人教版必修一 新课教案 第一章 第二节 细胞的多样性和统一性

《细胞的多样性和统一性》教案教学目标1、知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

②分析细胞学说建立的过程。

2、能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

②运用制作临时装片的方法。

3、情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

②讨论技术进步在科学发展中的作用。

③认同细胞既具有多样性又有统一性。

教学重难点教学重点：高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

分析细胞学说建立的过程。

教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。

）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。

例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

）（引导学生讨论回答）二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。

课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。

（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。

学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。

《细胞的多样性和统一性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解细胞结构和功能多样性与统一性的概念。

2. 掌握细胞结构和功能多样性与统一性的生物学意义。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 重点：细胞结构和功能多样性与统一性的生物学意义。

2. 难点：理解细胞结构和功能多样性与统一性的概念。

三、教学准备1. 准备相关的PPT和图片，以帮助学生理解细胞多样性和统一性的概念。

2. 准备实验材料，如植物细胞模型、动物细胞模型等，以便学生观察细胞结构和功能。

3. 准备相关的视频或动画，帮助学生理解细胞结构和功能的多样性。

4. 安排学生预习相关章节，以便更好地理解课程内容。

四、教学过程：本节课是《细胞的多样性和统一性》的第一课时，教学内容主要包括介绍细胞结构和功能的统一，以及生物多样性的表现和原因。

通过以下环节，帮助学生建立细胞统一性的认识，理解生物多样性的形成机制。

1. 导入环节：首先，我会引导学生回顾初中生物学中关于细胞的基础知识，并引入本节课的主题——细胞的多样性和统一性。

通过展示一些典型的细胞图片，引导学生观察细胞结构和功能的统一性，为后续讨论打下基础。

2. 探究环节：通过组织学生进行小组讨论，引导学生探究细胞多样性和统一性的关系。

学生可以结合教材中的图片和资料，讨论细胞结构和功能的统一性如何影响生物多样性。

通过这一环节，帮助学生理解生物多样性的形成机制。

3. 实践活动：为了进一步加深学生对细胞多样性和统一性的认识，我会组织学生进行一些实践活动，如制作细胞模型、观察细胞结构和功能的关系等。

学生可以通过亲手操作，更加直观地理解细胞结构和功能的统一性。

4. 总结环节：在课程的最后，我会引导学生进行总结，回顾本节课的主要内容，包括细胞多样性和统一性的表现、原因以及如何影响生物多样性。

通过总结，帮助学生形成系统的知识体系。

5. 作业布置：为了巩固本节课所学知识，我会布置一些与细胞多样性和统一性相关的作业，如查阅相关资料、撰写小论文等。

第1 章走进细胞第2 节细胞的多样性和一致性一、教课目的：1、说出原核细胞和真核细胞的差别与联系2、剖析细胞学说成立的过程3、认可细胞的多样性和一致性二、教课重点：1、原核细胞和真核细胞的差别与联系2、认可细胞的多样性和一致性三、教课难点：认可细胞的多样性和一致性四、教课器具：多媒体课件五、课时安排： 1 课时六、教课方法：启迪式教课、求同存异议论教课、自学指导法七、教课过程：（一）、组织教课，平定学生情绪（二）、复习导入：科学家借助显微镜率领人们一步一步走近细胞，深入地探究细胞的神秘。

上节课我们也借助高倍显微镜察看了几种细胞的形态和构造，此刻我们第一往返想一下那些细胞的形态和构造。

（投影：黑藻细胞、捍卫细胞及课本问题商讨中的四种细胞的图片）（三）、问题商讨（ 7 ’）1、联合投影，让学生辨识细胞种类，说出细胞的名称。

(1’)2、组织学生进行思虑议论。

(5’)议论题：（投影）①概括这些细胞在构造上的共同点和不一样点②剖析它们之间产生差别的可能原由。

3、总结：因而可知，细胞的形态、构造和功能是多样的，所以细胞具多样性。

但不论细胞的形状、构造怎样多样化，全部的细胞都有共同的基本构造——细胞膜、细胞质、细胞核，这又说了然细胞拥有一致性的一面。

(1’)（四）、原核细胞和真核细胞(20’)细胞有着共同的基本构造，但有一类细胞是没有成形的细胞核的。

科学家们就依据核不一样，把细胞分为两大类：原核细胞和真核细胞。

（投影标题）1、学生自学P8~P10，并思虑议论以下问题。

(4’)问题：（投影）①找出一些有关观点：拟核、原核细胞、原核生物、真核、真核细胞、真核生物②原核生物的基本特色。

③原核细胞和真核细胞的差别与联系。

指导学生看书：①看书过程中，重点内容、有关观点用笔画一下，等会方便回答下列问题，也便与此后期中期末考试的复习。

②充足利用课本里的模式图来协助文字的理解，读图能力关于学习生物很重要③看完书此后以小组为单位进行议论方才所提的问题。

课题
第二节
细胞的多样性和统一性
课型
新授课
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
知识与技能目 标 教 学 能力与方法目 目 标 标 情感态度价值 观目标
（2）运用制作临时装片的方法。 （3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 （4）分析细胞学说建立的过程。 （1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材 P8 图，小组 讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。 （2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。 （3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 （1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 （2）认同细胞既具有多样性又有统一性。 （3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术 进步在科学发展中的作用。
细胞大小 细胞核
细胞质 生物类群
学生：1.小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。 2.小组展示，并对其回答进行评价。 老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。 教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？ 学生：观察课本 P9 图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。 教师点拨如下：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
教学重点
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。 3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。 4.分析细胞学说建立的过程。
教学难点 教法
授课时间 授课班级
1.观察到的细胞在结构上的异同点。 2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
讲述与实验
教学过程
●教学过程 ［课前准备］ 1.学生上节实验课的作业。 2.辅导学生收集整理资料。 教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要 相互分工合作。要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些 问题、习题便于相互提问。教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。 ［情境创设］ 1.教师展示上节课学生的观察作业。 2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。 ［师生互动］ 教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？ 学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、 细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。 教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？ 学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。 教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。 思考： （1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？ （2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？ （3）原核细胞中有什么结构？细胞的细胞质有哪些结构？ （4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？ 表格：原核细胞与真核细胞的区别： 类 别 原核细胞 较小 无成形的细胞核、无核膜、无 核仁、无染色体 有核糖体 细菌、蓝藻 真核细胞 较大 有成形的真正的细胞核，有核膜、 核仁和染色体 有核糖体、 线粒体等， 植物细胞还 有叶绿体、液泡等 真菌、植物、动物