试卷分析

2012年小学四年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析） 一、试题分析 这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是十个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。第二部分是鱼肚积累与运用，分课内阅读和课外阅读。第三部分，快乐作文；题目是：我好＿＿＿。 命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。 二、卷面分析 全班参加考试的17人。及格人数为13人，及格率为76.47％。优生格人数为1人，优生率为5.88％ 第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。 三、失分情况及存在的问题 1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。 2、实践内容丢分严重 3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。 4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。 5、作文的主要问题是内容写不具体 存在的问题 1、学生语文基础知识不扎实 2、教学方法不够灵活， 3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求： 5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。 四、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。 四年级语文试卷分析 一、试题分析 这次语文试卷检测的内容全面，即重视基础性、又具备灵活性、综合性、多元性、而且课内与外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况及学生的语文能力水平。试题分为六道大题：第一题是看拼音写汉字；第二题是选择正确读音；第三题是按要求完成题目，包括：补充成语、选词填空、按要求写句子(含修改病句、反问句变陈述句、缩句、陈述句变比喻句。)；第四题为积累与回顾；第五题是阅读；包括课内阅读（一）、课外阅读（二）；第四部分是作文。从总体上看，题量适当，题型多样，知识覆盖面比较广。试题重视学生语文基础知识、基本技能的考查，也兼顾语文综合能力的考查，突出了活学活用、学以致用，促进学生全面发展。 二、取得成绩 这次考试共有299人参加，优秀率48.75﹪，合格率76.65％，通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对字、词等基础知识掌握较好，可见老师们都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。2.学生的书写比较规范，大多数学生能做到字体端正，卷面干净、整洁、美观。3.多数学生能运用学过的知识，方法，比较灵活的解决问题。学生总体成绩比较好，合格学生较多，优秀学生较多。 三、存在问题 从整个卷面来看，基础知识的掌握、基本技能和积累与回顾大部分学生掌握还可以，但阅读、习作失分较多。 （一）基础知识和积累运用： 这部分大部分学生失分不多，个别学生看拼音写汉字、选择正确的读音、补充成语因对知识掌握不牢靠或因失误而失分；出错最多的是第三题的第三小题，部分学生缩句，改写句子，改为比喻句出现一定的问题，导致失分。第四题中的第四小题，在书房写上一句名言，有部分学生不能正确完成，有一定的失分；第七小题部分学生不能按要求写出自己的志向，导致失分。 （二）阅读： 1、课内阅读 短文节选自课文《飞向蓝天的恐龙》一文，主要考查学生的阅读、理解词语的能力、概括文段主要内容的能力。其中第5题，解释词语一些学生解答不够好，甚至有未完成的现象。概括文段主要内容有少数学生不明白如何回答，有多数学生回答不够好，导致失分。 2、课外阅读 此次检测中课外阅读设计的短文，着重考查学生的阅读理解能力，比课内阅读的难度有所增强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，能认真读短文，但感悟不深，理解不透彻，概括不全面。尤其是第四、五小题，是整份试卷失分最严重的。理解句子中的“丢失的东西”指什么？学生联系上下文能大体理解“丢失的东西”是什么，但不能准确表达；第五小题学生对自己的感受概括不到位，表达不够明确，失分比较严重。 （四）习作 本次习作要求明确，但部分学生审题有偏差，导致不能写出自己的成长故事，致使行文有所偏差，乃至出现“跑题”现象；部分学生审题倒也正确，但书信格式掌握不到位，导致失分；一些学生的作文，不能表达自己的真情实感，没有结合到自己的生活实际，写出自己独到的认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏，语言表达能力不强；一些学生错别字多，标点符号不能正确使用；这些问题都造成了一定的失分。 四、改进措施 1．要继续重视、抓好字词和积累。本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生乐于积累，勤于积累，并能学以致用、活学活用。这就要求我们重视培养学生的语文素养，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导，培养、以夯实学生语文学习基础、提高学生语文基本技能。 2.要立足课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的阅读训练，要根据教材特点指点阅读方法，更要放手让学生运用精读课学到的方法自主学习，要培养学生的基本阅读能力，把握课文思想内容的能力， 体会重点词句含义的能力，体会课文的表达方法，自己提出问题，自己解答问题的能力。 3、习作教学要在指导认真审题、合理安排结构、充分表达真情实感、在文从字顺上下功夫；指导学生掌握常用的应用文的一般格式，并按格式完成应用文习作；要达到能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范；还应指导学生主动读课外书，主动积累，以提高学生的语言表达水平。 4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。在课堂上要引导学生积极主动的思维，培养、提高学生的分析问题、思考问题、解决问题的能力，训练技能、提高能力。 5、促进中等生，培养优秀生，抓好学困生转化。学困生与优秀生差距大，有的班级就是因为这一因素而影响了整个班级的成绩。

五年级综合试卷分析 一、基本情况 本次质量检测全镇共有299人参加考试，参考率100%。人均分78.57分，及格率86.85%，优秀率56.48%，最高分98分，最低分45分。 二、试题分析 本次试题涉及范围广，题型新，知识活，运用性强，主要表现在： （一）品德与社会部分（50分） 品德与社会部分共有四个大题，分别是填空题（14分）、判断题（16分）选择题（10分）简答题（10分）。试题特点主要表现在： 1、知识面广，覆盖了方方面面。如：填空、判断、选择，主要考察学生对基础知识的掌握情况。 2、立足课本，但不拘泥于课本，注重了联系生活实际和学生能力的培养。如：判断题的第2小题，广告可以随处张贴。第5小题，超市和集市上买东西一样，都可以讲价。主要考察学生分析比较，选择判断问题的能力。 3、注重了学生社会实践能力培养。如简答题3.4小题，即让学生从书本中走出来，走到生活中，走到社会中去。 （二）科学部分（50分） 科学部分共设四个大题，分别是：填空（17分）选择（16分）判断（10分）简答题（7分）。 1、试题考察了学生的知识运用能力，不仅照顾到了三维目标，更考察了科学课的教学效果。 2、试题把学生的书本知识，与生活实际有机的结合起来，做到了学以致用。如：简答题的小1题，有时我们希望热能迅速传递，有时却希望热传递慢一点，举例说明。 3、试题注重了学生动手操作能力的培养。如:简答题2题，要讲一个每分钟摆动60下的钟摆变为每分钟，摆动50下，可以怎样做？就是通过考察对知识点的掌握，进而深化到动手去操作的层面上来。 三、存在问题 （一）品德与社会部分存在问题 1、学生对知识掌握不够牢固，认知度欠缺。主要体现在填空题的4、5、7小题，全部是课本上的知识点，但填空不准确，有别字、错字，甚至有空题现象；选择题的4、7、10、12小题错误较多。 2、学生观察、分析能力较差。识图题的不少学生回答不正确，答案五花八门，学生对图上的地方不熟悉，也就不能解决相应的问题。 3、大部分学生的知识面比较狭窄，如：简答题的3、4小题，学生不能联系生活实际来合理正确解答或回答不够完整全面，部分学生，书写乱、错别字多，失分较多 （三）科学部分存在问题 1、概念不清。主要体现在填空题中学生对概念理解不到位，掌握不牢靠，而学生记忆不深刻，不能正确回答，写的较乱，有错别字。 2、审题不清。主要体现在简答题的第1个小题，学生对题目的要求理解有偏差， 所以不能很好的解答；选择判断中也有因审题不清而导致失误，失分较多。 3、知识掌握不牢固，不能举一反三。简答题的第2小题，学生只能回答出第一问，而答不出第二问，或者回答出来了，却不正确。 三、今后的教学建议 1、加强学生学习习惯的培养，从书写到审题，答题，检查一条龙做到严谨对待。 2、改进教学方法，在调动学生学习积极性上很下功夫，使他们热爱综合课，热爱学习，将学习当作一种乐趣，自觉主动的去求知。 3、夯实基础，切实抓好基础知识、基本技能的教学，使学生牢固掌握知识，并能灵活运用所学知识。 4、注重引导学生分析积累知识，扩宽学生知识面，加强课本知识与实际生活的联系，并会用所学知识解决生活中的实际问题。