中小学教学质量评价细则

1 附件2 单县中小学教学质量评价细则（100分） 一级指标 二级指标 三级 指标 评价标准与要求 评估办法 分值 评估记录 得分

教 育 思 想 7分

办学思想2分 办学思想先进，遵守党的教育方针，符合素质教育要求，且能在具体工作中得以体现。在具体育人工作中，要着力培养学生认知能力，促进思想发展，激发创新意识。 ①设置问题，和校长对话交流，阐释自己的办学思想、育人思想。 ②查看校长学习笔记。 ③问询教师对校长办学思想的认同。 2

教学思想 2分 教学思想能融合传统和现代教育思想，有教育学、心理学的理论支撑。要因材施教，优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。引导学生主动思考，积极提问，自主探究。重视情境教学、课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。

①设置问题，和校长或校委会成员交流。 ②列举几个教学行为，证实本校教学思想能够真实体现。 2

管理 思想 3分 管理思想要体现管理的科学性、效能性、系统性。机构健全，但不臃肿。坚持“严师、尊师、暖师、升师”教师管理理念，坚持依靠教师办学。教师评价机制健全，不允许单纯以教学成绩评价教师。按照“四有好老师”标准建设高素质教师队伍。 查看任课教师一览表及相关材料、调查师生。 ①评价制度（师德考核、绩效考核）。（1分） ②查看记录、评价结果及应用（与考核、评优、晋级挂钩）等，问询教师受奖情况。（1分） ③从德育、教学、安全、卫生、艺体等各项管理中，抽取一两项，考察其管理过程的系统性，完整性（计划→执行→结果→评价→奖惩）。（1分） 3 2

课 程 开 设 10分

国家课程 6分

科目 开设 按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动、科学、书法与音体美等课程。 座谈，调查学生，查阅总班级课程表及设置等。 开齐课程科目计3分，每少开一门扣1分。 3

课时数 按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。 按要求的周课时数开设了课程计3分，每增减任何一门课程周课时数扣1分。 3

地方课程2分

科目 开设 符合《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》要求。 按要求正常开设地方课程，重视学生青春期知识、身心健康教育、国情国策教育和国防教育等。 1

课时数

按照《山东省义务教育地方

课程和学校课程实施纲要》要求的课时数开设地方课程。 按要求的周课时数开设课程计1分。 1

学校课程2分

课程 开发

有学校课程方案（指南），目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学生的实际。 目标比较明确，基本符合学校所在地与学生实际。

（说明：学校课程包括进入课程表的学校课程和不进入课程表的特色课程、选修课程。） 1

课程 开设 提高校本课程质量，校本课程要有管理措施，有时间保证。 有管理措施，有时间保证,计1分。管理措施不具体，课时数比要求少1节的，扣0.5分。（说明：学校课程管理方案可以单独呈现，也可以在学校工作计划或教学工作计划中体现。）

1 3

教 学 活 动 65分

教学设施设备的使用及效果15分 教学设施设备的使用 按照义务教育优质均衡标准配备教学设施设备，有条件者可建设创新实验室、综合实验室。教学设施设备的使用率高，成效显著。推进“教育+互联网”发展，建立数字教育资源体系。加快数字校园建设，积极探索基于互联网的教学，鼓励智慧课堂尝试。 ①图书借阅规范、使用率高，管理有序。（2分） ②实验教学计划齐全、按要求安排分组实验，实验记录详实、有实验通知单、实验报告单等，整理科学规范。（2分） ③信息技术课课时数达到要求（否则扣1分），使用记录详实，学生能现场上机完成指定任务。 （2分） ④各种器材使用率高。（2分） ⑤器材丢失破损较少。（1分） ⑥数字校园建设尝试较好。（1分）

10

实验 操作 能按教学要求科学规范地现场进行实验操作。 每校按10组（每组不多于5人）准备实验器材（20分钟准备时间），准备齐全计2分，每少准备一组或每有一组器材不全扣1分；每校抽10组学生做分组实验，实验效果达到要求计3分，每有一组达不到要求扣1分。 5

教学研究20分

教研 情况

教研机构健全、教研制度完善，教研计划具有针对性。教研活动记录详实，积极参加上级部门组织的各种教研活动并有效落实。 ①教研机构健全、教研制度完善，教研计划具有针对性，可操作性强。（0.5分） ②定期开展主题明确，形式多样，记录详实的教研活动。（2分） ③教师积极参加上级部门组织的各种教研活动（城乡共建等）并有效落实。（2分） ④形成行之有效的教学模式。（0.5分） 5

备课 集体备课与个人备课相结合，教学设计符合新课程理念。 集体备课与个人备课相结合，教案项目齐全、实用、准确；教学流程设计科学、合理，充分体现新课程理念，可操作性强。抽查所有学科任课教师本年度教案。（5分）（全县集中评价） 5 4

教研 成果 本年度有一定数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、教学能手、科研课题等，并且质量较高。

本年度有一定数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、教学能手、科研课题等，并且质量较高，分国家、省、市、县四级，分别按4、3、2、1分计分。 4

中层领导及教师听评课情况 按照县教育局《关于规范初中小学教职工工作量的意见》有关规定进行操作。 中层领导和教师经常深入课堂听评、评课。副校长、教务主任、一般教师每学期听、评课分别不少于40节、50节、30节。少一节扣0.5分。听、评课记录科学、详实，评价的针对性、指导性强。 3

校长听评课 依照县教育局《关于规范初中小学教职工工作量的意见》有关规定进行操作。校长是学校提高教育质量的第一责任人，应经常深入课堂听课，参与教研，指导教学，提高教育教学领导力。 校长深入课堂听课、评课，每学期听、评课不少于30节。听、评课记录要科学、详实，评价的针对性、指导性强。少于20节不得分，少1节扣0.5分。（2分） 查看校长参与教研场景资料，查看校长教研笔记和论文。（1分） 3

教师课堂教学基本素质 教学语言流畅清晰，教态得体自然，板书简洁美观，有恰当的课堂生成处理能力，使学生在愉悦的氛围中掌握知识。 仪表端庄大方，教态自然得体，能说一口标准的普通话，语言简洁、准确、生动，切中要害；板书整洁、简明，具有提示性与归纳作用，课堂气氛活跃、和谐。 2 5

课堂教学20分

课堂 教学 理念 要树立因材施教、教学相长的教学理念，注重启发式、互动式、探究式教学。引导学生主动思考、积极提问、自主探究。重视情境教学，课程综合化教学，探索研究型、项目化、合作式学习。注重培育优秀教学模式。 充分体现新课程理念，课堂教学以生为本，以学为本，主体与主导相得益彰，注重学生核心素养的培养（学会学习、健康生活、科学精神、人文底蕴、实践创新、责任担当）。注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。

2

教学 目标 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，表述具体、准确，符合学生实际。 充分体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，依托教材，而又不唯教材，做到“教课程”而不是“教教材”，表达准确、具体，符合学生实际。 3

教学 内容 准确把握教材，有效、合理的开发课程资源。 准确把握课标，重点突出，难点突破，分析有理有据，依据学情引导学习，能做到课内外相联系，学习与生活相联系。 3

教学 过程 与方 法 思路清晰，结构合理；充分发挥学生的主体作用；教学方法灵活多样，符合学习认识规律；根据教学实际，充分发挥现代教育技术对教学的辅助作用。 教学过程完整，结构合理，时间分配有利于学生自主学习、独立思考，思路清晰。教学方法灵活、机智、有效，教师引导恰当、得体、高效，能调动学生积极探究，做到不缺位、不空位，到位而不越位。学生学习积极性高，参与面广，参与频次高，学生良好的学习方法、学习习惯得以养成，练习针对性、层次性强。视其课堂情况酌情在各区间内给分。 4 6

教学 效果 当堂检测达标率在80%以上，学生的创新精神、实践能力以及良好的学习习惯得以培养与发展，学生满意度在80%以上。 预设教学目标全面如期高效落实。学生学习状态积极，课堂练习与检测达成度在80%以上，学生的创新精神、实践能力以及良好的学习方法习惯得以培养和发展，绝大多数学生能沉浸在学习的氛围中。 6

作业情况 10分

作业 内容 促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。 A.作业布置体现层次性和可选择性，控制知识巩固型练习题目数量，确保一定数量的探究性、实践性作业；B.知识巩固型作业为主，有自主性、实践性、探究性作业；C.知识巩固型作业为主，有自主性、实践性、探究性作业较少；D.基本上都是知识巩固型作业。（四个层次、酌情得分）

3

作业 数量 统筹调控不同年级、不同学科作业量和作业时间。每天家庭作业总量初中不超过1.5小时；小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级家庭作业总量不超过1小时。 A.各科协调，每天家庭作业总量初中不超过1.5小时，小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1个小时；有分层作业；B.能基本按照规定布置作业；有分层作业；C.对规定作业量和作业时间略有超出；有少量分层作业；D.对规定作业量和作业时间有一定程度的超出，无分层作业。（四个层次、酌情得分）

3

作业 批改

批阅及时，全批全改；有一定比例的面批；有作业批改记录，起到较好的反馈作用。 A. 批阅认真及时，全批全改，有一定比例的面批；适当的学生互批；有作业批改记录、分析，矫正方案针对性强，起到较好的反馈作用；B.能基本能做到全批全改；有一定比例的面批；有作业批改记录、分析，及跟踪练习能及时反馈；C.批阅有部分遗漏，缺少具有针对性的批语，批改记录不全面，跟踪不及时；D.作业收交不及时，批改不全面，缺少批改记录、分析，无跟踪补偿措施。（四个层次、酌情得分） 4 查看各学科作业布置与批改的次数： 布置作业： 次/（*月份） 批改作业： 次/（*月份）

批改记录： 次/（*月份）