人字结构就是相互支撑_人际关系课件

济阳县曲堤镇中学教学设计年级七年级学科思想品德班级1-4 教师姓名单元第四单元课题“人”的结构课型新授课时 2 总课时时间教学目标教学目标：1、知识目标：懂的交往是人类天性的需要；无论社会的进步还是个人的发展都离不开交往。

2、能力目标：初步培养交往能力与沟通能力，学会交往。

3、情感态度价值观：重视交往，乐于交往。

教学重点1、使学生感觉交往是人类天性的需要；2、懂得无论个人发展还是社会的进步都离不开交往。

教学难点个人的发展与社会的进步都离不开交往。

教法设计讲授法、提问法。

学法指导讨论交流教学准备多媒体教学过程教师活动学生活动时间预测一、导入：我们每个人，从一出生就进入一个人与人之间的联系与交往之中：父母的照顾，童年的玩伴，进入学校，进入社会，我们与各种各样的人建立其不同的关系与联系，有亲子关系、同学关系、师生关系、同事关系朋友关系……可以说，人生的历程就是与人交往的历程。

1、读《社会很小是个家庭》其中有一句经典的歌词“人字的结构是相互支撑”，问题：为什么说人字的结构是相互支撑呢？大家根据自己的理解来解释一下。

（学生回答老师解说）老师：人类需要交往，没有人能够完全脱离人类社会而独立存在，人字的结构就形象的诠释了人与人的这种相互依赖关系，如果撇代表我们自己，那么，捺就代表他人。

没有他人的支撑，我们也就无法立足于社会。

这就是我们这节课要学习的内容：第九课“人”字的结构。

请同学们把课本翻到70页，让我们一起来体会人与人交往必要性二、板书：第九课“人”字的结构（一）、人际交往的含义2、出示问题：（1）假如你是鲁滨逊，你的感受是？（2）在遇到星期五后，鲁滨逊的心情是怎样的？（3）如果星期五是他以前不喜欢的人，结果会怎样？为什么？（学生回答老师总结）老师：人需要交往，没有人能脱离他人而独立生活。

在社会生活中，人与人之间十相互依赖的关系，若没有他人的支撑我们也无法生存。

我们每个人都渴望与他人交往，这是因为与人交往是人类心灵和精神的内在需要。

人字一撇一捺的寓意和象征
你看啊，这一撇一捺就像两个人相互支撑着。

就好比咱生活里的朋友关系，两个人好得跟一个人似的。

谁要是遇到个难事，另一个就立马伸手帮一把。

比如说我那铁哥们，有一回我着急用钱，他都没二话，直接把钱就转给我了。

这就像人字的一撇一捺，少了谁都站不稳呢。

再往深了想，这一撇一捺也像夫妻关系。

两个人凑一块过日子，就得互相依靠。

白天一起出去挣钱养家，晚上回来还能一起做饭看个电视啥的。

我邻居家那两口子就是，男的主外，女的主内，把家里打理得井井有条的。

有时候男的工作上不顺心，女的就安慰他，这就是夫妻之间的支撑，就像人字一样，谁也离不开谁。

从做人的角度讲呢，这一撇一捺还象征着人的两面性。

人啊，都有好的一面，也有不那么好的一面。

就像我自己，有时候特大方，朋友来家里，我能把好吃的全拿出来招待。

可有时候呢，又有点小气，看到喜欢的东西舍不得跟别人分享。

这就是人，就像那一撇一捺，有长有短，但组合在一起才是完整的人。

而且啊，这一撇一捺也像是在告诉我们要行得正站得稳。

你要是走歪路，就像那字写歪了一样，看着就别扭。

咱做人就得堂堂正正的，对得住自己的良心。

不能为了点小利益就去坑蒙拐骗的。

人字虽然就简单的一撇一捺，可这里面包含的道理能让我们琢磨一辈子呢。

它就像一个小小的生活指南，时刻提醒着我们怎么去对待身边的人，怎么做好自己。

物质帮助可能会给对方施舍的感 觉，伤害自尊心。与人交往时我 们应建立在人格平等的基础上， 做到真诚、友善和尊重，所以对 生活困难的同学而言，我们可以 多加以精神上的关。
提示二：
平等对待处于 不同境遇和条 件的同学。
我们提倡人人平等 和平等待人，可有 的时候不平等也会 得到多数人的认可， 这是怎么回事呢？
2012年是中央落实反腐“五年规划”的 重要一年。回顾过去的一年，先后有11 名省部级高官因受贿罪落马。 2013年以来中央继续加大反腐力度，提 出：反腐要“老虎苍蝇一起打”的口号。
曾经的2011年：著名音乐人高晓松醉酒 驾车，最终获刑拘役六个月罚金四千元。
现在的2013年：孙杨无证驾驶交通肇事 按照法律规定对孙杨罚款2千元，并拘留7天。
皇帝与鞋匠的灵魂都是 用同样的模型铸造的。 —法国思想家· 蒙田
一名着警服男子在吉林长春开车撞伤行 人后殴打伤者，并扬言自己是警察，打 死人不偿命。这番言论引起围观群众的 强烈不满。
提示一：
人与人之间的平等 集中体现在人格和 法律地位上的平等。
《中华人民共和国民法通则》 第三条规定：当事人在民事活动中的地位平等。 《中华人民共和国继承法》 第九条规定：继承权男女平等。
平等并不意味着绝 对平均和无差异。
财富上的差异不能成为衡量一个人尊 卑贵贱的依据，智力的差别不能成为 划分地位高低的缘由，身体强弱不能 成为人格力量大小的象征。 这些差异都不能超越人格尊严，更不 能超越法律地位上的平等。
思考： 面对小云的家境问题以及小云 的口音问题，如果你是小云的 朋友，你该如何帮助小云摆脱 烦恼呢？
第四单元 遵守生活的约定
第16课 人字结构
我是一名初二的学生。这学期随父母来北京生 活学习，可是最近，我在新集体里遇到了一些 麻烦事。因为家庭不富裕，妈妈是一位清洁工， 有一次开家长会，妈妈下班来不及换衣服就穿 着不干净的脏衣服去学校开家长会，有的同学 在背后指指点点，让我心里很不好受。

第九课“人”字的结构一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：感受交往是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。

2、能力目标：提高在交往中处理各种关系的能力。

3、知识目标：了解交往的重要性。

二、教学重难点交往是人类心灵的呼唤人类的众多需要只能通过交换来实现三、教学准备1、学情分析：初中是人生的一个重要阶段，人与人之间的交往是初中生普遍关心的重要问题和生活主题。

初一上学期，学生进入一个新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一。

2、物质资料准备：教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“人类能否离开交往”这一问题的看法；学生提前收集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、名人逸事等。

让学生观察体会现实生活中交往给人们生活带来的快乐。

四、课时安排：1课时五、教学活动设计教学环节教学活动设计设计意图导入1、播放歌曲《世界很小是个家庭》2、说文解字：一个“人”字是“撇”和“捺”组成，如果“捺”代表自己，“撇”代表他人，他人指的是谁？（可以是父母、同伴、好友、老师等）通过歌曲创设情境，使学生深入理解歌词带给我们的触动，更直观地了解人字的结构就是相互支撑，自然导入本课的学习主题。

通过讨论及老师总结，理解人成长的历程就是人交往的历程，“人”字的结构就形象地诠释了人与人之间这种相互依赖，相互支撑，缺一不可的关系。

新课：一、心灵的呼唤1、经典再现1. 教师提问：我们同学中有谁看过《鲁滨逊漂流记》？说的是什么事？（学生讲鲁滨逊漂流的故事）是的，我们很多同学在很小的时候就看过《鲁滨逊漂流记》。

鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上生活了28年，在那样的条件下，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

我们为他的勇敢和机智而感叹。

现在，我们重新来体验鲁滨逊在孤岛上的生活，是否能体会到他的孤独与寂寞？2. 学生想像鲁滨逊在这28年中可能有的心情。

3. 学生讲述自己的一次孤独寂寞的体验经历，说说事情的经过和自己的感受。

4. 体验孤独。

呈现下列情境，让学生想像在这样的情境下，自己的心情会如何。