAD技术不仅是一种工具，更是一种创新思维和设计能力的体现。
在教学内容中应该注重培养学生的创新思维和设计能力，让他们在学习过程中不断思考和探索，从而为将来的工作做好准备。
二、教学方法的更新和改进除了教学内容的调整外，教学方法的更新和改进也是《建筑制图与CAD》课程教学改革的关键一环。
传统的课堂教学往往缺乏互动和实践，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
采用新的教学方法，如案例教学、项目实战等，是提升教学效果的重要手段。
1.案例教学通过案例教学，将实际的建筑设计项目引入课堂，让学生从真实的案例中学习和实践，更好地理解和掌握建筑制图和CAD技术的应用。
建筑识图课程改革探索摘要：对于建筑类专业，建筑制图识图是一门不可缺少的专业基础课，随着新形势教学课程的引进，传统的教学模式已不能满足关于新型人才的培养，所以就需要根据中职学校的教育特点以及人才培养的需要，同时结合实际，进行课程改革。
关键词：建筑建筑识图教学改革在整个建筑专业的学习中，图是很重要的，在一开始的时候学校就会安排制图课程，同时教会学生如何识图，可以不费力地看懂建筑施工图。
这门课程是建筑专业课的基础，以后的学习都将建立在识图的基础上，如果没有学好，那将对以后的学习甚至工作产生很大的影响。
目前看到刚刚进入工作或者实习岗位的学生，对于施工图还不能够很好地识读，主要是在课堂学习中没有结合实际，过于注重理论，导致理论大于实际的情况发生。
现在的传统理论教学已不能满足社会对于人才培养的要求，改革迫在眉睫，一定要注重实践，注重专业实际操作的教导，培养实用型人才，以跟上时代的发展，满足社会的需求。
一、传统教学的问题所在近几年来，由于社会和家长对教育的重视，大部分学生都选择普高的学习，选择职校的学生大都文化基础参差不齐，有的学生创新能力较差，有的学生自主学习的能力较差，更有学生学习兴趣不浓、自信不足。
而目前职校的教学方式还没有摆脱传统的教学思想，课堂上教师以理论为主，直接向学生灌输知识，没有结合实际，这就造成了理论与实际脱节的情况，直接影响到学生的后续学习。
建筑识图课程作为一门基础课，是学生接触的第一门专业课，这个时候学生对于这个专业还处于懵懂的状态，对于该课程也没有那么深刻的认知，老师在课堂上讲的内容只能强行记住或者记录，不能真正理解，学习起来很是吃力，同时也会觉得枯燥无味，达不到教学的目的。
所以需要改进教学的方法，要充分地调动学生的兴趣，让他们积极地去学习这门课程，提高课程学习的效果。
二、确立课程教学的目标开设这门课就需要设立一个教学目标，这是课程教学的关键。
建筑识图这门课程的学习重点就在施工图的识读上，同时还要学习相关的专业知识以便读懂图纸，定位三大目标：能力、知识和素质。
把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 《建筑制图与识图》课程教学改革探索
刘光平 （浙江广厦建设职业技术学院 信息与控制工程学院，浙江 东阳 322100）
摘 要：从楼宇智能化工程技术专业中的专业基础课《建筑制图与识图》出发，探索如何有效地实施教学改革方法，从而切实提高专业基础课程的教学质量，为后续专业课程的学习奠定一个良好的基础。 关键词：教学改革 教学方法 考核方法
Discussion on Teaching Innovation of Architectural Charting
and Drawing Recognition Liu Guangping (Information Engineering Dept., Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang 322100, Zhejiang) Abstract: Starting with The basic course Architectural Charting and Drawing Recognition for the Intelligent Building and Control Technology majors, we probe how to effectively carry out the teaching innovative methods so as to upgrade teaching quality in basic courses and well prepare for the upcoming courses for specialty. Key words: teaching innovation; teaching methods; testing methods
楼宇智能化工程技术专业是随着智能建筑的快速发展而诞生的新兴专业，它和其他专业有所不同。一是发展历史短，人们对其还有一个认识过程；二是由于智能建筑是建筑技术和信息技术相结合的产物，其中的信息技术包括计算机技术、自动控制技术和通信技术，是一个多学科交叉融合的专业。如何构建楼宇智能化工程技术专业课程体系是很多高职院校仍在探索思考的问题。因此，其专业建设任重而道远。 专业的建设过程也是专业课程建设改革的过程。课程的建设改革对专业建设具有重要作用。我们一直十分注重专业课程的教学改革建设，2005年以来，笔者承担了“《建筑制图与识图》课程教学改革”的教改课题。笔者在该门课程的教学中努力探索课程教学方式方法的改革，结合实践操作的训练，增强学生对基础知识的掌握，提高学生的动手操作能力。主要从以下几个方面进行探索。
1 教学大纲的制定 《建筑制图与识图》是高等职业技术院校建筑工程技术、建筑装饰工程技术等与建筑相关专业的通用能力课，既是后续专业课程学习的基础，又是具有独立培养学生识图和绘图能力的课程，因此，该门课程在大土木建筑中是非常重要的一门能力课。 对于楼宇智能化工程技术专业，《建筑制图与识图》是该专业唯一的一门与建筑有关的课程。楼宇智能化工程技术专业尽管与建筑相关，但对建筑知识的掌握要求与建筑工程技术等建筑类专业不同。楼宇智能化工程技术专业仅要求学生掌握绘制阅读建筑工程图纸的能力以及对建筑构造有一个基本的认识。因此，楼宇智能化工程技术专业的《建筑制图与识图》课程教学大纲和其他专业的应有所不同。笔者在认真分析楼宇智能专业人才培养目标的基础上，制定了适应楼宇智能化工程技术专业需要的课程教学大纲。 教学大纲中明确了《建筑制图与识图》课程的主要教学任务是培养学生的空间想象能力、绘制阅读建筑工程图纸的能力以及熟悉建筑基本构造。根据教学任务对教学内容进行取舍。教学内容主要分三部分，第一部分为投影原理，主要包括点线面的投影、曲面投影和立体投影；第二部分为建筑工程图的绘制与识 2
读，重在识读建筑施工图纸；第三部分为建筑基本构造方面的知识，主要包括基础、地下室、墙体等建筑结构的介绍，使学生对建筑整体结构有个整体的认识。一般《建筑制图与识图》的教材中没有第三部分的内容，但根据楼宇智能化工程技术专业的需要，在确定课程教学内容时特别增加了这部分内容。
2 教学方法的改革 在教学中，笔者以培养学生的能力为目标，改变传统单一的教学模式，教学方式方法多样化，充分调动学生的学习积极性，努力提高教学效果。在开学之初，笔者将授课计划发给学生，让学生知道本学期的学习内容和教学进度，对于认真学习的同学，可以让他们做到课前预习。通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，在教学中主要采用了项目教学法、课堂教学与现场教学相结合等教学方法展开教学。
2.1开展项目法教学 依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；比如，在建筑图纸绘制的教学中，教学生基本的绘图方法，让学生针对学院综合大楼绘制建筑平面图。通过这一实际项目的训练，学生不但掌握了绘图方法与技巧，加深了对建筑平面图的理解，而且培养起了一丝不苟的工作作风和严肃认真的职业素养。学生反映这样的学习方法实用性强，觉得收获很大，兴致很高。教师在对每一个实训项目进行设计时，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，同时，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，从而激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。
2.2 模型演示与虚拟动画的运用 投影原理的讲解是课程的重点也是课程的难点。该知识点的掌握需要学生具有空间想象能力，而我们高职学生在这方面有所欠缺。为了帮助学生建立空间概念，教师采用了模型演示与虚拟动画相结合的方法展开教学。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法。教学时通过给学生展示模型，分析模型的形体结构，加强感性认识，帮助学生形成空间概念。借助现代教育技术，通过设计和制作虚拟动画，对模型形体进行剖析，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，增强了学生空间想象力，提高了教学效果，并使学生的学习兴趣大增。
2.3 理论与实践相结合 《建筑制图与识图》课程实践性强，如果单纯的进行课堂教学不利于学生实践操作能力的培养。因此，根据教学内容的实际情况，采取课堂教学与现场教学相结合的教学方法，往往能取得良好的教学效果。例如在识图能力的教学中，笔者给学生找来正在开工建设的一幢教学楼的建筑施工图纸，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到知识的实用性，增加感性认识。
3 考核方法的改革 考核是巩固学生所学知识、检查课程教学效果的重要教学环节。《建筑制图与识图》是一门实践性较强课程，如果采用单纯的笔试考试的方法来考核教学效果，并不能完全反映学生对整个知识的掌握情况，因此有必要改革现有的成绩评定方法。 3
《建筑制图与识图》课程在期末教学考核时，其总成绩由平时成绩、实训成绩和期末考试成绩组成。其中平时成绩实训成绩各占30％，期末考试占40％。平时成绩主要是考核学生在各项教学活动中的表现，实训成绩主要考核学生绘图、识读实际工程图纸的能力。 在评定实训成绩时，采用口试和成果相结合。口试时，教师针对学生做的成果给每个学生随机提3个问题，如果3个问题都回答正确，可在成果成绩（例如“良好”）的基础上提高一个等级（例如提为“优秀”）；如果2个问题回答正确，则按成果成绩来定（良好）；如果只答对一个问题，则应在成果成绩的基础上降低一个等级（例如降为“中”）；如果3个问题都没有回答出来，则应在成果成绩的基础上降低两个等级（例如降为“及格”）或直接确定为“不及格”。这种评定方法比较科学，评定出来的成绩真实可靠。 期末考试通过笔试的方式主要考核理论知识的掌握情况以及综合知识的应用能力。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视教学过程和课内外实训，可更全面的反映理论实践知识的掌握情况。
4 教学改革效果 教改是否成功，只有通过具体实施，并进行比较研究总结，才能真正得出结论。经过—学期的教学实践，和以往的教学相比，笔者感觉在以下几个方面取得了一些效果，为今后更好的开展该门课程的教学奠定了良好的基础。
4.1教学观念的转变 《建筑制图与识图》是楼宇智能化工程技术专业的一门必修的技术基础课，它不仅理论严谨，且与工程紧密联系，同时也是一门实践性很强的课程。传统的《建筑制图与识图》教学思想是以教师为中心，采用课堂讲授知识、学生课后进行练习为主要形式。在接受知识的过程中，学生处在被动的地位，主动参与的机会少、积极思考与提出问题的也少，掩盖了学生不同的学习特点和认知差异。这样的教学观念已不适应目前的人才培养的要求。在教学中，笔者改变传统的教学模式，强调以人为本，即以学生为中心，教师则作为“导演”，设计教学的情景和过程，让学生作为“演员”，置身其中，主动参与，积极提问，与教师一起探讨教学中的问题。这种情况下，教学是通过师生间的交流而实现的，学生可以充分发挥自身的特点，学生学习的主动性、创造性被充分的激发。
4.2 提高了实践教学效果 在进行《建筑制图与识图》课程教学时，笔者特别注重学生实践能力的培养。通过多种途径来实现这一目标。主要体现在：（1）通过采用现场教学法和工地实习活动来增加学生的感性认识。在识图能力的教学中，就采用了现场教学法：在施工现场，通过工程图纸，让学生对照工程实际识读图纸，学生对识图知识有了感性认识。（2）通过口试的方法测试了解学生实践能力的掌握情况。学生知识能力的掌握情况怎样，通过学生回答问题可得知。这种方法能较好的反映学生实践知识掌握的真实情况，如果学生应付了事，没有认真去完成老师交给的任务时，回答问题通常会漏出破绽。就促使学生自主学习，提高了实践教学的效果。
4.3 加强了学生协作性的培养 笔者在教学中贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，将学生分成几个小组，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。学生在小组中围绕一个主题和问题，发表见解，经集体讨论和交流，寻求问题的解决方式。这样使参加讨论的每一位学生对同一问题，获得多方面、较深入的认识，有助于思考能力、交往能力的养成，有助于团队精神、集体观念的培育，使学生的
