1.1运动和静止导学案

第二章运动的世界第一节动与静学习目标1. 知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。

2. 了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。

3. 知道如何科学描述物体的运动与静止；知道运动与静止的相对性。

课前准备1．收集信息请你收集一些日常生活中运动和静止的例子（各个方面）并记录下来，准备课上与同学交流。

2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、运动的世界活动1：请看教材图2-1～图2-3，日出日落、月盈月亏、星移斗转，冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，说明了什么？__________ _____________________________请举出一些你认为运动的例子。

___________________________ _________二、运动的描述活动2：①阅读课本19页内容，思考：（1）诗人画家音乐家如何赞美运动的？说明本环节意在激发学生的学习兴趣，感受世界的美好，若在课堂上播放有关音像资料效果更好本环节意（2）科学家是用什么来描述运动呢？（也就是物理学中如何描述运动呢？）②阅读课本上的“交流与讨论”思考：为什么小明没有看见花花跑动却说花花跑得真快呢活动3：探究“什么是运动和静止？”⑴讨论：①李明背着书包向学校走去。

李明是运动的还是静止的？书包呢？②小王骑自行车上街。

自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？③正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？⑵总结：通过对以上问题的讨论，你对运动和静止的描述有什么看法？你能总结一下什么是静止什么是运动了吗？⑶分析：①“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这两名歌词中包含了什么科学道理呢？②以树木做参照物，你看到的哪些物体是运动的？哪些是静止的？③太阳从东方升起，是以什么为参照物的？三．运动和静止是相对的: 在从“生活”走向“物理”通过让学生分析生活实例，为“参照物”做下铺垫本环节采用设疑，提问讨论的方法，要完全交给学生，可采用小组互相置疑，在矛盾碰撞中理解“参照物”，从而明白分析运动静止是离不开参照物的活动4：阅读讨论，回答下面的问题：(1)什么是运动和静止的相对性一？课本中举了哪些例子来说明这个问题？(2)参照物的选择原则是什么?这里可以引导学生举例说明选择不同的参照物，分析的结果是不同的第二节长度与时间的测量学习目标1.知道国际单位中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；能利用生活常见的一些周期现象估测时间。

运动和位置【学习目标】科学知识1．知道物体有“静止”和“运动”两种状态。

2．知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究1．能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的。

2．能够借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

科学态度1．乐于关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2．愿意与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

【学习重点】1．知道物体有“静止”和“运动”两种状态。

2．知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

【学习难点】1．能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的。

2．能够借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。

1．两人静止不动时，用_____和_____描述自己的位置。

2．在草原上，以白云为参照物，老鹰是_____的。

3．“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词中，_____和_____都是运动的。

4．在“我的位置在操场东南方约45米处”的描述中是以_____为参照物的。

5．判断一个物体是运动还是静止，首先要选择一个______。

参照物方向距离描述2．观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。

判断的依据是什么？3．两人静止不动时，怎么用方向和距离来描述自己的位置？4．根据提示，写出方向。

（1）一个人面向东，他的右面是______，背面是______，左面是______。

（2）一个人面向南，他的右面是______，背面是______，左面是______。

（3）一个人面向西，他的右面是______，背面是______，左面是______。

4．日常生活中，我们除了利用方向和距离确定位置之外，还可以利用什么方法确定自己的位置？【学习小结】通过这节课的学习，知道了物体有“静止”和“运动”两种状态；知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

《动与静》教学设计刘菊贤【教学目标】1.形成基本物理观念，能从物理学视角形成的关于运动的基本认识。

2.通实验和生活案例学习运动的规律，学会科学思维。

3.通过实验进行科学探究，获取证据并对信息进行处理，得出结论并做出解释，学会分享与交流。

4.通过运动规律在生活中的应用认识科学本质，理解科学•技术•社会•环境的关系，并形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。

【教学重难点】从物理学视角形成的关于运动的基本认识，并将运动规律应用于生活。

【教学准备】自制教具、相机、小车、课件、学生实验器材（学生平板、纸质背景、磁铁、小车）【教学过程】一、新课引入：（1分30秒）同学们好！从今天开始，我们将进入运动的世界学习动与静——运动之美。

运动有多美？让我们一起来看一下。

远眺天际，日出日落、斗转星移。

有流星划过天际的流动之美,也有为我们指明方向的北极星的静止之美.画家凡高抓住了动与静的美。

画下了美丽《星空》图。

回望大地。

群山绵绵，流水奔腾，这里有高山魏然挺立之美，也有飞流直下的三千尺的瀑布的动态美，更有哪像蓝宝石一样的湖水的静态美。

正是有了这动与静的美才有了俞伯牙的高山流水。

再看我们的生物圈。

雄鹰翱翔天际、飞鱼戏水海洋、大树盘根错节屹立崖边。

这一片生机勃勃的场景一样蕴含动与静之美。

引得我们的一代伟人毛主席也写下了，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由这等豪迈的诗句。

是的我们就生活在这个生机勃勃、动静相宜的世界中。

（板书）二、新课教学：1、运动本质。

艺术家们可以把运动描述的很美。

但其实他们没有抓到运动的本质，这些本质常常隐藏在时间和空间中,以致被人们所忽略掉.今天，就让我们来看一下，我们物理运动本质是什么？寻找运动的本质。

雄鹰翱翔天际，飞鱼游戏水中，大树盘根错节。

树好像是静止的，但其实不是，我们来看一下，这边有一段视频，将30分钟浓缩成十秒的视频。

我们可以明显看到小树苗的生长，这就是生命运动。

（视频展示生命运动）在看奔腾的河流是运动的，平静的湖泊就没动了吗？这边有一杯水，我第一滴墨水下去，我们可以看到墨水扩散开了。

2、描述物体运动，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?可以将物体简化吗？为什么？
3_______________________________________________________称质点。
4、一个物体能否被看成质点的条件是什么？
【思考与交流】
1．地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1．5Xl08km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?
C、实际选取参考系时，应本着便于观测和使对运动的描述尽可能简单的原则来进行，如在研究地面上的运动时，常取地面或相对于地面静止的其他物体做参考系
D、参考系必须选取地面或相对于地面不动的其它物体
B级5．在有云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这是选取的参考系是（）
A、月亮B、云C、地面D、星
C级6、甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系又是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体的运动情况是（）
2．撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆．讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程．
(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?
(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?
（3）研究地面上物体的运动时，一般选择作为参考系。
（4）比较两个物体的运动情况应该选择参考系才有意义。
知识点二：质点
1.质点：。
2.概念说明：
质点是一种模型，它是对实际物体的一种科学抽象。
3.质点模型成立的条件：
二、完成学案，提出问题
学生通过自主预习，提出疑问。