用6~9的乘法口诀求商

第6单元第5课时 9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍我在准备第6单元第5课时时的教案，这一课时的内容是9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商，所使用的教材是苏教版二年级数学上册。

一、教学内容在这一课中，我们要学习9的乘法口诀，并将其应用于求商。

具体章节为第6单元的第5课时，内容主要包括9的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的推导和记忆，难点是如何让学生理解和运用口诀求商。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些卡片，卡片上印有9的乘法口诀，以及一些练习题。

我还准备了一块黑板和粉笔，用于板书。

五、教学过程1. 引入：我将以一个问题引入，例如：“你们知道我们国家的面积是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。

”我会告诉他们，如果我们知道9的乘法口诀，就可以很容易地计算出来。

这样，我就成功地吸引了学生的兴趣。

2. 推导9的乘法口诀：我会通过示例，引导学生推导出9的乘法口诀。

例如，我会问学生：“5乘以9等于多少？”学生可能会回答：“45。

”然后我会告诉他们，我们可以将5看作是5个1，那么5乘以9就是5个9，也就是45。

这样，学生就能够理解9的乘法口诀的推导过程。

3. 记忆9的乘法口诀：我会教授一些记忆方法，如分组记忆、编故事记忆等，帮助学生记忆9的乘法口诀。

4. 运用9的乘法口诀求商：我会通过一些例题，让学生理解如何运用9的乘法口诀求商。

例如，我会出一道题目：“21除以3等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道3乘以7等于21，所以21除以3等于7。

5. 随堂练习：我会出一道练习题，让学生当场练习。

例如：“36除以4等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道4乘以9等于36，所以36除以4等于9。

乘法口诀求商评课稿乘法口诀求商评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

下面是小编精心整理的乘法口诀求商评课稿，希望对你有帮助！乘法口诀求商评课稿篇1用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。

下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：一、创设情境，导入新课。

课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。

有效激发了同学们的学习兴趣。

俗话说得好：兴趣是最好的老师。

孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。

有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。

出示主题图，林老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。

在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。

二、注意培养学生的数学素养。

在教学例1时，杨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。

由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。

老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。

使学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决，让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

通过讨论交流，引导学生概括计算方法。

三、老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。

二年级上册数学一课一练-5.2 6-9的乘法口诀求商一、单选题1.从63中连续减去7，减（）次才能使结果等于0.A. 56B. 9C. 70D. 82.56÷7=（）A. 6B. 7C. 8D. 93.54÷9=（）A. 81B. 24C. 6D. 74.63÷★=7，★为数字( )。

A. 7B. 9C. 8二、判断题5.64是7的倍数6.我是小法官.45里面有9个5，算式是45÷9=5.7.果园里种了42棵桃树，7棵杏树，桃树的棵数是杏树的6倍。

三、填空题8.口算．（1）45÷9＝________35÷7＝________36÷9＝________56÷8＝________（2）72÷9＝________24÷8＝________48÷8＝________18÷9＝________（3）42÷7＝________27÷9＝________12÷6＝________32÷8＝________（4）54÷9＝________16÷8＝________14÷7＝________40÷8＝________9.计算63÷9＝________10.被除数是36，除数是9，求商是多少，列式是________11.一项工程要56天完成，需用________星期．12. 72÷8=________，想：八________七十二，商是________；35÷7=________，想：________七三十五，商是________。

四、解答题13.一道除法算式题，除数是9，小明把被除数十位上的数字和个位上的数字看颠倒了，结果除得的商是5。

这道题正确的商应该是几?14.列式计算。

42里面有几个7？五、综合题15.列式计算。

《用9的乘法口诀求商》（说课稿）各位领导，老师：教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第39页。

一、教材分析：用乘法口诀求商是计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。

二、学情分析：在表内除法的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。

另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用9的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：使学生熟练应用9的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。

四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“复习旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去，培养学生的独立思维能力和创新意识。

五、教具准备：多媒体课件。

六、教学流程：根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发现，探索新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，交流体会。