江苏省2015数字化资源评比获奖作品苏教版一年级下册《统计》课件教案

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抛圆片20次,用画“√”的方法记录朝上和朝 下的次数各是多少。
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抛圆片20次,用画“√”的方法记录朝上和朝 下的次数各是多少。
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全课总结
初步认识统计表，能正确 填写统计表，并能从中获 得简单统计的结果。
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√
每个 √代表（ )个1。
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调查后把结果填充在表格中。
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智慧城堡
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加油啊！
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调查一下，你周围的同学喜欢什么活动。
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调查后把结果填充在表格中。
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苏教版一年级数学下册
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教学目标
1.使同学们通过自己喜欢的情境学习数据整理， 激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
2.使同学们感受、经历数据的整理过程，初步 认识统计表，能正确填写统计表，能从中 获得简单统计的结果。
3.重视培养同学们的分散思维能力和与人合 作的交际能力。
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正方形、三角形和圆各有多少个？
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统计素质教学目标：【知识教学点】让学生经历简单的统计过程，初步学习用作记录的方法收集、整理数据，会在简单的统计表里反响出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题的分析问题。

【能力教学点】使学生在统计数据的过程中开展数学思考，提高解决问题的能力。

【德育教学点】培养学生积极的数学学习情感和良好的学习习惯。

教学重点：重点：让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法。

难点：利用统计表里的数据提出问题、分析问题和解决问题。

理解用画符号作记录的方法收集整理数据的必要性。

知识点：1.掌握用画符号作记录的方法收集整理数据。

2.利用统计表里的数据答复一些简单的问题。

教学过程：一、教学新授〔12分钟〕1、谈话引入：上周我们一起去将军山游玩了一趟，小朋友准备了苹果、香蕉、桔子这三种水果，伍教师调查了一下每人最喜欢吃的水果，你能统计出我们班的同学喜爱吃的水果的情况吗？〔课件演示〕马上要开场了，请你拿着铅笔，在作业纸的反面记录下你所听到的水果。

2、〔你们为什么不记录呢？〕你们用的是什么方法来不与呢？看来画图、写字的方法都不是很好，你能不能想个更快的方法记录呢？同桌讨论。

3、用你们刚刚讨论好的方法再试一次。

〔课件演示〕4、请能统计完的同学说说自己的统计方法。

5、画一个勾〔或圈〕表示什么？6、你喜欢他记录的方法吗？为什么？7、你们的方法都很棒，那我们为了统一都用画√的方法行吗？如果让你再做一次记录，这一次你能又快又清楚的记录下来吗？8、再次活动，统计出水果情况，填在作业纸的表格一中，指导学生将“√〞画在表格的第二行，“√〞要打的整齐一些。

9、同桌相互说说从统计表中你发现了什么？指名说发现了什么。

10、刚刚这整个过程就叫做统计。

〔板书课题：统计〕统计上学期也学习过，回忆一下，今天这种统计的方法第一步做了什么？第二步呢？第三步呢？〔板书：分、勾、数、填〕11、课堂小结：先将物体分一分，然后用打勾的方法统计出物体数量的多少，接着数出“√〞得数量，最后填在表中。

统计教学内容：国标版小学数学第二册第98-99页教学目标：1．让同学们经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2．使同学们在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

3．引导同学们探索解决问题的方法，培养同学们探索意识和能力，体验与同伴合作、交流的快乐。

教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实即可行的解决问题的方法。

课前准备：多媒体课件、白纸、练习纸。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣春天来了，天气暖和了，森林里可热闹了。

（多媒体演示运动会场景）瞧！小动物们正准备举行运动会呢。

想看看吗？别急，这次比赛还准备了奖品呢，看，是什么呀？二、合作学习，探究新知1.引发认知冲突（1）有哪些形状的饼干？现在倒出饼干，看看每种形状的饼干各有几个？请小朋友们仔细观察。

（多媒体演示）（2）观察得真仔细。

谁知道正方形的饼干有几个？三角形有几个呢？那圆呢？（学生回答：没有）刚才没有注意呀？那好，我们再来数一数。

（多媒体第二次播放）（3）师问：正方形有几个？（……个）那三角形呢？哦，你只来得及数正方形了。

三角形有几个呢？（生答）那圆形呢？看来，你只顾数三角形了。

那有没有哪个小朋友能说出三种图形各有多少个？为什么你们会数不清楚？遇到什么困难了？那该怎么办？有什么好办法可以让我们每个小朋友都能很清楚地数出每种图形各有多少个？（留给思考的时间）想出来了吗？把你的想法说给你的同桌听。

谁愿意说说你的想法？还有不同的方法吗？生1：分工数。

（师问：怎么分工？）我们一个小组4个人，每人数一样，一个同学统计下来，就可以了。

（师：小组分工合作数图形，这倒是一个好主意。

看来，你还真会合作学习。

现在，我们就按照他的方法小组分工合作数图形。

苏教版一年级数学下册《统计》教学设计一、创设情境，复习导入1.谈话同学们，今天数学课上，老师带来了一位小朋友。

（出示爱丽斯）今天她要和我们一起来学习统计。

第一次来爱丽斯给大家带来了一个小游戏。

出示一张图，翻过。

提问：你知道，刚才那张图的左下角画得是什么吗？小结：在学习数学时，我们要认真观察，积极思考，这样才会发现数学学习的乐趣。

2.今天是爱丽斯第一次来到我们的数学课堂，很多图形朋友都来想他们问好。

看，出示图形题。

提问：看到这些图形朋友，你觉得他们站的怎么样？（乱）你有什么好方法让别人一看就明白吗？（让别人看一眼就知道有几种图形朋友，每种图形各有几个？）引导学生用分一分、排一排、数一数的方法进行思考，教师在白板上动笔移动。

二、利用问题，讨论方法教师谈话：刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法给这些图形朋友排好队，看他们站的多整齐啊！听了小朋友的建议，下面来的图形朋友可是排好队来的。

1.出示图形组合。

提问：你知道这一组图形朋友有几种吗？（圆、长方形、三角形）你知道每种图形各有几个吗？[/B]谈话：我们再看一遍好吗？这次可要数清楚了。

（再放一次）现在知道每种图形各有几个了吗？刚才老师看见很多小朋友都在心里默默的记着，你们数清楚了吗？（老师疑惑的）谈话：怎么数不清了呢？（生：变化的很快……），看来这种情况下用我们刚才分一分，排一排，数一数的方法是不行了；用我们的小脑袋记也记不清了。

那怎么办，你们有什么好办法能记下他们吗？[/B]（学生介绍自己的想法，学生可能会想到用笔记在纸上的方法）2.谈话：你能想出这种方法，真了不起。

古人发明纸就是为了在需要的时候把信息记录下来，拿出自备本记一记。

我发现我们小朋友要看白板还要看纸，有些来不及，那来不及怎么办呢？（请人来报图形）对，这时我们要互相合作，共同完成记录。

下面，我们就用“你说、我记”的方法来统计每种图形的个数。

组长来报图形的名称，组员想办法把它记在纸上。

组长报一个，组员记一个。