小学三年级的起步作文教学方法
新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自已觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。然而三年级学生刚跨入写作的门槛，起步作文教学，是小学生能否写好作文的关键环节，要慎重对待。因为见识少对于农村小学生来说，起步作文成了语文教师的一大难题，成了学生望而生畏的事情。性格较为内向，不敢大胆说话，很多字不会写，有个别学生平时虽然十分活跃，可是一提写作，就面露难色,无从下手，那么我作为三年级的语文老师如何引导学生作文入门，让孩子们喜欢作文，轻松作文呢？下面我有几点肤浅的看法：
一、引导观察，重视说话训练
在作文教学中，我们除了要善于指导外，还应注意按照由说到写的顺序，由易到难，要把说和写的训练紧密结合，创设情境，引导学生观察，以观察为基础，着重培养学生观察、想象、分析、概括、口头表达和书面表达能力。让学生练说做到言之有物、言之有序。况且学生作文入门要求不宜过高，学生能够说话有内容、语句通顺，能够写几句或一段通顺的话就达到要求了。例如：我在要求学生写关于保护环境的作文时，先给学生讲讲我们曾经的家乡是如何的美丽迷人。再让学生回家调查空气、水、植物、垃圾等方面的内容。让学生了解家乡环境的现状，最后在班上发言，说说自己了解到的情况，然后通过班上讨论拟出保护环境所采取的措施。通过这样，既培养了学生观察和说话的能力，又使学生有内容可写。
二、指导学生用词造句，为作文备好材料。
学生用词造句时，我们要克服那种单纯看作是语文作业，简单造个句子就了事的态度，而是要从词的使用范围，造句时的选材，串词成句，语气句式的运用上认真指导。如：“发现”这个词要求用来造句，它的使用范围是：发现了什么？如发现问题、发现现象、发现情况等。知道它的使用范围后，还必须指导学生选材。如：发现了哪里的什么问题或现象、情况等。在这个基础上引导学生串词成
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