Windows系统的操作及文件管理
学习单元：信息科技基础
授课年级：预初六年级
授课课时：1课时
一、教学内容分析
本节内容选自中国地图出版社出版的《初中信息科技》第一单元信息科技基础的第三节“学习更多的操作”的内容。本节课是学生刚进入初中的基础课，课堂以完成三个任务的形式展开，由易到难，最后一个任务是综合任务。让学生在完成“整理桌面图标”、“文件搜索”、“管理自己的文件”任务的过程中，掌握文件的基本操作，养成对计算机中文件经常整理的习惯，提升学生的信息素养，达到课堂的教学目的。
二、学生情况分析
对于预初六年级的学生而言，小学信息科技的学习让他们具备了一定的信息科技基础，日常生活计算机的使用也让他们对于文件的操作并不陌生，但是计算机中文件的搜索以及文件的管理许多学生并没有关注过。通过本节课内容的学习，能加深学生对文件搜索及管理的认识。
三、教学目标
知识与技能：学会整理桌面图标、删除文件，能进行文件和文件夹的搜索，学会对文件夹进行归类
过程与方法：通过文件和文件夹搜索、以及自我建立文件夹的练习，初步学会有效管理计算机中文件的方法。
情感态度价值观：通过搜索文件、整理文件等练习，领悟清晰的文件结构对人们工作与学习的帮助意义。
四、教学重难点
掌握文件搜索的基本方法；学会分类整理自己计算机中的文件
五、教学方法：
任务驱动法、自主探究法
六、教学过程
（一）教师引入
师：同学们，在上课前老师先展示一位学生计算机桌面的图片，大家思考一下，他的计算机桌面上有哪些图标呢？
生：我的文档、我的电脑、网上邻居、回收站、我的作品
师：计算机桌面上的图标代表一个个软件、工具或文件，双击这些图标可以方便的打开相应的软件、工具或文件。所以人们常常把一些软件、工具的快捷方式放在桌面上。计算机的桌面也像同学们的书桌桌面一样，需要经常整理，只有这样，我们才能方便的找到所需要的文件。
比一比：展示两张图片，分别为桌面整理前和桌面整理后的对比图。
整理前整理后
学生分析两张对比图片。
（二）帮助小明完成任务
1.任务一——整理桌面图标
师：展示学生小明的电脑桌面，你能帮助他把桌面图标按照"修改时间"顺序排列吗？
方法：
①在Windows桌面的空白部分右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标”子菜单。
②分别单击“名称”、“大小”、“类型”、或“修改时间”，就能使桌面图标按照相应的要求进行排列。
提示：如果选择”自动排列“，则操作系统会始终自动整理桌面图标。
设计意图：让学生学会按照不同的需求整理桌面图标。
2.任务二——搜索文件
（1）师：整理完桌面图标，小明准备完成今天的练习作业，但他却不记得文件“作业.doc”放在电脑里的具体位置了，你能帮助他吗？
方法：
“开始”——“搜索”——“文件或文件夹...”——“搜索结果”
“全部或部分文件名”：输入要查找的文件或文件夹的名称。
“文件中的一个字或词组”：输入文件里面包含的字词。
“在这里寻找”：选择查找区域。
拓展知识：
文件名的组成
（2）师：不一会儿，小明遇到了一道难题，突然想起来老师给每位同学发了一份学习资料的word文档，只记得存在D盘里，但不记得名字了，你能帮他找到吗？
方法：
“全部或部分文件名”：*.doc
“在这里寻找”：选择D盘
通配符介绍1：
“ * ”代表任意长度的字符串，如“ *.doc ”
学生自己操作练习。
（3）师：作业完成后，小明想翻看一下电脑中存放的一张暑假和父母出门旅游的合影照片，但他只知道是一个jpg格式的文件，存放在硬盘里，文件名有两个字符，他该如何搜索呢？
方法：
“全部或部分文件名”：??.jpg
“在这里寻找”：选择C、D、E盘
通配符介绍2：
“？”代表任意一个字符，如“ ???.jpg ”表示文件名为3个字符的jpg图片。
学生完成操作练习：
猜猜谜语：关羽打李逵（打一成语）
谜底藏在学生的电脑中，文件名4个字，jpg格式的图片。
设计意图：通过三个子任务的练习，帮助学生掌握对于计算机中繁杂的文件，如果快速地查到自己所需要的文件。同时介绍两个通配符的使用，用于模糊查询文件。在此过程中加深学生对文件或文件夹搜索的理解。最后的谜语操作练习让学生学会把课上所学与实际生活结合起来，帮助我们解决生活中的一些问题。
3.任务三——管理自己的文件
师：小明整理电脑后发现：生活、学习中的很多文档、资料和照片都没有归类保存，你能给他提提建议：如何创建多个文件夹管理上图中的文件呢？
方法：建文件夹分类存放文件，如下图所示：
学生自行操作练习。
思考：有没有其他的分类方法？
设计意图：通过练习建立文件夹的方式，让学生学会管理计算机中的文件，并能对文件的结构有清晰的认识。
（三）课堂小结
师：这节课我们学习了三部分内容：使用排列图标的方法整理桌面图标；使用通配符搜索文件或文件夹；利用文件夹分类的方法管理自己的文件。
希望同学们课后能把所学内容运用到实际生活中去，养成经常管理自己计算机文件的好习惯，做一个有信息素养的中学生！
七、教学反思
在本节课三个任务完成后，大部分学生均能掌握课堂教学内容，效果良好。从课堂的互动也反映出学生对知识点有兴趣，而且本节课内容属于基础课程，一些小学基础知识薄弱的同学也能在课堂上跟上节奏、理解掌握。但是因为教材的编写中把此三大部分知识点放在一起，所以在设置三个任务环节的时候有点生硬了，如能将三个任务内容更加紧凑的结合在一起就更好了。对于部分基础较好的同学，可以再增加一些拓展任务加深学生对知识点的理解。