如何带好毕业班之我见

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）》分为十个版块：一是高三26本文《高三后期管理方法与措施（高考备考讲座五之四是高三班级三是高三后期班级管理之我见；后期管理；二是高三后期管理若干问题思考；七是六是谈谈高三毕业班的后期管理；后期管理初探；五是高三后期管理要狠抓六项工作；九是八是盐湖区康杰中学高三后期管理措施；对高三毕业班后期教学管理工作的几点建议；郯城县美澳学校关于加强高三年级后期管理工作；十是吉安一中高三年级后期工作整改措 致谢各位原作者和诸位读者。施。 版块一：高三后期管理距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一高三教学与管对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，段千金难买的光阴；同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着理工作充满着艰辛，高三老师责任重大， 社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。 一、学校管理学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标 要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作，支1持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为 高三师生营造良好的工作和学习氛围。、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的2作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级 内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，3把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究 落到实处。、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教4师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手 段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。 二、级部管理。级部主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早上、晚上的班级调研，全1. 身扑在工作上。 级部主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。2.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针3. 对性的对学生的备考进行指导。教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休4.及时整顿以便班主任及时了解班情、日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任， 班级存在的问题。每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同5. 时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。 精品文档．

小学数学总复习教学之我见　

河南省安阳市东南营小学张海英　

摘要：为了使小学毕业班数学总复习取得良好的效果，充分的提高小学毕业班数学复习的整体质量，我们就必须制定出科学合　理的复习策略，确定清晰的数学复习思路，并对数学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。除此之外，重视各种数学知识　

点的训练也是尤为重要的。本文针对小学毕业班的具体状况，提出了一些有助于小学毕业班数学总复习的教学策略，希望能够对小　

学毕业班的数学总复习起到一定的促进作用。　关键词：数学总复习教学策略素质教育技能培养　．　

１、前言　小学毕业班的数学总复习指的是数学教师指导学生对学过　

的数学知识和内容进行再次学习的过程。在数学总复习的过程　

当中，数学教师应当指导学生将已经学过的数学知识进行整体　性与系统性的总结与归纳，并对数学学习当中所存在的缺漏和　

疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化　

以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重　

点。数学总复习质量的优劣和复习成效的好坏，与数学教师对　教学大纲的了解，数学教材的熟练程度，复习内容的罗列以及　

复习方法的选择有着极其重要的关系。　２、小学毕业班数学复习的教学策略　

不同小学数学教师在数学总复习当中有着不同的复习方　

法，但是每位数学教师的复习效果都是不一样的，以下提出了　

一些行之有效的数学复习教学策略。　

２．１突出教学重点，重视知识点之间的联系　

２．１．１重视基础知识的学习　数学总复习当中所学习的内容全部都是学生已经学过的数　

学知识，所以，一方面要重视基础知识的学习和巩固、减少复　

杂与困难的计算、加强逆向思维知识的练习及学习，另一方面　要以学生的生活作为学习的前提，数学复习要面向学生的社会　实践和实际生活。除此之外，要重点突出重点知识的复习，锻　

炼学生的判断能力和猜想能力，更深层次的来提高学生对所学　知识的创新能力。因此，数学总复习的最初阶段要重视学生基　

础知识的学习和复习，巩固学生的数学基础知识。　

如何实现高三英语高效复习之我见

【摘 要】新课改以后，高中英语教学更加重视对学生英语综合运用能力的考察。如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提升学生英语水平、提高学生的英语成绩，无疑是所有高中英语教师非常关注的事情。本文结合近几年带领毕业班复习备战的心得，谈一谈高三应如何在宏观上抓好英语学科的科学备考。

【关键词】高中英语；高考；复习

随着素质教育和新课改的不断推进，英语高考命题正在从知识立意向能力立意转变。高三英语总复习对帮助学生系统地复习巩固和扩大基础知识，培养学生运用英语进行交流的综合能力有着其他阶段不可替代的作用。如何进行高效的高三英语复习是广大一线教师共同探讨的话题，在此谈谈本人对英语复习备考的一些想法和做法。

一、调动学习动机和自信，明确复习目标和思路

辩证法告诉我们，一切外因都要通过外因起作用。要想高考复习切实有效，首先必须调动学生的学习动机和战胜挫折的自信。学生自发的“想学，想考大学”，高三复习才算是正式启动。不断激发学生学习英语的兴趣和激情，多对学生的进步说“yes”，才能让学生做到“happy”备考。

在高考复习，教师要帮助学生明确复习的目的和思路。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。只有目标明确，思路清晰，方可为高考复习指引正确的方向。

二、教会学生怎样复习、夯实基础

老师重要任务是教会学生如何自主地学习，即“授之以渔”，要教会学习方法。在第一轮复习中，要以教材上的知识点为基础，但也不能忽视能力的培养。复习中教师要会“偷懒”，多传授复习的方法，教会学生如何去复习。学生在教师的引领下，学会总结知识、运用知识，基础自然才能扎实，能力才能提高。

1.过好词汇积累关

英语中词汇就像我们盖楼用的砖一样，是学好英语最基本的东西，所以一定要想方设法让学生扩大自己的词汇量。对于高中课本中第一册到第三册的单词，我们基本上要求所有不同层次的学生过关落实，让学生利用每天的早读和睡觉前的10分钟反复记读，每周至少有两次单词默写。同时对于一些常考词汇和短语，经常让学生用其造句或做一些翻译性的练习，使学生既对单词活学活用，记忆深刻，又能同时提高学生写作水平。鼓励学生备一本单词积累小手册，随时记下一些常见的单词

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高职就业指导课教学改革之我见

作者：杨梅花

来源：《教育教学论坛》2013年第43期

摘要：随着就业压力的加大，在高职院校的大学毕业生学校人与职业人的转折点，就业指导课显然起着关键作用，就业指导课的教学质量直接决定着高职大学生的人才质量，所以高职就业指导的教学改革势在必行。

关键词：就业指导课；教学改革；高职大学生

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0050-02

据新京报载，今年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，是新中国成立以来大学毕业生最多的一年。截至2013年4月19日，北京地区高校毕业生签约率为28.24%，其中研究生签约率36.59%，本科生签约率26.6%，专科生签约率16.84%，由此今年被称为“史上最难就业年”。面对如此严峻的就业形势，改革就业指导课的教学模式，提高大学生的就业竞争力迫在眉睫。

一、就业指导课的地位与任务

就业指导课是随着我国大学生实行“双向选择，自主择业”就业制度改革而诞生的一门综合性课程。教育部在1995年就把该课程纳入思想政治教育课程系列，2007年教育部明确提出高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养教学体系。就业指导课是一门融理论、技能、实践与一体，依据就业政策，以就业为核心既强调求职全过程，又关注学生全面发展和终身发展的职业生涯教育的公共基础课。就业指导课的任务在于引导大学生学会分析当前就业形势，熟悉就业政策和毕业流程；帮助大学生学会调研社会行业需求，了解职业状况，正确自我定位；教会大学生提高职业素养，掌握求职技巧，提升就业竞争力；引导大学生转变就业观念，积极适应社会，促进全面发张和终身发展，总之，通过开设就业指导课，培养可持续发展的适应社会需求的现代职业人。

二、就业指导课教学改革之我见