初中语文试卷马鸣风萧萧第1课在山的那边打牢基础1．给加线字注音。
凝成( ) 诱惑( ) 瞬间( ) 隐秘( )2．分析加点词语的表达效果。
(1)山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!(2)在山的那边，是海!是用信念凝成的海。
3．请用诗中的原句填空。
(1)“一颗从小飘来的种子”一句中的“种子”是指面无私。
(2)“是的，我曾一次又一次地失望过”一句中的“失望”是指。
4．马克思说过这样的话：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。
”毛泽东有一句诗：“无限风光在险峰。
”本诗中，与马克思、毛泽东的名句意思相近的诗句是。
5．仿照例句，补充句子。
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
语文是力，让人。
发掘潜力阅读课文第二节第二段，回答文后问题。
6．选段中押韵的三个词语分别是：(1) (2) (3)7．理解诗句，回答“但我又一次次鼓起信心向前走去”的原因是什么?8．诗句中的“漫湿”改为“浸湿”好不好?为什么?创新应用9．(浙江杭州中考题)根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍让人奋发；；。
10．读下面一则小幽默，回答其后面的问题。
在经过一场激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此，你无权对这本书提出批评。
”厨师反驳道：“。
”根据以上情境，选出最适合厨师作答的一句话，将答案序号填在文中的横线上。
A．对某一作品提出批评，是每一个读者的权利。
B．我没有从事过写作，就不能对你的作品提意见吗?C．即使你从来未做过厨师，我也允许你对我做的饭菜说三道四。
D．我从未下过一个蛋，可我能品尝出炒鸡蛋的滋味，母鸡行吗?11．下面语句的语序调整后，意思没有什么变化的一项是( )A．屡战屡败——屡败屡战B．我要那种带小花点的布——我要那种布，带小花点的C．事出有因，情有可原—情有可原，事出有因D．你吃了饭再回来——你回来再吃饭1．níng yòu shùn mì2．(1)可以强调出内心的失望程度。
在山的那边教学目标：教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：“海”与“山”的象征意义，特别是“无数座山”的象征意义。
课前准备：钢琴曲《命运》用于配乐朗诵；多媒体图片“山”“海”。
预习作业：①朗读全诗②生字难词：痴想：入迷的想；不现实的空想。
隐秘：隐蔽，不外露。
想望：希望，企求。
铁青：青黑色。
常形容人矜持、恐惧、盛怒或患病时发青的脸色；脸色发青。
凝成：凝结而成。
诱惑：使用手段引诱人做坏事；吸引。
喧腾：喧闹沸腾。
漫湿：润湿，浸湿。
一瞬间：一眨眼之间。
③概括两个诗节的大意④思考作者的写作意图教学课时：两课时教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依然不停地追寻它，那他的幻想实现了吗？他真的是在寻找“大海”吗？今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧！二、探究学诗方法1. 诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。
它一般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。
2. 方法探究：学习诗歌，重在朗读和品味。
朗读是学诗非常重要的环节。
怎样才能把诗读好呢？（同桌之间讨论、明确）一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。
品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。
三、诵读诗歌1、一读诗歌，读准字音。
学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累。
2、二读诗歌，读出节奏。
听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。
小组代表朗读展示，师生共评。
3、三读诗歌，读懂内容。
指名朗读，其余学生听读并思考：①第一、二节分别写了什么内容？时间上：一节写“我”童年时期；二节写“我”长大后。
《在山的那边》知识讲解编稿：王胜华责编：王军霞课前导入每个人在童年时代，对生活都有美好而奇妙的“梦想”，对未来都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法又会给我们带来什么启示呢？现在我们就一起来学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
学习目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。
4、联系自己的生活体验，感悟人生。
知识汇总1、简介作者王家新，1957年生于湖北均县。
1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业后分配到湖北郧阳师专任教。
1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作。
1992年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》等。
2、写作背景本诗写于20多年前，那时的王家新还是一名刚从边远山区来到大学校园的学生。
童年时对山的独特体验使作者对外面的世界充满了强烈的好奇心，对于“山那边”的遥望和幻想，构成了他小时候特有的生命体验，而且还潜在地影响到他的一生。
但是，仅仅如此还不足以构成一首诗。
“海”的出现，恰好与“山”形成了对应，显现出一种诗的结构。
山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像的世界，开阔、光亮、自由。
全诗表达了惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想的感情。
3、为下列加红字注音。
痴想chī凝成níng喧腾xuān诱惑yîu huî瞬间shùn隐秘mì4、辨析形似字诱yîu喧xuān幻huàn绣xiù渲xuàn 幼yîu5、解释下列词语【痴想】不能实现的痴心的想法【诱惑】①使用手段，使人认识模糊而做坏事。
②吸引、招引。
文中指海在吸引着我。
【喧腾】喧闹沸腾。
文中指大海的汹涌澎湃。
6、辨析近义词痴想幻想相同点：这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。
