13.1.1同底数幂的乘法
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一、学习课题:13.1.1同底数幂的乘法
二、教学目标:
1.熟记同底数幂的乘法的运算性质,了解法则的推导过程.
2.能熟练地进行同底数幂的乘法运算.
3.通过法则的习题教学,训练学生的归纳能力,感悟从未知转化成已知的思想.
4.会逆用公式aman=am+n.
教学重点:掌握并能熟练地运用同底数幂的乘法法则进行乘法运算.
教学难点:对法则推导过程的理解及逆用法则.
三、学习过程:
创设情境,激发兴趣 某地区在退耕还林期间,有一块长m米,宽a米的长方形林区增长了n米,加宽了b米,用不同的方法表示这块林区现在的面积便可以得到一个等式
nbnambmabanm))((
提出问题:
1、扩大后的林区面积是多少?
2、你知道上面的等式蕴含着什么样的运算法则吗?
想一想:1、什么叫做乘方?
2、na表示的意义是什么?
(一)、读一读,试一试:(1)4322=(2×2×2)×(2×2×2×2)=2
(2)4355= =5
(3)53aa= =a
提出问题:
(1)这几道题目有什么共同特点?
(2)请同学们看一看自己的计算结果,想一想,这些结果有什么规律?
(二)查一查:na.ma= (m、n为正整数)
以上式子用语言叙述为: 。
(三)学一学:
例1:计算:
(1)431010;(2)3aa;(3)53aaa;(4)2xxx(补充)
思路点拨:
(1)计算结果可以用幂的形式表示。如743101010,但是如果计算较简单也可以计算出得数。
(2)注意a是a的一次方,提醒学生不要漏掉这个指数1,(4)中22xx得22x,提醒学生应该用合并同类项。 a
b
m n (3)上述例题的探究,目的是使学生理解法则,运用法则,解题时不要简化计算过程,要让学生反复叙述法则。
(四)练一练:
1、P19练习1、2
(五)变一变. 由aman=am+n,可得am+n=aman(m、n为正整数.)
例2 已知am=3,am=8,则am+n=( )
练习:已知,2,2bayx求yx2
(六)比一比:
1、选择题:
(1)下列计算中正确的是( )
A、422xxx B、743xxxx C、2222aaa D、32aaa
(2)下列计算中错误的是( )
A、32)()aaa(- B、422)()aaa(-
C、523)()aaa(- D、633)()aaa(-
(3)若x、y是正整数,且5222yx,则x、y的值有( )对
A、4 B、3 C、2 D、1
(4).下列四个算式:①a6·a6=2a6;②m3+m2=m5;③x2·x·x8=x10;④y2+y2=y4.其中计算正确的有(• )
A.0个 B.1个 C.2个 D.3个
(5).m16可以写成( )
A.m8+m8 B.m8·m8 C.m2·m8 D.m4·m4
(6).下列计算中,错误的是( )
A.5a3-a3=4a3 B.2m·3n=6m+n
C.(a-b)3·(b-a)2=(a-b)5 D.-a2·(-a)3=a5
二、填空题
7.同底数幂相乘,底数_________,指数_________.
8.计算:-22×(-2)2=_______.
9.计算:am·an·ap=________;(-x)(-x2)(-x3)(-x4)=_________.
10.若82a+3·8b-2=810,则2a+b的值是__________.
三、计算题
11.计算下列各题:
①-x5·x2·x10 ②(-2)9·(-2)8·(-2)3 ③10m·1000
④(x-y)3·(y-x)2·(y-x)5 ⑤8×23×32×(-2)8
(七)谈一谈:让学生自由发言,谈出本节课的收获,有哪些地方容易出错。
(八)评一评: