2016年小学五年级数学调研考试试卷分析

2015--2016学年下学期五年级数学期末试卷分析

第一题：填空

总分19分，满分率30%左右，及格率80%多。

6小题一又五分之二与（ ）互为倒数，个别学生写成了一又二分之五。

8小题，一根5米长的绳子，平均分成6段，每段占（ ），每段长（ ）米。个别学生混淆，分不清。

10小题，表面积和计算错，约占30%左右。

第二题判断和第四题一小题正确率高。

第三题选择第一小题出错率高。

第四题 2小题得分率较高，个别同学第二小题没运用乘法分配律简算。

3小题解方程第一题9和15的最小公倍数有的同学弄错，算成90和135。

4小题体积的得分率较高，表面积出错较多，个别同学把单位弄错。

第五题 旋转平移出错较多，正确率约在70%。

根据折线统计图回答问题出错很少，正确率在95% 以上。

第六题

第一小题出错较多，正确率约在60%，出错原因：不能准确地找出单位1.

第二小题部分同学单位1找错，用成了乘法计算。正确率约在60%。

第三、四小题正确率较高。

第五小题正确率偏低，原因一：没有统一单位；原因二：表面积多求了一个底面；原因三：最后除以的不是瓷砖的面积。

2016-2017年十月第二次月考五年级数学质量分析

一、 试卷分析

本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度偏难，注重了实践性和创新性，突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、答题情况试卷分析

1. 基础知识部分。如填空，选择等，学生答的还算理想，大多数学生对本册书前半部分知识掌握得比较牢固，但仍有部分学生出现问题。

2. 计算能力不容乐观，多数学生的计算准确率都不高，特别是多位小数乘除法，以及商中间有0的情况，很多学生都出现了问题。

3. 在解决问题中，本来题目就比较难，加上许多生因为审题不认真和对知识掌握不够牢固而做错，导致失分严重。

三、错误举例

1、

学生做对的正确率很小，学生的思考空间没有开放性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

2、

“计算”中的小数乘除法，很多学生失分不少。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。

3、

简便计算的题目里，乘法分配律和乘法结合律，学生总是分不清。

4、

“解决问题”，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会理解题意找题中的数量关系。

四、今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

五年级上册数学期末试卷分析

王琛芳

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，为了提高学生的学习成绩，培养学生各方面的素质，根据检测情况，我进行了全面分析。

一、总体情况：

五年级共有261名学生参加了此次测试，平均分是77分；及格率为85%，优秀率为60.7%。

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、逐题分析：

第一大题：正确填空。

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第1题：填积有几位小数，和商的近似数。大部分学生由于审题不认真失分较多。第2题考查的是学生对商不变规律知识的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高；第3、4、题考查学生单位的换算，和比较大小，有一小部分对进率不熟而错。比较大小做的较好。第5小题考查学生进一法，有一部分同学没有理解了题意。第6小题考查学生用字母表示数，出错少。第7题考查的是植树问题，学生理解了题意，出错少。第8题是有关租车内容，学生不理解题意有部分同学出错，第九小题考查学生梯形的面积的灵活运用，平时训练多，出错少，第10小题考查学生三角形的面积与平行四边形面积的关系，学生不能灵活运用，老师平时训练少，出错多。

第二大题：准确判断。

此题包括5个小题，前3个小题和第五5说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，这4个小题做得较好，而第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。

五年级数学调研卷试卷分析

一、试题分析

本套试题共有五个大题填空、判断、选择、计算、解决问题，知识覆盖面广，难易程度适中，能比较如实地反映出学生对数学知识的实际掌握情况。

1、试卷既关注了学生对基础知识、基本概念的理解掌握，又考查了学生数学能力的发展，使不同层次的学生都能有所收获，充分体现了小学数学教育的基础性、普及性和发展性特点。

2、重视数学知识的综合运用，展现数学的应用价值。在试题取材上加强与生活实际的联系，引导学生用数学的眼光去发现并解决生活中的数学问题，如第五大题为旅行团安排住房及看图叙述2路公共汽车的行驶情况等。

3、适度体现了对学生的数学思想方法的关注。新的课程标准强调让学生通过数学学习，理解和掌握一定的数学思想方法。在本套试题中，第五大题的第2小题根据计算面积的算式画图及第9小题寻找三角形个数与小棒根数之间的关系就很好地考查了学生的数形对应思想和归纳思想。

二、学生解答情况及错因分析

第一大题为填空题，共有12个小题。第1小题考察了学生对整数、质数、真分数、假分数概念的认识和理解，部分学生没有把“-1”归为整数,把81归为质数,这反映了学生对这些概念的认识模糊或者做题时不细心。第6小题算空白部分的面积有的学生不会做，还有一小部分学生没有带单位名称。从该题的错误中可以看出学生不会看图，缺乏思考，在平时的练习中没有养成带单位名称的好习惯。第9小题分数、小数的互化也有少量学生由于小数点位置移动时不仔细把0.125错写成1.25或12.5。第12小题学生的错误率在填空题中是最高的，很多学生不会做，这主要是由于学生对分数的意义与除法的意义混淆不清造成的。

第二大题为判断题, 有两个小题的错误较多。第1小题：一个数是2的倍数，这个数一定是合数。第4小题：两个完全一样的直角梯形,一定能拼成一个等腰梯形。出现错误的原因主要有：学生对什么是合数理解得不是很透彻;思考问题时缺乏周密性;空间想像能力弱。