13.1.1同底数幂的乘法

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一、学习课题:13.1.1同底数幂的乘法

二、教学目标:

1.熟记同底数幂的乘法的运算性质,了解法则的推导过程.

2.能熟练地进行同底数幂的乘法运算.

3.通过法则的习题教学,训练学生的归纳能力,感悟从未知转化成已知的思想.

4.会逆用公式aman=am+n.

教学重点:掌握并能熟练地运用同底数幂的乘法法则进行乘法运算.

教学难点:对法则推导过程的理解及逆用法则.

三、学习过程:

创设情境,激发兴趣 某地区在退耕还林期间,有一块长m米,宽a米的长方形林区增长了n米,加宽了b米,用不同的方法表示这块林区现在的面积便可以得到一个等式

nbnambmabanm))((

提出问题:

1、扩大后的林区面积是多少?

2、你知道上面的等式蕴含着什么样的运算法则吗?

想一想:1、什么叫做乘方?

2、na表示的意义是什么?

(一)、读一读,试一试:(1)4322=(2×2×2)×(2×2×2×2)=2

(2)4355= =5

(3)53aa= =a

提出问题:

(1)这几道题目有什么共同特点?

(2)请同学们看一看自己的计算结果,想一想,这些结果有什么规律?

(二)查一查:na.ma= (m、n为正整数)

以上式子用语言叙述为: 。

(三)学一学:

例1:计算:

(1)431010;(2)3aa;(3)53aaa;(4)2xxx(补充)

思路点拨:

(1)计算结果可以用幂的形式表示。如743101010,但是如果计算较简单也可以计算出得数。

(2)注意a是a的一次方,提醒学生不要漏掉这个指数1,(4)中22xx得22x,提醒学生应该用合并同类项。 a

b

m n (3)上述例题的探究,目的是使学生理解法则,运用法则,解题时不要简化计算过程,要让学生反复叙述法则。

(四)练一练:

1、P19练习1、2

(五)变一变. 由aman=am+n,可得am+n=aman(m、n为正整数.)

例2 已知am=3,am=8,则am+n=( )

练习:已知,2,2bayx求yx2

(六)比一比:

1、选择题:

(1)下列计算中正确的是( )

A、422xxx B、743xxxx C、2222aaa D、32aaa

(2)下列计算中错误的是( )

A、32)()aaa(- B、422)()aaa(-

C、523)()aaa(- D、633)()aaa(-

(3)若x、y是正整数,且5222yx,则x、y的值有( )对

A、4 B、3 C、2 D、1

(4).下列四个算式:①a6·a6=2a6;②m3+m2=m5;③x2·x·x8=x10;④y2+y2=y4.其中计算正确的有(• )

A.0个 B.1个 C.2个 D.3个

(5).m16可以写成( )

A.m8+m8 B.m8·m8 C.m2·m8 D.m4·m4

(6).下列计算中,错误的是( )

A.5a3-a3=4a3 B.2m·3n=6m+n

C.(a-b)3·(b-a)2=(a-b)5 D.-a2·(-a)3=a5

二、填空题

7.同底数幂相乘,底数_________,指数_________.

8.计算:-22×(-2)2=_______.

9.计算:am·an·ap=________;(-x)(-x2)(-x3)(-x4)=_________.

10.若82a+3·8b-2=810,则2a+b的值是__________.

三、计算题

11.计算下列各题:

①-x5·x2·x10 ②(-2)9·(-2)8·(-2)3 ③10m·1000

④(x-y)3·(y-x)2·(y-x)5 ⑤8×23×32×(-2)8

(七)谈一谈:让学生自由发言,谈出本节课的收获,有哪些地方容易出错。

(八)评一评: