七下假日乐园

七下假日乐园语文现代文阅读参考答案P3 6. ①蜗牛尚小,母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤” 7. 示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。

从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。

儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。

母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。

写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。

写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。

8.①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。

文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。

②表现浓浓的亲情。

母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。

孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。

“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。

③表现对小生命的爱。

母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。

P4 10.示例：①往事又浮现在眼前。

②回忆的门打开了……11.“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。

“得意(地)”。

“她脸上的笑容立刻飞走了”。

因老师喜欢她的礼物(或：理解她的感情)而高兴、兴奋。

12.老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。

13.说明这种爱十分热烈。

14.表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它P6 5.①头颅是集大自然万物精华而成；②经过一轮又一轮的优化组合；③在许多偶然与必然的磨合中形成了独特的个体。

④写它的“精致”是为下文写“念头”与“念头的永恒”作铺垫。

6.①文字是“念头”，是去掉杂质、去掉水分后“凝周下来”的思想；②文字经过“我”的思索，具有了“我”的特点；③生命的物体会消失，文字“不会生锈不会腐烂”，它会永远流传下去。

7.①人类的思想与文化是一代又一代优秀的人创造的；②人类的思想与文化“像通电的钨丝”一样照亮着一代又一代人的前行之路；③人类的思想与文化是一代又一代人的“优秀念头”不断的“组合”而不断发展的。

8．①要制造充满睿智的、能穿越时代“ 雾海”的优秀的念头；②要制造充满生命力、被人们喜爱而不断存在下去的念头。

③在结构上很好的照应了文章的标题，表明了作者的写作意图。

P8 9.喧 10.(1)以极平常的馒头为题目，引起读者的阅读兴趣(2)六个馒头是本文的线索。

(故事是围绕六个馒头展的)(3)六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。

只要答出一点11a、自卑而敏感的她觉得同学们在背后议论自己，自尊心受到了伤害，心理很难过。

b、领受到同学们善良的帮助，很感动，很感激。

意思对即可。

12.要帮助她，还要呵护她的自尊心13.先前是自卑、怯懦，后来变得自信开朗。

同学们真诚的帮助改变了她的性格。

P11 7. 樱桃核（或：五六个用闪闪发亮的锡纸细心包好的樱桃核、东西、物品）8.（1）俩小孩喜爱金鱼（或：被漂亮的金鱼所吸引、渴望得到金鱼）（2）表示对“我”这种做法的赞赏（或：理解、肯定）9. 一是威老先生给“我”的糖果和两分钱，“我”给孩子的金鱼和两分钱。

二是“我”与威老先生保护孩子的纯朴天真而表现出来的爱心。

10..孩子的纯朴（天真、幼稚）的天性是非常相似的；威老先生对“我”的影响之大；表现了爱心在传递（善良在延续、美德在传承）。

P14 6.胆大近人、聪明机警、护雏勇敢、筑巢材料的种类多、喜欢群居等。

7.不能换。

“多”是大多、多数，“都”表示全部，文中写在冬季大多数麻雀结成小群，而不是所有麻雀结成小群，写出麻雀喜欢群居的特点。

用“多”体现了说明文语言的准确性和严密性。

8.用了作比较、举例子的说明方法，突出强调了麻雀这种小生灵非常聪明机警．有较强的记忆力。

P15 9.村里老人集体晒太阳作者在雾中期盼母亲归来霜包裹稻草，给天地带来温暖对人生满怀期盼，饱含爱心与温情10.(1)外貌描写。

通过对老人们外貌的描写，展现了冬天暖阳给人们带来的安宁与惬意，为文章后面的抒情做铺垫。

(2)】“贵重”说明看见蓝天的机会不多，照应了第③段，也表现了作者见到蓝天那份惊喜和珍惜的心情。

11.人生最幸福的是期盼的过程，最终的结果一一得与失是次要的，有时甚至失去的痛苦对人生更有帮助，更有意义。

12.这两段运用了拟人的修辞手法，生动形象地描述了霜给稻草、稻草垛、棉花垛及天地万物带来的温暖，展现了霜宽厚仁慈，充满爱心与温暖的特性，为下文的抒情铺下情感基调。

P19 6.(1)很有条理，丝毫不乱。

(2)形容离奇而不可信的说法。

7.(1)纳米技术是指在纳来尺度的微小空间进行加工制作的技术。

(2)仿生学是根据生物学原理研制模仿生物行为的高科技产品的生物物理学的一个重要分支。

8(1)“仅”是“只有”的意思，删掉以后，就不能突出这些机器的微小，因为“数千个原子”是很小很小的。

(2)“大约”是不确定数，如果删掉，会误认为消耗的就是那么多的ATP分子。

9略。

(言之有理即可)P20. 10.傍晚，渔翁把船停泊在西山下息宿；拂晓，他汲起湘江清水又燃起楚竹。

烟销云散旭流；山岩顶上，只有无心白云相互追逐。

11.诗人借此表达自己遭贬之后对恬淡安适生活和自由人生的向往之情。

P22 5.因为毛毛热爱爸爸，为表达自己减轻爸爸劳累辛苦程度和生活重压的真诚愿望，他虽然知道如何正确解答却故意将题答错毛毛通过故意错答试题的方式，表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法;体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。

6.两则故事都涉及到热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩”这一共同的主题，因此二者之间联系密切。

用意：丰富了文章的表达内容;更能引发读者反思自己的行为，激发自己的爱与感恩之心;通过故事中两位老师截然不同的做法比较，启发教育者深刻反思自己的教育教学行为，学会捕捉和感受儿童细腻的情感，珍惜儿童所保有的“真、善、美”。

7.纯真、善良、孝顺，懂得感恩，富有爱心。

8.含义：错误是真实的，做法是朴素而美好的，通过这个“错误”所折射出的孩童毛毛内心的真纯与爱心是美好的。

作用：体现反常思维，使文章题目显得新颖独特，更能引起读者阅读与探究的兴趣;行文线索。

9.视点评见解的独到、深刻与表达的通顺程度酌情赋分。

10.视叙述的通顺程度和情感表现力酌情赋分。

P24. 14 C E (以下为11--13题）P27 9. zhìliè10.激动、颤栗11.生命旅程中经历的一次次艰辛和喜悦；在涪江边散步时思考（体味）涪江在抵达嘉陵江（汇入长江）前的艰辛历程12.在任何一种博大的辉煌背后，都掩藏着许许多多鲜为人知的苦痛和艰辛。

（含义相同或相近的名言名句，只要能强调“过程”重要性)例如：①宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

②艰难困苦，玉汝于成。

③天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……（只要能看出是引用这句，不论是否完整）④马克思的“……只有沿着陡峭山路攀登的人，才能到达光辉和顶点。

”（同③）13.略14.要求表现“重视过程”P31 6.①因怕生或害羞而神情不自然。

②形容能言善辨，说话滔滔不绝。

7.毕业时，作出远赴西藏任教的选择。

8.失望（意外，不足）。

女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。

9.为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高。

10.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。

11.①同学四年，差点儿连班长都叫不出她的名字。

②四年中班级组织的那么多活动，似乎都忽略了她。

③四年中，班上竟没有一个同学聚精会神听过她讲话。

④相处四年，她连同学的手都没有牵过一下。

P35 6.7.8. B9.P39 9.文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人(学生、孩子)都能成才。

母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。

10.作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫;结构上与结尾构成首尾呼应;借花喻人，表现文章的主题。

11.(l)他有些耳聋。

因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。

(2)他同答我：“爸爸知道我很努力的。

”(3)每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。

(4)让他谈获奖体会，他嗫蠕半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。

”12. A处运用了比喻的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、向上的心态。

为下文小男孩的成功做了铺垫。

B处运用了衬托的手法，以“阳光掉落在地上的声音”衬托环境的安静。

说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。

13.借花喻人。