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初中物理运动和静止说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的“运动和静止”这一章节。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本章节位于初中物理教材的初级阶段，主要介绍了运动和静止的概念、相对性以及速度的计算。
通过对这一章节的学习，学生能够理解运动和静止的相对性，掌握速度的基本概念和计算方法，为后续学习力学打下坚实的基础。
教材首先通过日常生活中的例子引出运动和静止的概念，然后通过实验和探究活动让学生亲身体验和理解这些概念，最后通过习题加深学生对知识点的理解和应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解运动和静止的相对性，掌握速度的定义和计算公式。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运动和静止的相对性，速度的计算方法。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解运动和静止的相对性，并能够灵活运用速度的计算公式解决实际问题。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式教学法相结合的方式进行教学。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望；通过实验和实际操作，让学生亲身体验和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于运动和静止的视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“什么是运动？什么是静止？它们是如何定义的？”引导学生进行讨论和思考。
2. 探究活动组织学生进行实验，通过观察不同物体的运动状态，引导学生理解运动和静止是相对的。
例如，让学生在火车上和站台上分别观察同一物体，感受运动和静止的相对性。
3. 知识讲解讲解速度的定义和计算公式，并通过实例演示如何计算速度。
强调速度是描述物体运动快慢的物理量，其计算公式为v= \frac{s}{t}，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
初中物理八上运动与静止说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解运动与静止的概念。
- 掌握描述物体运动的基本物理量：速度、加速度，并能够进行简单的计算。
- 了解相对运动的概念，能够区分绝对运动与相对运动。
2. 过程与方法目标：- 培养学生运用观察、实验等方法研究物理现象的能力。
- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究的精神。
- 培养学生尊重科学、实事求是的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 明确运动与静止的相对性。
- 掌握速度、加速度的概念及其计算方法。
2. 教学难点：- 对于速度与加速度的计算，学生可能会感到抽象和困难，需要通过实例和练习加以巩固。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 实验教学法：通过实验观察，让学生亲身感受物理现象，加深理解。
3. 合作学习法：鼓励学生小组合作，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如行驶的汽车、静止的树木，引出运动与静止的概念。
- 提问学生：什么是运动？什么是静止？它们是如何定义的？2. 探究活动- 实验观察：使用小车和斜面，观察小车的运动状态，并记录数据。
- 小组讨论：分享观察结果，讨论不同观察者对同一物体运动状态的不同描述。
3. 概念讲解- 定义速度：单位时间内物体运动的路程。
- 引入加速度：物体速度变化的快慢。
- 通过实例和练习，让学生掌握速度和加速度的计算方法。
4. 应用拓展- 讨论相对运动：在不同的参照系下，物体的运动状态可能不同。
- 举例说明相对运动的应用，如地球绕太阳转动，而太阳也在银河系中运动。
5. 课堂小结- 总结运动与静止的相对性，以及速度和加速度的概念。
- 强调通过实验和观察来理解物理现象的重要性。
6. 作业布置- 布置相关习题，加强学生对速度和加速度计算的理解和应用。
小学科学《运动与静止》说课稿
小学科学《运动与静止》说课稿一、教学分析
《动与静》是义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级（上册）第七课，该课的主要内容是：什么是运动，怎样判断一个物体是运动还是静止的。
（一）设计理念
科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。
教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
（二）设计特色
围绕物体是运动还是静止的的这一焦点，教师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。
（三）教学目标
1、探究目标：学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。
2、情感态度与价值观目标：
（1）学生愿意对物体运动与静止的问题进行探究。
（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4、科学、技术、社会、环境目标：学生能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
根据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静。
二、教学设计。
运动和静止说课1、教材的作用与地位：“运动和静止”这节内容是《物质的简单运动》这一章知识学习的基础。
运动现象是常见的，学生每时每刻都处于运动的环境中，但学生对运动的物理概念和运动的相对性是不清楚的，甚至有很多认识上的误区。
通过本节内容的学习，应让学生知道机械运动是宇宙中普遍现象，绝对静止的物体是没有的。
平时我们所说的运动和静止是相对于参照物而言的。
2、教学目标：（1）认知目标：知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
知道什么是参照物，弄清选择参照物的重要性，能够根据物体的运动状态判定所选的参照物。
知道运动和静止的相对性，渗透用辩证唯物主义观点理解运动和静止的意义。
（2）情感目标：运用计算机辅助教学手段，让学生形象、直观地了解物理现象和事实，使学生在整个学习过程中始终保持浓烈的学习兴趣。
（3）能力目标：通过研究，讨论，猜想，设计，实践等多种途径获得科学的结论，渗透科学研究的一般方法，以提高学生分析问题，解决问题的能力，并培养学生的创新意识。
3、教学的重点和难点：通过观摩和探究，让学生知道运动和静止是相对于参照物而言的。
教学方法在教学设计上遵循两个原则：（1）教学观念的更新，反映现代教学的要求。
在教学设计中突出①教学设计的科学性，②课堂教学气氛的民主和活跃，③师生关系的和谐，④学生能力的培养，⑤现代教学手段与课堂教学内容的融洽。
在教学中对学生学习做到四个导：诱导→引导→辅导→指导。
在能力培养中注意：观察能力，形象思维能力，逻辑思维能力，分析、解决问题和实践能力，进而培养学生的创新意识和创新能力。
（2）教学技术的改革，体现现代教学的手段，根据学生的认知特点，在教学上采用了多种计算机辅助教学手段。
通过多个情景创设，激发学生学习的兴趣。
多媒体辅助教学是一门科学，更是一门艺术。
在设计上要注意教学性，科学性，智能性，艺术性和实用性。
本堂课的多媒体设计采用了多种方式，有利用软件直接制作的，有拍摄录象转制的，更有学生实地操作现场拍摄。
《运动与静止》说课稿会宁县枝阳中学贾宏芳尊敬的各位评委,你们好。
我今天说课的内容是《九年义务教育课程标准实验教材》八年级物理上册，第三章“物质的简单运动”中的第一节“运动与静止”。
我的教学理念是：注重科学探究和学生的发展，培养学生乐于探索科学的精神，以及自主学习与交流合作的学习能力。
基于以上理念，我从下面四个方面谈一谈自己对本节课的构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用:机械运动是宇宙中最普遍的现象，了解物质的运动和相互作用的规律，是认识物理现象所必需的。
本节主要介绍机械运动的知识，内容贴近生活，使学生认识到物理知识来自于生活实践，应用于生活实践。
培养学生的观察能力，科学探究能力，让学生经历对知识探究和领悟的过程，发展学生获取信息、处理信息和解决问题的能力。
2、教学目标(1)、知识与技能A.知道什么是机械运动以及机械运动是宇宙中最普遍的现象。
B.知道什么是参照物，知道运动和静止的相对性。
会判断物体的运动情况。
C.知道运动可分为直线运动和曲线运动。
D. 能够运用参照物的知识解释生活中简单的物理现象。
(2)、过程与方法以不同的参照物讨论同一物体的运动，体验运动和静止的相对性。
(3)、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
树立辩证唯物主义世界观。
3、教材的重难点重点：机械运动的概念，物体运动和静止的判断。
难点：参照物的概念和参照物的选择。
二、教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用以教师引导，学生观察和思考为主的启发式教学方法。
运动现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中我注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥他们的想象能力，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式正在逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在本节课教学中我注重积极引导学生应用已有的知识，通过观察思考和分析判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
《运动与静止》教案
运动与静止教案
1. 教学目标
- 了解运动与静止的概念和特点
- 掌握几种常见的运动形式和静止状态的描述
- 能够区分物体的运动与静止状态
2. 教学内容
- 运动的定义和特点
- 静止的定义和特点
- 运动形式的描述和举例
- 静止状态的描述和举例
3. 教学过程
3.1 导入环节
- 引导学生回想一下他们在日常生活中观察到的物体的运动和静止状态，引起学生兴趣和思考。
3.2 知识讲解
- 通过简单的语言和实例，讲解运动的概念和特点，如物体的
位置、速度、方向的变化。
- 讲解静止的概念和特点，如物体保持不变的位置、速度和方向。
3.3 运动形式的描述
- 通过图片、视频或模型等展示物体运动的形式，如直线运动、曲线运动、往返运动等。
- 引导学生观察和描述不同运动形式的特点和规律。
3.4 静止状态的描述
- 通过图片、实物或场景展示物体的静止状态，如站立、躺着、停止等。
- 引导学生观察和描述不同静止状态下物体的特点和形状。
3.5 深化理解
- 组织学生进行实践活动，观察不同物体的运动和静止状态，
并记录其特点和描述。
- 引导学生讨论不同物体在不同环境中的运动和静止状态有何区别。
4. 教学评价
- 设计简单的练题，检验学生对运动和静止的理解程度。
- 通过小组讨论和展示，评价学生对运动形式和静止状态的描述能力。
5. 教学延伸
- 引导学生思考运动和静止在生活中的应用，如交通工具的运动原理、静止状态下的力和压力等。
以上是《运动与静止》教案的内容，希望对您有所帮助。
静止和运动的说课稿静止和运动的说课稿系统分类：教研活动各位评委老师们，你们好！我说课的课题是《静止和运动》，，下面我从说课标、说教材、说教法和学法、教学过程、四个方面进行说课：一、说课标科学课程主要以科学知识和探究为主要内容，本课选自“物体的运动”这一单元系列，属于观察探究方面的内容，从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。
二、说教材本课选自九年义务教育青岛版小学科学五年级上册的第五单元第18课《静止和运动》，该课的主要内容是：什么是运动，怎样判断一个物体是运动还是静止的。
是整个单元学习的基础。
只有掌握了静与动的相关知识，学会了描述物体的运动和静止，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。
从学生实际来看，静止和运动是生活中常见的现象。
但由于该阶段的学生在以前没有系统地学习过这方面的知识，他们对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动和静止，等一系列问题都会感到陌生。
因而本课以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。
因此，结合学生的实际情况,依据新课程的标准和我对本课的理解,我为本节课确定以下教学目标：科学探究目标：能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的模拟试验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
情感态度与价值观目标：：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
其中教学重点、难点是：运动、静止含义及描述三、说教法和学法《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。
运动和静止教案教案标题：运动和静止教案一、教学目标：1. 理解运动和静止的概念，能够用简单的语言描述两者之间的区别。
2. 观察身边的事物，能够识别哪些是在运动中，哪些是处于静止状态。
3. 了解运动和静止对我们日常生活的影响，能够举例说明。
二、教学重点和难点：1. 运动和静止的概念及其区别。
2. 运动和静止在日常生活中的应用。
三、教学准备：1. 实物：小车、球、钟表等能够进行运动和静止的物体。
2. 图片或视频：展示不同物体的运动和静止状态。
3. 教学课件：包括运动和静止的概念解释、示意图等。
4. 教学工具：黑板、彩色粉笔、PPT等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，让学生观察不同物体的运动和静止状态，引导学生思考运动和静止的概念及其特点。
2. 概念解释：通过教学课件，向学生介绍运动和静止的定义及其区别，引导学生用简单的语言描述两者之间的关系。
3. 实物演示：利用实物小车、球等进行演示，让学生亲自观察和感受运动和静止的区别，加深他们的理解。
4. 案例分析：引导学生观察身边的事物，识别哪些是在运动中，哪些是处于静止状态，并讨论运动和静止对我们日常生活的影响。
5. 拓展应用：设计小组活动或游戏，让学生运用所学知识，观察和分析不同情境下的运动和静止，加深对概念的理解。
6. 总结：通过回顾本节课的内容，让学生总结运动和静止的特点及其在生活中的应用，并展示他们的学习成果。
五、教学反思：1. 教学方法：通过实物演示和案例分析，让学生在观察和实践中理解运动和静止的概念，提高教学效果。
2. 教学内容：注重将概念与实际生活联系起来，让学生在学习中体会到运动和静止对生活的影响，增强学习的趣味性和实用性。
六、教学延伸：1. 针对高年级学生，可以引入运动的物理学知识，深入探讨运动的原理和规律。
2. 结合生活实际，讨论交通工具的运动和静止，引导学生思考交通安全问题。
七、作业布置：设计一些观察题或思考题，让学生在家中观察和思考不同物体的运动和静止状态，加深对概念的理解。
《运动与静止》说课稿
各位评委、老师大家好！
我来自市第二中学，我叫徐希坤。
今天我说课的题目是《运动与静止》。
接下来我将从以下五方面对本节课的教学进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本节课是北师版《物理》八年级上册第三章物质的简单运动中的第一节课，容包括参照物、机械运动和对机械运动的分类三部分容。
“运动与静止”这一节课看似简单，但它却深深地影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节课的容对后面的学习起着重要的铺垫的作用。
2、教材的容：机械运动是最普遍、最简单的运动，学生也最熟悉，学生在小学数学中已学过计算速度和路程等问题，对这些知识并不陌生，初中物理从学习简单运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开物理学习。
本节要研究的“运动”只是描述物体位置变化的机械运动。
教材引用大量的机械运动的事例，表明机械运动是普遍存在的。
为了说明运动和静止的相对性，教材列举了乘客坐在行驶列车上的例子、介绍了“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，介绍了参照物的概念，教师还可以通过运输机给战斗机加油、宇宙飞船与空间站对接等事例介绍参照物的概念。
本节教材最后介绍了机械运动有直线运动和曲线运动。
物体运动描述的核心是选择参照物。
对参照物的学习，应让学生观察录像片段或动画，设计物理情景，交流生活中的体会，在观察、体验过程中学习参
照物概念，学会描述机械运动。
描述物体运动和运动分类这部分容的学习，教师要通过设计学生能参与和活动，提出引起学生思考的问题，让学生在观察、思考中学习本节课容。
二、教学目标
1、根据学生已有的认识基础及本节课教材的作用和地位，依据新课程标准的具体容。
我从以三个方面确定本节课的教学目标。
（1）知识与技能：知道运动与静止都是相对于参照物而言的。
知道什么是机械运动。
知道自然界中的机械运动类型。
（2）过程与方法：通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
（3）情感、态度和价值观：通过列举运动相对性在生活、科技、电影、文学等方面的应用，激发学生对物理的兴趣。
通过对参照物的选取不同来启发学生：看待事物应从各个角度分析。
2、教学重点和难点：根据对本节课教材作用和地位的认识，以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。
而要求一名八年级学生从感性认识上升到理性的认识，也就是从学生对物体运动情况的判断中意识到其中所包含的运动与静止的相对性，这种透过现象看本质的这种能力，超出了学生现有的认识水平，因此我把它确定为本节课的难点。
三、教法与学法
教法：这节课的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。
尽量让学生多观察，多思考，多表述，多总结。
这节课可综合应用创设情境，分组探究，讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率。
培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。
学法：运动，对学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次。
探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。
因而通过这节课学习，不仅让学生获得基本的知识，更为重要的是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。
由于初中生的思维处于形象思维到抽象思维的过渡期，本节课教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。
四、教学程序
1、创设情境，引人新课
播放视频资料《闪闪的红星》主题曲，一首悠扬婉转的歌曲和一幅幅栩栩如生的画面，瞬间吸引住学生的注意力，歌曲中一句脍炙人口的歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这句歌词中所描述的意境与我们平时观察到的现象有什么不同？引发了学生的思考，激发学生的学习热情和求知欲望。
2、新课讲授
在参照物、机械运动概念介绍部分，首先请班中三名国旗手到讲台前面来重现升国旗前的正步走。
然后向学生们提出问题：你们认为三名国旗手是运动的还是静止的？向其中一名国旗手提出问题：你认为身边的这两位国旗手是运动还是静止的？引发学生思考、讨论，得出参照物的概念。
通过学生直接观看，动脑思考，培养学生初步分析问题、解决问题的能力。
同时也便于学生理解参照物的概念。
学生观看小车运动的FLASH动画之后再次思考、讨论教师提出的问题：司机是运动的还是静止的？使学生进一步理解参照物概念。
同时认识到，一个物
体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
接下来，学生用手中物品亲身体验（学生实验）：把课本平放在桌子上，课本上放一橡皮，推动课本使它在课桌上缓慢移动。
引导学生进行交流和讨论“橡皮和课本各自是运动的还是静止的？”通过充分的交流和讨论，一方面使学生自己动手动脑，就地取材，从具体的实验现象中更好的理解参照物概念，理解物体运动与静止的相对性，从而有效地把握了本节课的重点容。
另一方面也训练了学生的表达能力和交流能力。
同时由参照物的选取不同来启发学生：看待事物应从多个角度分析。
从而促使学生对科学概念的认识由感性向理性升华，在个性化认识感知的基础上达到理性化的理解认同。
最后，让学生举出若干生活中相似的例子，教师可通过视频短片和图片介绍一些运动与静止相对性在生活、军事、文学、电影等方面应用的例子，提高学生学习的兴趣。
让学生讨论“窗外的树木真的向后退了吗？”通过思考、讨论，使学生进一步理解，当选择运动的物体为参照物时，“静止的物体”就会运动起来。
利用这一规律回过头来解释课前的歌词“巍巍青山两岸走”的意境，学生就可轻松自如的进行解释。
观看动画并讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一颗飞行的子弹的故事。
由于这件事比较罕见，能够马上激发学生的兴趣而引发思考。
教师提出相应问题后引导学生讨论分析得出：同向、同速即相对静止。
而像地球同步卫星这样做圆周运动的物体同向、同周期即相对静止。
通过这一环节，学生运用本节课学过的知识解决生活、技术中运动与静止相对性的问题，使其在解决问题的过程中加深对所学知识的理解和掌握。
从而培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。
当运动的相对性明确了，引导学生归纳总结出参照物选择的原则，使学生
明白在研究问题时应怎样正确的选取参照物。
同时总结出“物体相对于参照物位置发生了改变，这种运动被称为机械运动。
”在瞬息万变的世界里，一切物质都在永不停息地运动。
运动是宇宙中普遍的现象，绝对不动的物体是没有的，也就是说运动是绝对的，而静止却是相对的。
对这个重要的科学观点的认识，不仅使学生建立了科学世界观。
同时也培养了学生用科学的方法去探究自然、认识自然。
再一次把握了本节课的重点容。
在机械运动分类介绍部分，教师演示实验，让学生观察实验中乒乓球经过的路径是怎样的？使学生清楚自然界中的机械运动按照物体经过的路径可以分为曲线运动和直线运动。
让学生举出生活中的曲线运动与直线运动的例子。
通过这部分知识的学习，为下几节课的容讲解埋下伏笔。
3、扩展练习：练习1：解释成语故事《刻舟求剑》问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？练习2：为什么顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？练习3：观看FLASH动画，同时向前运动的两条鱼，大鱼游动速度比小鱼的快。
大鱼若以小鱼为参照物是向哪个方向运动呢？反过来，小鱼若以大鱼为参照物又是向哪个方向运动呢？若引导学生利用所学知识解释现象，培养学生从物理走向生活的能力。
同时，进一步把握重点、突破难点。
4、课时达标：学生小结，不仅可以培养学生的分析、综合概括能力，而且还能反映出本节课的教学效果，有利于教师改进、调整自己的教学方法，同时也促进了学生的自主学习。
5、布置作业：让学生课外收集歌曲中有关机械运动相对性的的资料，并作解释。
此作业既起到巩固复习的作用，同时又培养学生搜集信息、整理信息、
利用信息的能力。
也为他们的终身学习打下基础。
6、板书设计。
五、教学效果
本节课通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神。
活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。
在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等的师生关系。
重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处的心态。
运动与静止的相对性，这个知识点，部分同学能够当堂掌握，对于接受能力差的同学，可能还理解不透，教师应在课下多辅导，并设计相应的练习进行巩固。
最后，对教学设计进行说明。
这节课，我在课堂教学结构与突出学生个性发展上进行了一些有益的探究与尝试。
体现了教师教学行为的转变。
创设情景，让学生主动参与；尝试探讨，让学生探究质疑；联系实际，让学生感悟生活。
