浅谈重点学科建设与管理

光明中医２０１０年ｌ０月第２５卷第１Ｏ期　ＣＪＧＭＣＭ　Ｏｃｔｏｂｅｒ　２０１０．Ｖｏｌ　２５．１Ｏ　・１９３７・　

浅谈重点学科建设与管理　

常学辉　河南中医学院第二附属医院内科（郑州４５０００２）　

关键词：重点学科；建设与管理；学科评估　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００３—８９１４．２０１０．１０．１３２　文章编号：１００３—８９１４（２０１０）一１０－１９３７—０２　

高等院校担负着培养社会主义现代化建设需要的　

合格人才和进行科学研究的使命，高等院校教育质量　好坏和科研水平的高低，对国家的生产力发展和经济　

建设具有重要影响。而高等院校的学科，尤其是重点　

学科，是影响高校办学水平的决定因素，所以各高等院　

校近年来都十分重视学科尤其是重点学科的建设和管　

理。河南中医学院第二附属医院内科学科自２００１年　

“院系合一”以来，一直是河南省重点学科，本学科一　

直注重加强了对学科的建设和管理，以提高教育质量　

和学术水平，促进了整体学科建设，增强了学校办学实　

力。现就学科建设与学科管理提出自己的看法。　

１学科建设　

１．１人才建设学科是基础，人才是关键，学科带头　

人是关键的关键。要建设好一个学科，选准选好学科　

带头人非常重要。历史和经验都表明，发展好的学科，　

都是在具有较高学术水平、远见卓识和较强的组织能　

力的学科带头人的领导下实现的。学科带头人选好　

了，一个学科很快就能发展起来。其次就是要建设一　

支梯次和结构合理的学术队伍，采取多渠道和途径培　

养人才，大胆使用人才，发挥人才效益。　

１．２科研方向学科要发展，必须有明确、稳定的科　

研方向，若随波逐流，主攻方向选不准，既影响学科自　

身的发展，也难在本学科的一定领域形成优势和特色。　

在选择科研方向时，首先对本学科国内外发展动态有　

一个全面的了解，并预测出未来发展的趋势；其次要结　

合国家对本学科发展支持的重点和优先领域，做到心　

中有数；最后根据自己的研究基础和条件，制定若干科　

研方向，优中选优。在选择科研方向时，注意扶植发展　

自己的优势和特色。　

１．３硬件建设学科要发展，硬件是基础。学科硬件　

设备优良先进可以提高教育质量、提高科研水平，吸引　

更多人才。这就需要多渠道筹集资金，不断改善教学　

和科研条件。硬件设备有了，还需要一套科学有效的　

管理制度来管好用好先进的科研教育设备，使之充分　

发挥效益。实行设备仪器的保管、使用、维修责任制，　

建立合理的收费与利益分配办法，安排懂技术、工作认　

真负责的人员管理和使用机器。　１．４思想组织建设学科要发展，思想是关键，因此　

需要建设一个坚强、团结、凝聚力强的党支部班子，创　

造一个尊重知识和人才的良好氛围和互相支持协作的　

良好学术环境。加强思想政治工作，坚持进行爱国主　

义、集体主义和职业道德教育，抵制极端个人主义和拜　

金主义的不良影响，树立正确的人生观和价值观。　

１．５制度建设学科要健康科学发展，要正常运行，　

需要制度来维持。因此学科需要制定切实可行的科学　

的学科管理制度，如集体备课制度、观摩教学制度、青　

年教师试讲制度、实验室管理制度等。学科带头人实　

行任期目标责任制，强化内部管理和内涵式发展。　

２　学科管理　

２．１　定期学科评估和评审　定期进行学科评估和评　

审，是促进学科发展、加强学科管理的重要措施和手　

段。通过学科评审，可以交流学科建设经验，会诊存在　

的问题，制定整改措施。通过学科评审，重新确认和确　

立一批新的重点学科，可以督促后进，鼓励先进，有利　

于学科的全面发展。在学科评审与评估中，要注意看　

进步、看发展；既要勇于暴露问题和不足，又要正确对　

待问题和成绩。　

２．２更新学科内涵，优化学科结构　通过学科评审，　

要进一步“更新学科内涵，优化学科结构”，摸清情况，　

找出对策，按照“区分层次、分步发展、突出重点、整体　

推进”原则规划全校学科建设。所谓“更新学科内　

涵”，就是要求我们要不断学习消化高新科技和前沿　

理论，扩增新的教育与研究内容，提高教育与研究手　

段，给学科发展不断注入活力，这是一个学科能够发展　

以及形成和保持优势与特色的前提。所谓优化学科结　

构，是就一个高等院校，尤其是重点高等院校而言，应　

根据世界教育与科学的发展趋势及国家教育与科技发　

展战略，结合自己的实际和服务对象的需要，对学科尤　

其是重点学科进行调整和补充。　

２．３　建立合理的评估指标体系　我们认为，在设计指　

标体系时应本着“全面、客观、可比、易行”的原则。所　

谓全面是指指标的包容性，既全面反映每类学科的情　况，又要反映每一学科的各个方面；所谓客观是指指标　

体系要贴近学科实际，能反映出学科的现状；所谓可　・１９３８・　光明中医２０１０年１０月第２５卷第ｌ０期　ＣＪＧＭＣＭ　Ｏｃｔｏｂｅｒ　２０１０．Ｖｏｌ　２５．１０　

比，是指要反映出各类学科的共性，同时也指个性指标　

的共性化处理，从而增强可比性；所谓易行，指建立的　

指标体系，在评审专家操作及学科自评时，易于被理解　

和运用。　

３学科评审与建设时应处理好的几个问题　

３．１　处理好一般学科与重点学科的关系　由于各学　科的基础、条件、水平、发展前景及在学校建设中所发　

挥的作用不同，必须区分重点和一般，集中力量优先支　

持重点学科的发展，先把重点学科建设好，通过重点学　

科示范、引导和辐射作用，带动一般学科发展和学校整　

体学科水平的提高。要使全校人员知道，学科建设不　

仅仅是重点学科的事，无论是重点学科还是一般学科，　

都应加强建设和发展，这应当成为每一个学科的任务。　

３．２处理好增强自我发展能力和学校支持的关系　在学科评估和建设中，尤其应注意增强学科的自我发　

展能力。学校对学科必要的人、财、物投入是需要的，　

但只能为学科的长久发展奠定基础和启动条件，长期　

一味地“等靠要”，缺乏创业与自立精神，学科就难以　

跨上更高的台阶。　

３．３处理好适应市场与面向市场的关系　在科技大　

发展和社会主义市场经济逐步完善的今天，经济因素　

在学科发展和学科建设中起着重要作用。有了钱就会　

进一步改善教师生活条件，引进先进仪器设备，就会吸　

引更多的人才，进一步加速学校发展。从这个意义上　

说，学校依靠科技优势，进行科技开发，补充经费不足　

是需要的。但若是一味地追求经济创收，而忽视了高　

等院校的任务和服务方向，是舍本求末的做法。　

（本文校对．庞春渝收稿日期：２０ｔＯ一０４—１４）　

养血祛风法治疗产后头痛１００例分析　

林霞　山东烟台市牟平区中医医院（烟台２６４１００）　

关键词：养血祛风；产后；头痛　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００３—８９１４．２０１０．１０．１３３　文章编号：１００３—８９１４（２０１０）一１０—１９３８－Ｏｌ　

自２００７年１月至２００９年ｌ２月，笔者运用养血祛　

风法治疗产后头痛１００例，取得满意疗效。报告如下：　

１　一般资料　

１００例患者均为住院患者，其中，年龄最小的２３　

岁，最大者４２岁。临床表现无规律出血者头脑空痛，　

头晕目眩者６８例，刺痛难忍或头痛如劈者３２例。病　

程最长者７年，最短者２天。　

２治疗方法　

药物组成：熟地１５ｇ，当归１５ｇ，白芍（酒炒）ｌＯｇ，川　

芎ｌＯｇ，黄芪１５ｇ，荆芥ｌＯｇ，干姜６ｇ，炙甘草６ｇ　

服药方法：将上药以冷水浸泡３０分钟，头煮沸后　

以文火煎３０分钟，取汁２００ｍｌ，二煎煮沸后文火煎２０　

分钟，取汁２００ｍｌ，两煎混合，日一剂，分两次饭后温　

服。　

３疗效分析　

疗效标准：以治疗７天内头痛消失或基本水消失　

为显效；治疗７天头痛明显减轻或可忍者为有效；治疗　

１０天以上头痛不减或减轻不明显者为无效。　

治疗结果：显效５８例，占５８％；有效３６例，占　３６％；无效６例，占６％。　

４典型病例　

患者女性，４２岁。２００９年１２月２日初诊。系第　

二胎剖腹产，婴儿健康。产后第五天开始，无明显诱因　

始觉头痛，感觉头脑空痛，头晕目眩，不愿睁眼，心慌，　

乏力，奶水清稀不足，心烦眠差，面色萎黄。舌质偏红，　

苔薄黄，脉细数。四诊合参，证属产后气血两虚，血不　

养脑。治宜扶脾益气，养血祛风止痛。以上方加枸杞　

子１５ｇ，细辛３ｇ，郁金ｌＯｇ，水煎服。药进３剂，头痛即　

减，连续服用ｌ２剂，症状消失，随访半年，未再复发。　

５讨论　

产后头痛产科常见。属于中医“产后头痛”的范　

畴。中医认为，本病的发病机理主要是产后失血过多，　

气血不足，脑髓空虚，血不养脑而致头痛。故治疗上，　

应重在养血祛风调理头目，扶脾固任以壮根本。方中　

熟地、当归、自芍、川芎养血调血；黄芪益气固元；荆芥　

疏风通窍止痛；干姜温阳通络，甘草调中养心。诸药合　

用，则益虚和血，散风通络，头痛自止。　（本文校对：庞春渝收稿日期：２０１０—０７—２９）